高中数学探究式教学策略研究

内蒙古师范大学硕士学位论文高中数学探究式教学策略研究姓名：高继红申请学位级别：硕士专业：学科教学（数学）指导教师：包阿拉坦20090422高中数学探究式教学策略研究作者：高继红学位授予单位：内蒙古师范大学相似文献(4条)1.学位论文卢红春探究式教学策略在高中数学课堂中的应用研究2006探究式教学法是相对于传授式教学法而言的，这种教学的本质就是在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生充分参与和体验知识技能由未知到已知或由不掌握到掌握的过程，并在这一过程中使学生的各种素质得到全面和谐的发展。数学科学是比较适合于探究式教学法的一门学科。本研究针对探究式教学法操作难的问题，构建了适合课堂教学实际的探究式教学策略和原则，并进行了数学教学改革实验研究。本研究构建的探究式教学策略是：(1)立足本质，合理定位；(2)了解思维，掌握方法；(3)创设情境，轻松起步；(4)把握时间，突破“瓶颈”；(5)科学管理，完成任务。探究式教学的原则是：主体性原则、适度性原则、探究性原则、主导性原则、结果性原则。通过对上述策略和原则的课堂实践，得出的主要结论是：①实施探究式教学策略，可以优化探究式教学法在高中数学课堂中的应用，使得探究式教学法在高中数学课堂中的应用变得相对简单一些。②实施探究式教学策略能提高学生学习数学的兴趣。③实施探究式教学策略能增强学生学习数学的自主性。④实施探究式教学策略能提高学生的多种数学能力。⑤实施探究式教学策略能提高学生的数学成绩。2.期刊论文汤传诚高中数学探究式教学策略研究-中学教学参考2010,(4)所谓探究式教学,是在问题的解决过程中获得对知识的理解和运用,能启发学生思考,为学生在今后的工作中独立地思考和解决实际问题提供必要的锻炼过程,是目前素质教育的重要环节.3.期刊论文孔胜涛.KongSheng-Tao浅谈高中数学的探究式教学策略-河北理科教学研究2006,(1)普通高中数学课程标准(实验)中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.为贯彻新的教学理念,数学教学必须改变教学方式,为学生营造多样化、开放式的学习环境,使学生逐渐形成主动参与和探究的学习方式,让数学教学充满活力.探究式教学是以问题为核心的教学,它的突出特征是以提出问题的方式引导学生主动学习与思考.下面就高中数学的探究式教学策略谈几点自己的看法和体会.4.学位论文刘桂安中学数学课堂探究式教学模式的理论和实践研究2005在数学课堂教学中运用探究式教学方法给学生创设合理的问题情景，不仅能给教师提供一个教学生解决问题的途径，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会，获得科学探究过程的直接经验。通过探索学科内容要素和认知策略从而获得发展，有助于学生建构起对数学的新的认识并学会基本的探究方法。本文分三部分：第一部分在理论上从心理学和教育学两方面对探究式教学进行了阐述，初步形成了课堂探究式教学模式的理论框架；第二部分论述了高中数学课堂教学中培养学生探究学习意识和探究能力的方法与途径，提出了两种探究教学模式，即数学概念课和数学习题课的探究教学模式，探讨了数学教学中如何实施探究式教学策略的问题；第三部分介绍了探究式教学的实践及由此引发的一些思考。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：c7c28539-1159-42a1-aaed-9ddf010034bc下载时间：2010年8月27日