一个人和一幅画阅读

一个人和一幅画阅读第一条：2017年春天的六年级语文第五课，一个人和一幅画同时练习《一个人和一幅画》同步练习一、填空题。1、选字填空。歇蝎柱拄趟躺涂途停（）水（）平（）旅（）（）子（）拐杖走一（）（）色2、按原文将词语补充完整，并选择合适的词语填空。ABB：笑（）（）光（）（）黑（）（）粗（）（）成语：莫（）其（）郁郁（）（）兴趣（）（）（1）山上的树很多，很绿，（），充满了生机和活力。（2）“这两天，班长动不动就发火，真是（）。”同学们埋怨道。“他也是为了咱们好，咱们得多理解他。”学习委员（）地说。3、找出课文中有关描写老人外貌、语言、动作的句子，分别抄写在下面。外貌描写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语言描写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________动作描写：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1、略2、略3、略篇二：5.一个人和一幅画练习题doc“一个人”指快乐的植树老人。“一幅画”指老人在墙上画的粉笔画。二者的联系：是老人画了这幅画，而这幅画表现着老人内心的孤独，寄托着老人美好的愿望，希望有更多的人陪他一起植树。“一幅画”也指老人十年如一日地在山上植树造林，用自己的双手成就了满山郁郁葱葱的山林，那是一幅更美丽动人的画。我认为一个人指的是植树的老人，而一幅画含义深刻，不但指墙上的粉笔画，而且还指老人所创造出来的这幅美丽的大山的这幅写真画，老人的身影在山梁上移动，晚霞缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩，那更是一幅美丽动人的画面。此外还指人景合一的大山图同样是一副美丽的图画。关系：一个人不但创造了一幅画，而且用自己的双手为自己的子孙后代造福，一个人描绘了一张画，为自己的子孙后代树立了光荣的榜样，正像晚霞流溢在山梁上一样，会源远流长。（这一段话作者通过点心和窝头的对比再次树立老人在作者心目中的伟大形象。关注语言点对比手法的运用。在这个地方作者并没有多写点心，而重点刻画了老人的窝头：黑黑的、干硬的；吃起来“咯嘣咯嘣的、使劲的啃着”窝头连我们现实生活已经很远了，尤其针对生活在大城市的孩子们，然而仅仅窝头还不够，并且是黑黑的、干硬的，作者加上这些定语足以突出窝头的硬，难以下咽。而后面作者又用了“咯嘣咯嘣、使劲的啃着”来突出窝头的更硬。读着这样的文字，头脑中立刻浮现出作者和老人共同在一起吃自己带来的“干粮”。点心是那样的令人向往，窝头是那样的令人难以下咽，一个都市的游客，一个大山内的老人对比又是何等鲜明呀？尤其一位饱经沧桑的老人形象在我头脑中定格。我把点心递过去让他吃，他却不吃。对于一位大山里的老人见到点心应该开心，应该想吃啊，而他的回答却是那样的从容“你这洋玩意儿，俺吃不惯。”同样朴素的语言再次树立老人伟大的形象）（语言关注点：细节描写粗拉拉的，黑黑的、有棱有角，看上去像两块石头。这是对老人手的描写，这是一双什么样的手，粗拉拉的黑黑的、有棱有角的，老人的手为什么会这样？为什么每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕？粗拉拉的、黑黑的能不能换成别的词语？看上去像两块石头作者在这里运用了比喻的修辞方法，手和石头有多大的区别，而老人的这双有棱有角的手比喻成大山里的石头也许再恰当不过了。疑问：这里的描写是不是白描的表现手法，感觉不像，那又是什么描写方法呢？）篇三：2017春六年级语文下册第5课《一个人和一幅画》拓展阅读：老人与树老人与树阅读提示：读到这个题目，你想到什么了吗？老人与树之间会是什么样的关系呢？有一个老果农，为别人种了一辈子的树。老了的时候，就如你所想的，一个人孤单地住在他的小屋里。他这一辈子，为别人种了不计其数的果树，可他却没有哪怕是一棵属于自己的果树，在即将不久于这个世界的时候，他唯一的梦想就是能拥有真正属于自己的一棵苹果树。也许是他的诚心感动了上帝吧，一天晚上，他做了一个梦：上帝告诉他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的苹果树。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那儿果然有一棵他想要的苹果树。老农将它移到屋前，小心翼翼的，生怕损着它的叶子。这棵苹果树，很小很脆弱，但必竟是老农这一生拥有的第一棵树呀，也许它也是最后一棵了。每天，老农精心地培育着、呵护着这棵小树，他觉得它很幸福，他也觉得自己也很幸福。就这样，过了一年多，其间虽有几番天公的不作美，但这棵小树还是像老农一样坚强地活了下来。一天晚上，老农正陪着他的小树看月亮。他突然发现，在月光下，小树的枝头有一颗微透青光的小苹果，尽管很小很小，但老农还是前所未有的激动。他守着苹果树过了大半夜，他仿佛看见那颗苹果正在慢慢地、慢慢地长大，长成了他这一生所见的最大最美的一个，毫无疑问，吃着也是最甜的。怀着这样的心情，老农入睡了。这一夜过得好漫长啊，天刚亮，老农就来看他的宝贝果子。他开始以他几十年积累的经验和技巧去栽培它、呵护它。就这样，又过了一年多，而那个青苹果还是那么大。老农心急了，看着别人的苹果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵苹果树呢，除老农之外，又有谁会在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下来。老农看看它，叹了口气，他太失望了。就在这天晚上，他又做了一个梦，上帝对他说：“每个人都有自己的灵魂，而这棵苹果树就是你的灵魂呀！”一句简单的话，老农终于明白了：他和树是一样的，即使这棵树只有一颗小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切，它是我这一生唯一的一棵也是最后的一棵苹果树了。想到这些，老农感觉自己轻松多了。新的一切都开始了，老农像塑造一个新生命一样培育着这棵苹果树。他相信，即使这果子永远也长不大，它也是最美的一个，最甜的一个。1