读书笔记中的小装饰

读书笔记中的小装饰第一条：读书笔记《室内设计》有感室内设计包含四个方面的内容：室内空间设计、室内建筑、装饰构件的设计、室内家具与陈设的设计、室内物理环境设计。室内设计的风格：后现代主义、高技派、解构主义、后现代主义、极少主义。现代室内设计既有很高的艺术性的要求，其涉及的设计内容又有很高的技术含量，并且与一些新兴学科，如：人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切。现代室内设计已经在环境设计中发展成为独立的新兴学科。室内装饰、装修和设计的区别与联系室内装饰或装潢、室内装修、室内设计，是几个通常为人们所认同的，但内在含义实际上是有所区别的词义。室内装饰或装潢：装饰和装潢原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。例如对室内地面、墙面、顶棚等各界面的处理，装饰材料的选用，也可能包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。室内装修：Finishing一词有最终完成的含义，室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要是指土建施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。室内设计：如本节上述含义，现代室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。现代室内设计需要满足人们的生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。设计及实施的过程中还会涉及材料、设备、定额法规以及与施工管理的协调等诸多问题。可以认为现代室内设计是一项综合性极强的系统工程，但是现代室内设计的出发点和归宿只能是为人和人际活动服务。从为人服务这一“功能的基石”出发，需要设计者细致入微、设身处地地为人们创造美好的室内环境。因此，现代室内设计特别重视人体工程、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。针对不同的人，不同的使用对象，相应地应该考虑有不同的要求。例如：幼儿园室内的窗台，考虑到适应幼儿的尺度，窗台高度常由通常的900~1000cm降至450~550cm，楼梯踏步的高度也在12cm左右，并设置适应儿童和成人尺度的二档扶手；一些公共建筑顾及残疾人的通行和活动，在室内外高差、垂直交通、顾所盥洗等许多方面应作无障碍设计；近年来地下空间的疏散设计，如上海的地铁车站，考虑到老年人和活动反应较迟缓的人们的安全疏散时间的计算公式中，引入了为这些人安全疏散多留1min的疏散时间余地。上面的三个例子，着重是从儿童、老年人、残疾人等人们的行为生理的特点来考虑。在室内空间的组织、色彩和照明的选用方面，以及对相应使用性质室内环境氛围的烘托等方面，更需要研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。例如：教堂高耸的室内空间具有神秘感，会议厅规正的室内空间具有庄严感，而娱乐场所绚丽的色彩和缤纷闪烁的照明给人以兴奋、愉悦的心理感受。我们应该充分运用现时可行的物质技术手段和相应的经济条件，创造出首先是为了满足人和人际活动所需的室内人工环境。室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：1、居住建筑室内设计；2、公共建筑室内设计；3、工业建筑室内设计；4、农业建筑室内设计。各类建筑中不同类型的建筑之间，还有一些使用功能相同的室内空间，例如：门厅、过厅、电梯厅、中庭、盥洗间、浴厕，以及一般功能的门卫室、办公室、会议室、接待室等。当然在具体工程项目的设计任务中，这些室内空间的规模、标准和相应的使用要求还会有不少差异，需要具体分析。各种类型建筑室内设计的分类以及主要房间的设计如下：由于室内空间使用功能的性质和特点不同，各类建筑主要房间的室内设计对文化艺术和工艺过程等方面的要求，也各自有所侧重。