一年级识字3教学设计

一年级识字3教学设计第一款：《识字3》教学设计扫盲3教学目标：1、学会本课生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。2、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学方法：利用记忆学的方法使学生掌握本课内容。教学准备：多媒体课件、录音机课时安排：两课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。教学目标：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。教学过程:一、导入1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情2、古代的人们有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。3、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。泉水、河川、燕子”的实物图，引导（3）从泉里流出来的水就是泉水？齐读两遍。（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫“川”，读一读。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。（2）指名说，互相补充。三、教学生字。1、练读生字：舟竹石川燕读准生字的读音，带拼音认读，去拼音认读。2、“燕”中有一个新偏旁“四点底”，跟老师读一读。3、看课后生字的笔顺表，记忆生字笔顺。四、指导写字1、观察田字格中的生字。2、学生互相交流，教师重点指导。3、教师范写生字，生描红。4、学生仿影、描红。五、教师小结，布置作业。第二课时教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。教学目标：1、学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。2、认识3个偏旁。教学过程：一、小组合作，在讨论中深化1、小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）2、诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗）（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）二、总结延伸，在创作中巩固1、即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2、创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。三、指导书写生字，完成《习字册》1、读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2、扩词。3、讲解笔画名称和笔顺。（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）4、教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置。学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5、完成《习字册》，教师巡视指点。布置作业：1、熟练掌握本课生字。2、正确流利的背诵本识字。第二篇范文：识字3教学设计《识字3》教学设计第一课时教学目标：1、学习归类识字，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。2、会写“香、和”2个字，区分“香、和”偏旁的写法。3、正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”“虫字旁”。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。1、你们知道什么叫对对了吗？听：观看《笠翁对韵》。/programs/view/yjXaHiqJ79M/2、对对子是我们祖国的传统文化，古人给我们留下了许多对子，这些对子能对又能唱，多有趣呀！今天，我们也来学一首描写自然景观的对子歌，这首歌来自课文——识字3。3、板书，师生写课题，读。二、初读课文，熟悉文本。1、课文中写的什么？来，自己慢慢读一读，看看能不能读正确，读通顺。2、有没有读不准的，读不顺的？没有呀，那老师来检查检查了！男女生竞赛好不好，看看男生读得正确通顺还是女生读得正确通顺！（男女生互评）三、学习方法，集中识字。1、这一课的生字宝宝可顽皮啦，看，他们跳到了老师的大屏幕上，来，小组长带领你的组员内读一读，争取每个同学都会。2、每个小组都学得积极，轮到老师来检查啦！各小组准备，看哪组同学又会听、又会读。3、真不错，这些生字中老师觉得有些字很难读哦，你发现了吗？谁来当当小老师，教大家读读。4、你们不但会观察，还会发现，把老师没想到的字也全找出来了，生字宝宝又来了，没有拼音，全班快速认读。5、归类识字。①这么多的字要一下记住还真得有些办法，想一想，我们以前学过哪些记字的方法？（加一加、减一减、猜谜语„„），对，不过，今天老师要教大家一种新的识字方法，认真看，这是什么字？（师板书雨字）②都认识，那找找生字中带雨了头的字，有几个？“雨”是从云层中降落的水滴，古人在创造文字时，就是根据这个，创作了：“一象天，冂象云，水从中落下”象形雨字，随着时间的变化，由甲骨文，最后变成我们今天的“雨”字。（课件出示雨字的演变）③“雨”是个会变魔术的专家，看，它变成了什么？（课件出示图片：雾、霜、霞）雾：谁见过雾，是怎样的？（我在早上见过，朦朦胧胧的，有点看不清看不了太远）说得对，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱雾，一般在早晨出现，所以人们常常会说：晨雾霜：在北方，深秋季节，早晨的温度一般在0度以下，人们会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，可漂亮啦！这就是——秋霜。霞：这是什么？霞，（我妈妈告诉我，天上红红的彩云就是霞），说得真好，对，早上的红红的彩云叫朝霞，那晚上红红的彩云叫——晚霞。