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九年级语文第1页(共8页)2020年浙江杭州中考语文复习卷(一)一、积累(22分)班级开展以“君子自强不息”为主题的学习探究活动，请你参与，完成下面的任务。【任务一】认识“自强不息”“自强不息”是中华传统美德，有位同学搜集与阅读相关资料，针对其精神内涵，写了下面一段文字：1．上课展示时，有同学对其中两个字的读音把握不准，请你告诉他正确读音。(2分)矫．揉造作()忧戚．()2．同学发现其中有两个错别字，请你找出并改正。(2分)()改为()()改为()3．对于语段中几个词语，大家分别提出了自己的看法，其中有误．．的一项是()。(3分)A．“附庸风雅”是一个褒义词，指的是结交文人，参加有关文化活动。B．“盲从”，不问是非地附和别人。C．“历练”这里指的是经历世事，锻炼，也可以指阅历多而有经验，比如“他历练老成，办事稳重”。D．“伛偻”指弯腰曲背，“提携”指被牵扶的人，组合在一起可以用来指老人和小孩。4．对于“它意味着无论欢乐抑或忧戚，总要乐观地怀有面对未来奋斗终身，总要拥有持之以恒、不屈不挠的精神”这句话，同学有四种修改意见，你认为修改不妥当．．．的一项是()。(3分)A．它意味着无论欢乐抑或忧戚，总要持之以恒、不屈不挠，以至奋斗终身。B．它意味着无论欢乐抑或忧戚，总要乐观地怀有面对未来奋斗终身的勇气，总要拥有持之以恒、不屈不挠的精神。C．它意味着无论欢乐抑或忧戚，只要乐观地怀有面对未来奋斗终身，就会拥有持之以恒、不屈不挠的精神。D．它意味着无论欢乐抑或忧戚，既要乐观地怀有面对未来奋斗终身的勇气，又要拥有持之以恒、不屈不挠的精神。九年级语文第2页(共8页)【任务二】理解“自强不息”5．中国古典诗词中，有不少体现自强不息精神的作品。结合对古诗词的学习，完成下面的默写填空。(7分)人生不如意事十之八九，但古人多能坦然面对，不为命运所屈服。面对“左迁”，韩愈不辞衰老，“欲为圣明除弊事，(1)”，忠君之心弥坚；面对羁旅，温庭筠以“(2)，枳花明驿墙”的山野情趣冲淡远行的愁苦；面对“溪云初起日沉阁，(3)”的江山，许浑在历史沧桑的慨叹中寻找慰藉。正如李白在《行路难》(其一)中写的“(4)，”，只要心怀乐观与坚韧，远大理想终将实现，毕业在即，我们也可将诗句“(5)，”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)赠与同学共勉。【任务三】青年当自强不息“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，青年当自强不息，在文化的理解与传承中，持之以恒，努力奋进。根据所学知识，完成下面两题。6．小组同学关于文学、文化常识进行了观点交流，其中有误．．的一项是()。(3分)A．雨果和莫泊桑都是法国著名的作家，他们的代表作分别是《巴黎圣母院》和《羊脂球》。B．四大名著的作者在清代的只有一位，他的小说反映了封建社会晚期广阔的社会现实。C．“迁客”指被降职到外地的官员，“骚人”因战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”，后泛指文人。D．“射者中，弈者胜”中的“射”指的是射箭，“弈”指的是下棋，这两种活动都是古人的娱乐活动。7．根据下列字体演变及意义提示，推测空格中的楷体字及该字的本义。(2分)“夭”字源出“人急速行走时双臂摆动”；“止”字本义是“脚”或“足”，是“趾”的初字；“”字本义是。二、阅读(58分)(一)名著阅读。(11分)8．“林冲是好汉吗？”钱宇与唐雯有不同的看法。请根据你阅读《水浒传》的体会，替唐雯写一段辩驳钱宇的话。(4分)钱宇：我认为林冲不是好汉，他是个只在乎自己的“懦弱虫”。小说中，林冲得知“本管高衙内”两次调戏自己娘子时，因畏惧权力、怕丢官职而忍气吞声；受陷害后，甚至主动休妻，一味退让，最终家破妻亡。连自己家人都保护不了的人，怎能称得上好汉？唐雯：9．班级要组织好书分享会，小东喜欢诗歌，想从《泰戈尔诗选》和《艾青诗选》中选一本推荐给大家。