例如对纪念性建筑和宗教建筑等有特殊功能要求的主厅，对纪念性、艺术性、文化内涵等精神功能的设计方面的要求就比较突出；而工业、农业等生产性建筑的车间和用房，相对地对生产工艺流程以及室内物理环境的创造方面的要求较为严密。室内空间环境按建筑类型极其功能的设计分类，其意义主要在于：使设计者在接受室内设计任务时，首先应该明确所设计的室内空间的使用性质，也即是所谓设计的“功能定位”，这是由于室内设计造型风格的确定、色彩和照明的考虑以及装饰材质的选用，无不与所设计的室内空间的使用性质，和设计对象的物质功能和精神功能紧密联系在一起。例如住宅建筑的室内，即使经济上有可能，也不适宜在造型、用色、用材方面使“居住装饰宾馆化”，因为住宅的居室和宾馆大堂、游乐场所之间的基本功能和要求的环境氛围是截然不同的。现代室内设计考虑问题的出发点和最终目的都是为人服务，满足人们生活、生产活动的需要，为人们创造理想的室内空间环境，使人们感到生活在其中，受到关怀和尊重；一经确定的室内空间环境，同样也能启发、引导甚至在一定程度上改变人们活动于其间的生活方式和行为模式。为了创造一个理想的室内空间环境，我们必须了解室内设计的依据和要求，并知道现代室内设计所具有的特点及其发展趋势。室内设计概论读书笔记第一章．导论。第一节．室内空间设计的概念与定义。室内设计已逐渐成为完善整体建筑环境的组成部分，使建筑设计不可分割的重要内容，它受建筑设计制约较大，是对建筑设计的继续、深化、发展以及修改和创新，它综合考虑功能、形式、材料、设备、技术、造价等多种因素，注重视觉环境、心理环境、物理环境、技术构造和文化内涵的的营造，是物质与精神、科学与艺术、理性与感性并重的一门学科。室内空间设计是人类历史发展出来的，通过科学技术与美学的紧密结合，为提高人的便利性与舒适性，协调社会活动与发展文化，并提高建成环境品质的综合设计行为。室内设计与建筑设计、装潢设计、装修设计的不同。具体从以下方面理解：（1）室内空间设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。（2）室内设计是建筑设计的有机组成部分，同时又是对建筑空间进行划分的二次设计。(3)室内装饰、室内装潢是着重从外表的视觉意识的角度来探讨、研究并解决问题。而室内装修则突出工程技术、施工工艺等方面，是指对建筑工程完成之后，进行的各个界面、构建等的建筑工程。（4）室内空间设计既与人们所认同的建筑设计体系相区别，还与大众认可装饰、装潢、装修等概念对空间所坐的工作与设计改造不同。第二节．室内设计相关专业知识。室内设计相关知识中，室内材料学、室内声学、室内色彩学和光与环境属于室内物理性学科的一部分。同时，建筑与室内结构学、环境心理学与社会心理学也是室内设计专业不能了解的室内设计相关知识。第三节．室内设计的程序步骤。（1）现有的条件与考查。（2）方案的概念与形成。（3）方案的明确与深化。（4）方案的全面深化。（5）设计的确认与实施。第二章．室内设计的发展史。第三章．室内空间设计。第一节．室内空间的概念及标准。一实用是指满足使用功能，即创造出是生活更加便利的环境。经济是指在选择和实用材料时，设计方案应自然，经济，仅靠高档和昂贵的材料并不能形成好的空间设计，要根据使用者的经济承受能力，尽量以最少的资金投入发挥最大的空间效益。美观是要求空间要满足一定的精神和审美要求，利用空间的各种艺术处理手法是我们的眼睛以及感觉器官获得审美上的享受。独特是指根据人的个性化要求，利用空间形态对人的心理反馈作用强调某种现象，向空间的使用者和体验者传达某种信息，使空间具有深刻的形式内涵。二室内空间以建筑三室内空间与人的感受（一）空间的属性1.开敞与封闭2.动态与静态3.公公与私密（二）空间形式个性化1.结构空间2.交错空间3.隐喻空间4.迷幻空间第二节室内空间的设计基础一．室内空间的设计元素室内空间设计的元素可归结为抽象的点、线、面、体、光、色、质等。二．室内空间的形式法则（一）尺度尺度与比例是非常相近的两个概念，都用于表示物体的尺寸或形状。