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邢台市卓越联盟2018—2019学年高二年级第二次联考语文试题考试范围:必修五１－１３课和选修古代诗歌散文白居易«长恨歌»、杜甫«蜀相»、陆游«书愤»说明:１．本试卷共８页,满分１５０分.考试时间１５０分钟.２．请将所有答案填写答题卡上,答在试卷上无效.一、现代文阅读(３６分)(一)论述类文本阅读(本题共３小题,９分)阅读下面的文字,完成１~３题.①春秋战国时期思想学术界百家争鸣.当时学者以儒墨并称,非儒即墨,二家并为显学.然而盛极一时的墨家学派,在秦汉之后几乎销声匿迹了.作为墨家学派创始人的墨子,其生平事迹已经开始变得模糊,或者说遭到漠视.司马迁在«史记»中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人皆立传记,仅在«孟子荀卿列传»的最后对墨子附以２４字的内容,简略不备而又含糊不明.在秦汉之后,墨家几乎再无传人.②盛极一时的学术流派突然衰落,这是一个颇有意味、值得深思的问题,我们可以从以下几个方面略窥其原因.③首先,就其根本而言,墨家的学说过于理想化,或者说就是一种空想.墨家思想有着十分严密的逻辑关系,其最根本的主张是兼爱,几乎一切观点与主张皆由此生发:因兼爱而非攻,反对战争;物质财富是有限的,少数贵族的奢侈生活必然会导致下层民众的贫困,故主张节用、节葬、非乐;儒家礼制的繁琐与用度之多又与此相冲突,故墨家非儒;尚同与尚贤是墨家的为政之本,是针对当时天下混乱的形势而提出的政治纲领,其实质也是为了贯彻其兼爱的主张.④那么,作为其出发点与立足点的兼爱,到底是一种什么样的主张呢?墨子认为,天下一切混乱皆起自不相爱.解决的办法是,使天下兼相爱、交相利,爱人若爱其身,视人之室、家、国若其室、家、国,则可消灭一切祸乱之源头.但正如«汉志诸子略»墨家类小序所云,“推兼爱之意,而不知别亲疏”,这种无差别、一视同仁地爱一切人的主张显然不符合人性发展的实际,也忽略了宗法制度、血缘关系的社会现实,墨子所设想的理想社会图景可望而不可即,不可能实现.⑤其次,一种学说往往包含两个层面的内容:一是思想层面,二是实践层面.在先秦诸子中,墨家比较有影响的多是实践性的主张,但其思想的深度不足.因此,一旦在实践层面上没有出路,这种学说也就失去了发展的空间.秦汉之后,中央集权制度建立,社会环境发生变化,墨家的主张不符合新秩序的要求,几乎完全失去了存在的基础,因此走向衰落.⑥同时,墨家的主张对人在实践上提出了很高的要求,这往往不是常人所能做到的.庄子对墨子的人格非常欣赏,但他仍客观地指出:“墨翟、禽滑釐之意则是,其行则非也.将使后世之墨者,必以自苦腓无肢、胫无毛,相进而已矣.乱之上也,治之下也.”庄子还评价墨家非乐、节葬、节用诸说曰:“恐其不可以为圣人之道,反天下之心,天下不堪.墨子虽独能任,奈天下何!”墨子对于人的要求实在太高了,他自己虽能做到,但无法为天下人普遍接受,所以实际上恰恰偏离了圣人之道.⑦最后,一种学说要想获得长久的生命力,必须不断地完善与发展.春秋战国时期的各家)页８共(页１第 题试文语二高学术流派,如儒家、道家、法家等,其学说都不是停滞不前的,而是不断地注入新的内涵.除创始人外,还不断涌现出重要的代表人物,使本学派的理论有大的推进,如儒家的孟子、荀子、道家的庄子,法家的韩非子等等.反观墨家,墨子之后并没有出现特别有影响的人物,也没有提出超越墨子的理论与学说.所以,不能与时俱进,也是墨家学派衰落的一个重要原因.１．下列关于原文内容的表述,正确的一项是(３分)A．司马迁在«史记»中为孔子、孟子、荀子、老子等人所写的传记都记述详细,唯独对墨子的传记,简略而又含糊.B．墨家主张节用、节葬、非乐,而儒家礼制上的繁琐与用度之多与墨家的主张相冲突,所以,墨家对儒家持否定态度.C．墨子所设想的理想社会图景不可能实现,主要是因为人性不可能发展到无差别、一视同仁地爱一切人的境界.D．在秦汉之后,墨家并没有出现过特别有影响的代表人物,也没有像儒家、道家和法家一样提出过新的理论与学说.２．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(３分)A．文章提出问题之后,分析了墨家学说衰落的原因,并论证了衰落带来的影响.B．文章主要就墨子学说过于理想化和在实践层面上没有出路的观点进行了论证.C．文章提到了墨家的许多主张,用以证明兼爱是墨家学说的出发点和立足点.D．文章第六段引用了庄子的话,旨在说明墨子对人的要求太高,常人难以做到.３．根据原文内容,下列说法不正确的一项是(３分)A．墨家学派衰落的根本原因出在其学说上,其最重要的主张即兼爱思想过于理想化,甚至可以说就是一种空想.B．