下面是他写的推荐语的开头，请你帮他写完。(7分)有人说：“有用之书让你活着，无用之诗令你美好。”九年级语文第3页(共8页)要求：①可以结合两诗人中一个的作品谈；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③100—120字；④不得出现真实的校名、人名等。(二)文学作品阅读。(14分)迷路侯发山①保民处理完手头的事务，走出单位大门，才发觉夜幕已经降临，漫天飞舞着雪花，悄无声息，却又洋洋洒洒，地上已经积了厚厚的一层雪。糟了！他暗叫一声，匆忙加快了步伐。摩托车是骑不成了，只能步行。往日，家里的老娘都是妻子照顾，妻子今天回娘家了，临出门还再三交代，让他准点下班，回家伺候老娘。老娘患有阿尔茨海默病，俗称的老年痴呆，整日傻傻地坐在家里，有时候，连儿子媳妇都不认识。有几次，保民想把老娘送到养老院，但一直不忍心。②有一个小上坡，一辆面包车努力地放着屁，但车轮还在原地打转。保民忙走过去，用肩膀在后边顶着车厢，司机配合加大油门，车颤抖了两下，不情愿地上路了。路过街边的饺子馆，他要了八两饺子，这是老娘最爱吃的，他担心饺子凉了，便把装饺子的食品盒裹到自己怀里。拐过街角，聚拢了三四个人，一个小孩子哇哇地哭着。出于职业的习惯，保民踅了过去，原来是一个两岁左右的小男孩迷路了。小男孩说话还不是十分清楚，既不知道家在哪里，又说不出父母的姓名。几个路人也爱莫能助，正要拨打110呢，恰巧遇到保民。保民忙蹲下身子安慰小男孩：“小朋友，不要怕，警察叔叔帮你找爸爸妈妈，给你送回家。”看了看保民，小男孩扑过来，居然不哭了。见有警察在，热心的路人也都各自散去。③保民把小男孩带到路边店铺的门口——那里雪打不着，他拂去小男孩头上和肩膀上的雪，打开食品盒，喂小男孩吃了几个饺子。小男孩安静了许多。保民问他的爸爸叫什么。他口齿不清地说：“宏福，宏福。”保民一边给值班人员打电话，让他们查询辖区有没有叫“宏福”以及与之谐音相同的居民，一边与街上巡逻的同事联系，让他们赶过来帮忙——他得回家，老娘让他不放心啊。很快，值班人员的信息传了过来，他们查询了辖区所有的“宏福”，遗憾的是都比对不上。幸好，巡逻的同事也赶了过来。保民把小男孩交给同事，往家的方向赶去。④街边冒出一柄大伞，一个中年汉子瑟缩着膀子，袖着双手，依偎着烤红薯的炉子，茫然地瞅着过往的车辆和匆匆而过的行人。那一刻，保民脑洞大开，那个小男孩说的是不是“红薯”？他的爸爸是不是烤红薯的？世上的事情就这么巧——小男孩的爸爸正是这个烤红薯的中年汉子。小男孩趁妈妈歪在沙发上迷糊的时候，溜出家门找爸爸，不承想在雪中迷路了……⑤进了楼道，保民几乎以奔跑的速度冲上楼去。推开虚掩的门，屋子里黑乎乎的，“妈，妈。”他连叫了两声，同时他打开了照明灯，客厅没有人！保民把饭盒从怀里掏出来，风一样在各个角落寻找，厨房没有，厕所没有，卧室没有……老娘会去哪里呢？往常，老娘偶尔也有过单独出去的情况，都是在门口附近转悠，200米都不超过。保民从家里出来，在胡同口那儿焦急地张望，除了飞舞的雪花外，哪里有人的影子？“妈，妈。”他一边叫一边往东走。走出一段距离，再折回来，一边喊着妈一边两眼探照灯似的四下打探。到最后，保民的叫声中都带着哭腔。他真有点儿绝望了！这样的老人迷路，肯定是回不来的。⑥忽然，110微信群里蹦出个信息，一个精神不太正常的老太太守候在小太阳幼儿园门口，说要接他的儿子。⑦保民撒腿就往小太阳幼儿园门口跑去。好在积雪过后，没有上冻，路还不是那么滑溜。⑧在小太阳幼儿园门口徘徊的正是保民的妈妈，老人家顶着一头雪，正在跟幼儿园九年级语文第4页(共8页)看门的师傅较真：“我要接我儿子，我要接我儿子。”遇到这样一位痴呆的老人，看门的师傅哭笑不得，却也没有招数。⑨“妈，妈，我在这里呢。”保民叫着跑了过去。这一刻，他眼里的泪不由自主地汹涌而出——他小时候，就是在小太阳幼儿园上的。每一次，都是妈妈接送，特别是风雪天，妈妈的怀抱很暖。⑩看到保民，老太太咧开嘴巴，佛一样笑了。(选自《啄木鸟》2019年第5期，有删改)10．文章第①段插叙保民妻子和老娘的情况有什么作用？(3分)11．