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196學年度高中職社區化績效衡量指標教育部自89學年度開始試辦高中職社區化，其後以準備期及中程計畫兩階段推動，準備期為90及91學年度，中程計畫則自92學年度起至97學年度止。依據「高中職社區化建構適性學習社區推動工作計畫」，96學年度高中職社區化的推動目標包括：(1)檢討適性學習社區之地理範圍；(2)促進各適性學習社區教育機會均衡化；(3)落實各適性學習社區教育資源均質化；及(4)推動適性學習社區具創造力特色之永續發展，達成高中職優質化之教育目標。此外並依據「資源共享，發展特色」的原則，訂定(1)調整適性學習社區之地理範圍；(2)強化適性學習社區基礎網絡；(3)推動適性學習課程改進；(4)落實輔導網絡整合；及(5)推動社區特色發展等5大工作主軸。為審視高中職社區化實施成效，教育部93學年度乃公布「高中職社區化建構適性學習社區計畫績效衡量指標」(以下簡稱績效衡量指標)，包括4項目標及21項指標。94學年度之續效衡量指標修訂為4項目標及22項指標，4項目標的內容及其指標項目包括：(1)適性學習社區教育機會均衡化情形(10項量化指標、2項質化指標，合計12項指標)；(2)適性學習社區教育品質均質化情形(6項量化指標，1項質化指標，合計7項指標)；(3)調整適性學習社區範圍情形(2項質化指標)；(4)各適性學習社區特色發展情形(1項質化指標)。95學年度績效衡量指標則依據94學年度之績效衡量指標，僅進行文字修正，各指標項目與操作型定義均予以保留，96學年度績效衡量指標將延用95學年度指標，以利作為歷年辦理成效之比較，有關96學年度績效衡量指標詳細內容如下表所示。96學年度「高中職社區化建構適性學習社區計畫績效衡量指標」將作為該學年度各適性學習社區成效評估填報表冊之發展依據，各適性學習社區於填報表冊後，將進行資料分析與成效評估，以作為各適性學習社區合作學校自我評鑑之參照，並提供高中職社區化政策推動方向之導引與實施成效之判準。附件121.適性學習社區教育機會均衡化情形96學年度指標96學年度指標操作型定義備註1.1.1普通教育課程招生比率(普通＜含綜高＞教育課程高一核定招生人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％1.1.2技職教育課程招生比率(技職教育課程高一核定招生人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％1.1.3特殊─資優教育課程就學機會社區高中職提供適當之特殊－資優教育課程(各適性學習社區提供具體質化資料)1.1.4特殊─身心障礙教育課程就學機會社區高中職提供適當之特殊－身心障礙教育課程(各適性學習社區提供具體質化資料)1.2.1社區國中畢業生升學機會(社區高中職高一核定招生人數/社區國中應屆畢業生人數)×100％1.2.2社區公立高中職核定招生人數比率(社區公立高中職高一核定招生人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％1.3.1社區高中職實際註冊人數比率(社區高中職高一實際註冊人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％1.3.2社區高中職相關之科別(學程)調整情形社區高職、綜合高中與高中附設職業類科學校科別(學程)調整之適當性1.3.3社區高中職招生未達60％科別數比率(社區高中職高一招生未達核定量60％之科別數/社區高中職科別數)×100％1.3.4社區高中職學生休、輔導轉學人數比率(社區高中職休、輔導轉學學生人數/社區高中職學生人數)×100％本項指標為中程計畫綜合產出指標1.4.1社區高中職高一學生就近入學率(高一來自社區國中學生人數/社區高中職高一實際註冊人數)×100％本項指標為中程計畫綜合產出指標1.4.2社區國中畢業生就近升學率(高一來自社區國中學生人數/社區國中應屆畢業生人數)×100％32.適性學習社區教育品質均質化情形96學年度指標96學年度指標操作型定義備註2.1.1社區合格教師專長授課人數比率(社區合格教師專長授課人數/社區教師人數)×100％2.2.1社區高中職跨校合作開課比率社區高中職跨校合作開課科目數/社區合作學校數2.2.2社區高中職學生參加跨校選課人數比率(社區高中職學生參加跨校選課人數/社區高中職學生人數)×100％2.2.3社區高中職師資、課程及圖儀設備資源共享社區高中職師資、課程及圖儀設備資源共享(各適性學習社區提供具體質化資料)2.3.1社區高中職學生未升學未就業比率(社區高中職應屆畢業生未升學未就業人數/社區高中職應屆畢業生人數)×100％本項指標為中程計畫綜合產出指標2.3.2社區高中職就近入學畢業生升學公立大專院校升學率(社區高中職就近入學畢業生升學公立大專院校人數/社區高中職就近入學畢業生人數)×100％2.3.3社區高中職就近入學畢業生升學私立大專院校升學率(社區高中職就近入學畢業生升學私立大專院校人數/社區高中職就近入學畢業生人數)×100％3.調整適性學習社區範圍情形3.1.1適性學習社區地理範圍調整之情形各適性學習社區地理範圍、合作學校與社區結構調整之適當性(各適性學習社區提供具體質化資料)3.1.2適性學習社區重疊範圍調整之情形調查分析鄰近適性學習社區近三年社區重疊範圍調整之策略與作為(各適性學習社區提供具體質化資料)4.各適性學習社區特色發展情形4.1.1適性學習社區特色發展情形各適性學習社區提出特色發展方案與計畫執行進步情形4