④看，雾、霜、霞都有雨字头，雨字头的字大多数是一种天气现象，都和雨水有关。（老师，我还知道露水的露也是雨字头，也和雨水有关；老师，需要需也是雨字头，可是它好象和雨水没有关系吧？）对，所以老师说大多数，没有说全部和雨水有关。象这样有着同样部首的字，我们可以把它们归成一类一块儿识记，也叫归类识字。板书：雨：雾、霜、霞（归类识字）⑤会归类了吧，小组讨论讨论，看看生字中哪些可以归在一类？（蜂和蝶可以归在一类，它们都有虫字旁，而且它们都是昆虫）⑥说得太好了，课件：蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，都有虫字旁。还知道虫字旁的字吗？（蚂蚁两个字都是虫字旁，也是昆虫）板书：虫：蝶、蜂、蚂⑦（我们发现李和杨都有部首都是木，都和树木有关）板书：木：李、杨、桃四、游戏穿插，巩固识字。1、顽皮的生字宝宝又不见，跑哪去了，哦，跑到小朋友的字卡里了，拿出你的生字卡片，一边摆一边读，看看还认识它们吗？2、会读了？读准了？那好，我说字，你举字，看哪组小朋友举得又快又正确！摆字卡游戏，听好了，秀、夕、碧；（读给同桌听）加大难度，两个字，左手举朝、右手举霞；（一起读）再加大难度三个字，雾、霜、霞（按顺序读一遍）。2、看来还真难不倒同学们，好，奖励你们玩一个最爱玩的游戏——挖地雷。（小组合作讨论生字的组词，说得越多越好，注意，有可能是四字词语哟！猜中词语上升一层，猜中四字词语上升两层，看看谁能挖中老师的地雷）①秀（优秀、秀丽、山清水秀、秀才、秀气）②紫（紫色、紫菜、紫药水、紫外线、万紫千红）③和（和平、和风、和风细雨、松和小学）④香（香港、香味、香肠、香菇、香花、鸟语花香）五、指导朗读，形式多样。1、紧张的游戏结束了，让我们来放松一下。（配乐、摇头、朗读）2、对子歌真有趣，而且可以多种方式读。小组合作，看哪能组能读出节奏、读得好听，甚至能背诵。3、读得真投入，你来说，你们小组是怎样读的？有没有小组也是这种方式，你们一起读组大家听听。3、都练习得很熟练了，现在老师请一二组和三四组来对，好不好！4、真有趣，老师也想来对了，不过我想请同学们不看书本来对！有没有信心。再加大难度，考考你们的反应，我们把对字去掉，直接对。六、指导观察，学写生字。1、会认了，会读了，现在让我们来写一写吧！看，这两个字，你发现了什么？（香和和的部首都是禾字，但一个是左右结构，一个是上下结构。写的时候也不一样。）2、教师范写，生书空写3、学生背写字姿势，练习。对子歌非常有趣，读起来朗朗上口，还能从中学到知识，老师推荐大家一本书，叫《笠翁对韵》，里面藏着各种各样的对子，课后去读一读，背一背，回头来考考同学或老师，看谁能对得上。第三篇范文：识字3教学设计《识字3》教学设计（送教下乡）杨晓霞教学目标：1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、正确朗读韵文。教学重点：识字、写字教学准备：多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程：（一）创设情境1、师：上节课，我们一起领略了公园的美丽景色，今天我们就好好的玩一玩喽，孩子们，你们准备好了吗？（准备好啦！）那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知1、复习第一二行词串。过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，你们快看啊！这美丽的公园里都有些什么景物呢？谁来说一说？（1）指名说出景物（2）复习第一二行词串。课件随机出示：公园绿树红花小桥流水宝塔师：是啊！这公园太美啦，你们能美美地读出来吗？（3）齐读二、学习第三、四行词串1、认识图片（1）师：太好了，现在你最想在公园里玩些什么呢？（2）学生自由说。师：你们想玩的公园里都有哦，我们快来看看吧！认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片：2、自读词语师：你们认识他们，但是你们能认出他们的名字吗？请同学们打开课本63页，自己赶紧借助拼音读一读，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。3、检查学生自读情况。（1）课件出示6个词语师：同学们，这些字中哪些是你已经认识了？在哪里见过呢？（2）学生开火车学习6个词语师：小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，我们来开火车吧。（3）老师范读（4）强调翘舌音的字。（5）分男女小组读。（6）分小组读。(7)找朋友游戏：（8）猜猜我是谁？游戏4、运用词语说话。师：同学的玩得真开心啊！下面我们来进行一项比赛，比一比谁是造句小能手。你们想一想，用上这些你喜欢的词语来说一句话。5、写话训练。师：梁老师昨晚写作业，发现有一道题，你们能帮帮我吗？课件出示：(1)公园里的小朋友真多呀！他们有的在玩()，有的在玩()，还有的在玩()，真是开心极了！6、齐读词串。师：谢谢同学们的帮忙，公园里有这么多好玩的儿童玩具，你们高兴吗？（高兴）好啊！请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。三反复认读，在游戏中巩固1、把四行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，（2）去拼音读。（不看拼音你们能读好吗？）2、活动：在画上贴相应的词卡。3、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。读书上内容。（四）、学习生字1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？2、出示今天的要学的字：木、马、（1）读准字音。（2）找朋友（口头组词）。（3）你们想个好办法来记住“木”字。（4）学习笔顺。书空。3、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。5、小朋友，写字有“两个宝”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手认认真真地写。我们比赛，看谁的字一个比一个写得好。6、练写姿。三个一要做到，足安、身直、头正、臂开7、学生描红。8、反馈。（五）总结今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