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。(4分)(1)看了看保民，小男孩扑．过来，居然．．不哭了。(加点词语有怎样的表达效果？)(2)小男孩趁妈妈歪在沙发上迷糊的时候，溜出家门找爸爸，不承想在雪中迷路了……(此处省略号省略的内容有哪些？)12．分析文章多次写到雪的作用。(3分)13．结合文章内容，谈谈保民是一个怎样的人物形象。(4分)(三)非文学作品阅读。(13分)读书要与人生相伴，如影随形郭英剑【材料一】又到一年一度“世界读书日”。2019年的4月17日，我应邀在中国人民大学图书馆做“人图领读者”讲座。在这次讲座中，我再次提到了自己一直所倡导的主张：人生太短，好书太多，要读经典。在讲座结束后的互动阶段，有位同学向我提出了一个问题。她说：“您说要读经典，但我有一个困惑，为什么在读了之后，我常常感觉不到这些经典书目对自己有什么用？而我看了一些实用图书之后就会觉得很有用。我该怎样去面对这样的困境？”这似乎是许多大学生的阅读困惑，我想用一种比喻的方式来回答这个问题。就学生而言，如果把阅读简单分类，大体上有三种。第一类是大家平时学习时所常用的教材与专业性书籍；第二类是日常的实用性书籍；第三类是我们通常所说的文史哲类的书籍，包括文学、艺术、哲学、历史等著作。人们通常所说和我所强调的要阅读经典，大多指的是这里的第三类文史哲著作。这类著述经过时光荏苒而流传下来且因有价值而被人们广泛接受，一般称之为经典。第一、二类书籍固然经常能够让人感到其实用价值，但第三类经典著作才是彰显无用之用乃为大用的最佳范例。对此，我有个比喻。在我们每一个人的日常生活中，一日三餐是常态。那么您感受到这三顿饭中，哪一顿对您的成长有特别明显的实用价值了吗？我想，也许会有。但即便如此，一顿饭的重要性，也是相对于个人感觉以及自己的身体健康来说的，至于具体的实用价值，其实很难说清楚。记得杨绛先生曾经讲过这样一个故事。“文革”时期，钱钟书先生被下放到“五七干校”进行思想改造。当时被分配到一个小窝棚。杨绛先生指着这个窝棚问钱钟书先生：“可否终老于此？”钱钟书先生回答：“没有书读。”是的，没有书读，无疑将是人生终老于此所面临的最大问题，这个问题也有可能变成生活中无法忍受的其他难题。但如果九年级语文第5页(共8页)有书读，那么，即使终老于蜗居似乎也不成问题。作为学生，既要读知识性很强的教材或者专业书籍，同时，也要读各种各样可以让自己增长智慧、丰富思想、陶冶情操、修正品行、融通性格的文史哲类的著述。这类著述往往不会像教材、专业书籍或者实用性图书那般，让一个人读完之后感到学到了某种技能、策略或者手法，但它们对于一个人的成长，无疑将会起到难以觉察到的重要作用。读书，应该成为人们生活的一部分。人们的日常阅读，恰如一日三餐。读书，就该像一日三餐般自然而然不可或缺；读书，也该像呼吸空气般吐故纳新不知不觉。但正是这样自然而然、吐故纳新的阅读，成就了人们的成长，改变了读书人的命运，见证了人类的进步。阅读经典，总有一种无言的力量。在默默地阅读中，人们聆听来自古代传统的空谷足音，感受来自历史深处的喜怒哀乐，从而帮助人们反思当下，坚定信念放眼未来。其实，“世界读书日”的目的，并非号召人们要在这一天去读书，其最大的作用更多的是要提醒人们：读书，要与人生与生活相伴，如影随形。(《光明日报》，2019年04月23日)【材料二】舆论支持阅读经典，光明网舆情中心2019年4月23日是第24个世界读书日，网络上对于当前社会“全民阅读”应读什么、如何读的关注度持续高涨。据光明网舆情中心统计，4月15日17时至4月22日17时，相关讨论量达67.3万余条，对“全民阅读”持正面观点的比例超过八成。较多网友赞成阅读经典著作，认为实体阅读与电子化阅读均值得鼓励。与此同时，较多网友赞成阅读经典著作有助于读者了解世界、提高自身素养。复旦大学中文系教授汪涌豪认为，经典阅读有对人类普遍性和本源性问题的热切关注，可以帮助人了解世界，观照自我，扎扎实实地给人提供高层次的精神养料。网友“TOTO之佳”称：“重视经典阅读，就是重视思想绵延，重视质疑和思考就是寻找人生意义的科学途径。”部分网民