墨家比较有影响的都是实践性的主张,但因其思想的深度不足,便失去了发展的空间,在实践层面上也因此没有出路.C．墨子认为,如果天下兼相爱、交相利,爱人若爱其身,视人之室、家、国若其室、家、国,则一切混乱都可消除.D．一种学说要想获得长久的生命力,必须不断地完善与发展.不能与时俱进,是墨家学派衰落的一个重要原因.(二)文学类文本阅读(本题共３小题,１５分)阅读下面的文字,完成４~６题.失语的秋天符浩勇天才蒙蒙亮,老黄便起身打点行装.透过窗户,依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟,疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀,他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑两个月前,他作为县农业合作银行的信贷员,被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫.他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地.年初,他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验,他也去函联系购买了少许菌种,意想谋求推广.他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚.低矮剥落的村部小屋,人声嚷嚷,挤着村中的父老兄弟姊妹.村长姓李,睨着眼,干咳两声,说:“老黄是镇上营业所的,从科技兴农着眼,有心让大家脱贫致富,大家欢迎!”小屋里,响起了噼里啪啦的掌声.他咧口一笑,从一只衣袋里掏出一把菌种,说:“这是西洋香菌种,一月余一个种植周期,)页８共(页２第 题试文语二高希望大家都种上.五元一斤,不过现在不收钱,等秋天收获后再从菇菜款中扣”“那样金贵的西洋香菇,恐怕我们侍养不活.”有人顾虑说.“种植技术,由我负责,种不活的不收钱.不过有个条件,菇菜收获了,一定卖给我,每公斤十元.”“哟,每公斤十元.”屋里人吵嚷起来.“老黄,真能那样,你算是为大伙儿办了件积德事!”“只怕嘴说不算,等种出菇菜,你不收,一拍屁股走了,怎么办?”他手一挥,说:“大家不要担心,种了菇菜,我哪有不收之理?告诉大家,菇菜收后还要经过加工、消毒最后出口外销.为了慎重,我们还是订个合同吧.到时,我还怕你们不卖给我呢!”“不卖给你卖给谁?我们不懂得消毒,如何脱手?”村长抢过话,笑开了怀,“你放心,有我在,菇菜一定能卖给你,不过履行手续,订下合同也好!”之后,他从县农业合作银行贷款一万元,亲自跑了一趟省城,买回了八百斤菌种.他跑东家、走西舍、去南院,订合同、核亩数,指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光月把一过,红碱土地长出了白花花的香菇菜,映照在一张张喜悦的脸上.收获季节到了,他估算了一下全村的菇菜收成,又跑了趟县农业合作银行,贷款十万元用来收购菇菜.他刚回小村,就踏进村长的家,说:“村长,你没白忙.你种香菇收成有四百公斤,可赚四千元呀.”村长却眨了眨眼说:“老黄,把这香菇每公斤十元卖给你,你转卖给别人每公斤多少元?”“村长,不瞒你说,我同别人订了合同,每公斤卖十二元!”“十二元?一公斤赚两元,全村有万余公斤,你就赚了两万多元,好轻松呀.”村长打着哈哈说.“没有这么多,村长你也知道,我收了香菇,还要同别人联营过滤、消毒,除去贷款本息、过滤成本、货运杂费能有三两千元就不错了.”“老黄,不是我作难你.我同大伙儿说了,香菇菜,我们自己联系自己卖,卖了后,菌种钱,我们给.待到你蹲点走时,我们再好好聚一餐”村长盯着他像一个陌路人.“村长你怎能这样?我们订了合同的呀!”“订了合同有屁用,你上告,也没有人理.”村长嗓门提上来,没有半点商量的余地.老黄知道拗不过村长,他跑东家,他走西舍,他去南院他没有想到,大伙儿支支吾吾,都是同样的回答.转眼,香菇菜收获完了,村长派人外出联系,销路一直没有着落.等到有一天,村长像个泄了气的皮球,找上门来.老黄跑去一看,愣住了:原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了,失去了销售的价值,他顿感一阵悲哀.一万余公斤的西洋香菇报废了,茵种的钱自然也收不上.他赔去了一万元贷款本息不算,没有想到,竞有人怨起他领着大伙蛮干了一番,毫无结果.昨天,镇政府来人,找他谈话,语重心长地说,农民脱贫致富不能急于求成,更不能蛮干,一下子就想富起来末了,调整他到别个村庄去.天渐渐地亮了.他拎起了行李,走出门去.