比例是物体本身的一个部分与另一个部分或一个部分与整体之间的数学关系；而是尺寸是某物比照参考标准或其他物体时大小的相对关系。篇二：《最美的教育最简单》读书笔记《最美的教育最简单》读书笔记汤庄小学吕佳敏最近读了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是她的第二本书，第一本是《好妈妈胜过好老师》，已经销量超过600多万册，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，在上学的时候，就有老师推荐过这本书籍，当时还在想，不着急等有孩子了再看也行，而现在就有机会直接看她的第二本书了。虽然我还没有孩子，还没有做母亲，没有体会过为人父母所承担的责任和义务，但教育是同等的，孩子的心理也是相似的，作为一名语文老师兼班主任，班上的四十名学生就相当于我的孩子，我有责任时时刻刻关注着他们，引导他们的成长。可是如何正确的引导呢？难道我以为的正确对我的学生来说就是对的吗？我们总是在不知不觉中去要求学生做我们自己认为是对的事情，灌输着我们认为对的观念，而正是这样那样的观念束缚了孩子的成长。《最美的教育最简单》中，一个个鲜活的实例就在我的身边就在我的身上发生着，原来我一直认为的复杂的教育其实可以用最简单的方式来教孩子。美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要。第一件宝物是“阅读”。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。培根说：读书可以作为消遣，可以装饰，也可以增长才干。记得我自己曾经看到过一个小故事。一个八岁的小女孩因为吸毒被抓，专家们曾经尝试了很多的方法，但都不能让小女孩安静地坐上一会儿，后来专家不再教她写字认字，而是天天领她去图书馆，进了图书馆，专家自己去找书看，就让小女孩自己随便看书。一开始小女孩总想着离开，专家就说，你也看书吧，只要你看完了，我就给你买一个冰淇淋吃。满满地小女孩开始自己找书看了，一年之后，小女孩的各个方面都发生了巨大的变化，变得懂事有礼貌了，在学校也认真听课了。就此可以看出，培养学生的阅读习惯，关键还在于允许学生自由的选择，广泛阅读。在读书这件事上，不能功利，要为学生提供思考和探索世界的机会。因此，我就在想，我该如何培养学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读？在我们学校，每个班级都会有一面靠墙的大书柜，书柜的上面放着学生们带来的植物，而书柜里却没有一本书，但我发现，我们班的小朋友很喜欢读书，每次去图书馆借书的时候特别积极，我突发奇想到，我可以让我们班、让我的学生拥有一个属于自己的小图书馆啊！只要每一位小朋友从家里带一本自己觉得好看的书放到书柜里，由我们班的每一位学生看护着，在他们写完作业时或下课的时候就可以挑选自己爱看的书籍，这样既能激起学生阅读的兴趣，又能培养学生自我爱护书籍的意识，岂不是两全其美！培养学生的阅读习惯，积极引导孩子的阅读兴趣这很重要。学生只有对书本产生浓厚的兴趣，才会真正爱上阅读。第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子的放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。如何给孩子“自由”呢？最重要的就是尊重孩子，用平等的态度与其交流沟通。现实生活中，没有一位家长会承认自己不尊重孩子，即使在教育问题上做的非常糟糕的家长，他在理念上也认同尊重孩子，并且认为自己是尊重孩子的。只不过，他们的行为和理念发生了背离。很多家长都认为，给孩子自由不就是放任不管吗？这样下去孩子的成绩、孩子的学习能好吗？所以许许多多的家长就喜欢去控制孩子的一切，去严厉的管教孩子，不许孩子做这个，不许做那个，这样教育出来的孩子就能按照家长所希望的那样成长吗？并不会！这样教育孩子会使孩子逐渐失去自我，失去自己的思想，就像一个木偶，只能照着安排好的路前行。所以，家长应该从监督者和控制着角色中退出，把信任还给孩子，让孩子获得自我管理的权力，相信孩子能够