门外,站了一帮憨厚朴实的农民,呼地围了上来,嘘寒问暖,他们仿佛欠了什么重债,负疚、惭愧、不安他心头一热,大步流星,离开了小村(有删改))页８共(页３第 题试文语二高４．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,恰当的一项是(３分)A．在培植西洋香菇的动员会上,村民们兴致勃勃,但也流露出心中的顾虑和对老黄的不信任,这为后面村民的违约做了铺垫.B．“失语的秋天”中的“失语”一词,意蕴丰富,既表现了老黄经历风波后的无奈,更表现了村民们事后的负疚和惭愧.C．村民看到白花花的香菇菜时的喜悦,与不愿将之卖给老黄时的冷漠形成反差,突出了村民们的自私冷酷、贪得无厌.D．小说采用了倒叙的形式,从蹲点扶贫的老黄离开小村写起,然后讲述了他帮助村民脱贫致富的故事,叙事起伏有波澜.５．请简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程.(６分)答:６．“村长”在小说中有哪些主要作用?请简要分析.(６分)答:(三)实用类文本阅读(本题共３小题,１２分)阅读下面的文字,完成７~９题.材料一:２０１８年４月２日,教育部制定印发«高等学校人工智能创新行动计划»,其中提到发展目标:到２０２０年,基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局,高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破,人才培养和科学研究的优势进一步提升,并推动人工智能技术广泛应用.到２０２５年,高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升,取得一批具有国际重要影响的原创成果,部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平,有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设.到２０３０年,高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地,为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障.———摘编自教育部«高等学校人工智能创新行动计划»材料二:２０１８年６月８日,教育部相关负责人召开新闻发布会解读«高等学校人工智能创新行动计划»,在回答“«行动计划»在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时,相关负责人说:支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向,深入论证并确定人工智能学科内涵,完善人工智能的学科体系,推动人工智能领域一级学科建设.支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科.加快实施“卓越工程师教育培养计划”(２．０版),积极开展“新工科”研究与实践,重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合,探索“人工智能＋X”的人才培养模式.鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业.加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化,推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设,推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程;将人工智能纳入大学计算机基础教学内容.引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制,并通过增量支持和存量调整,稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构,加大人工智能领域人才培养力度.此外,还要努力构建多层次教育体系.在中小学阶段引入人工智能普及教育;不断优化完善专业学科建设,构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系;鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放,建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台,积极参与科普