对于点赞的看法

对于点赞的看法第一条：像法律一样点赞法之所以写这篇文章,源于我从2012年参加工作到现在2015年已有2年多了。一出来便仅凭一股儿热情勇挑下高一(10)班主任大梁,因为在我心中觉得没当过班主任始终是有遗憾的想法。不管多么艰难困苦，我想我应该坚持下来……这两年多走下来,非常充实,充满了酸甜苦辣。有与学困生的方法指导、有与品行恶劣学生的严厉批评、有与心理障碍学生的促膝长谈、有与班委学生的合作策划等等。教学与管理工作千丝万缕，复杂多变，但通过与我校本年级资深班主任学习请教结合实践，我认为：只要掌握好方法，与学生相处还是愉快的。这得益于今两年来我们2012年始在李Xx老师带领下，探究的研究课题“高中班级激励励机制的构建与运用的研究”。从中受到启发,提出本班实用的点赞法。我们学校以农村学生为主，入口低、底子薄，学生自制力较差，行为习惯有待加强，但是学生发展潜力大。我们学校采用的是“一体两翼”办学策略。即大部分学生选择艺体培训，这是他们文考成绩较差，从艺体专业上取得突破，达到能上大学的心理需要，通过学习和训练，达到学生高考“双上线”，考上理想的大学。这就使得我们学校迫切需要一种适合二中校情，学生学情的班级管理制度---班级点赞激励机制。基于以上背景，针对我们班中大多数学生行为习惯差，文化基础薄弱，艺体训练积极性不高这些问题，提出这个方法。我们班上发生过这样一个故事：刚高一时我们班上，多数学生都属于留守学生，来自农村,他们特别调皮，喜欢恶作剧。不过我并没有放弃他们。因为我也来自农村,我了解他们的处境.我观察到：我的学生都比较叛逆,上课很喜欢哗众取宠乱接话，很让科任老师无奈与头疼。于是我就专门利用了这一点，在我的课堂上我专门点了总爱接话的几个同学的名字，叫他们回答一些他们能回答的问题，并且他们回答正确后，很为他们自豪的竖起大指姆，微笑的说：表现不错！老师给你点个赞！这样多几次后，即发现他们都不闹了，反而很认真听课了，因为他们期待老师下一次提问他们也能回答上，并能够得到老师的赏识。其实他们之前爱乱接话，无非是想引起老师对他们的关注与关心罢了！只要耐心引导，重视，下来多与他们聊天谈谈他们的梦想，结果发现他们很可爱！我们班现任的班长其实成绩非常差，倒数几名，在很多人看来他怎么有能力做好呢？学习都不好怎样起带头作用呢？但是我想说进入高三第一期收到他写的申请书，我也咋舌吃了一惊。这个平时默默无闻的男孩能管好班上的纪律吗？但当我看到他写的这句话:老师，相信我，我想在高三最后一年突破自己，不留遗憾，多与老师交流，多为班级奉献！好吗？我毅然决定好，就让他当。我找来他谈话帮助他更快进入角色，最后给他竖了大指姆，拍着他的肩，说：很有气魄，老师看好你！给你点个赞！我看到他眼里有泪花，开心的跑出了办公室，自此到现在，的确他做的非常好。班上这两件事告诉了我：承认每一个学生都是会发光的金子；承认每一个学生都有一颗敏感的心。老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生并且给学生指路的长者；老师一个鼓励的眼神，一个信任的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多人的人生。可见点赞激励法是一种激发人的行为动机使其产生积极行为的心理过程。在中学班级管理中，有效地构建激励机制，采用正确的激励手段本着因人而异，让优生有“劲头”，中等生有“想头”，暂时落后的学生有“奔头”的原则。选择适当的激励内容，会使学生产生愉快的心理体验、良好的兴趣和动机。一、设立目标点赞激励。①班级大目标开学初，我先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标，即期末考核，以及学习成绩的年级名次，并制定实现目标的相应措施，引导学生不断进步。除此长期目标外，又每周一班会结合上周表现纠正错误，改正不足，确定一周要实现的具体目标。②个人小目标接着指导学生制定个人奋斗目标。学期初，我充分利用报名时集中教育时机，让每位学生签写半学期每门科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置，优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。半学期阶段性考试后，算出成绩名次在班级和年级的升降情况，对进步者进行表扬，退步者帮助分析原因，调整学习方法，促其进步，在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时，制定新一轮的奋斗目标，一步步，一级级地激励学生不断上进。③特殊学生帮扶目标对于违纪较多学生根据具体情况，与其协商，限定一学期违纪累计量，以警示他们，从思想意识上重视转变。同时每周进行两次谈话，周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项，周五下午进行一周小结，及时肯定进步，并指出仍然存在的不足。这样一周周的坚持，一点一滴的转化，反复的教育，违纪学生的违纪频率就会下降，违纪人数就会减少，违纪程度就会减轻。二、建立制度激励①学习成绩奖励加分?在我班的班级激励制度中，奖励加分项项目多，分值比重大，考试成绩方面的奖励加分更是主角。达到目标给予点赞并物质奖励②各种竞赛活动优胜者奖励加分各种竞赛活动的优胜者奖励加分为班级、年级15---5分,校级20----10分,县级30---20分,市级40—30分,依次类推.各种活动中表现突出者也相应给予一定的奖励加分.③岗位服务分我班的管理理念是“我为人人,人人为我”的服务理念.因而相应的班干部、小组长、科代表都是相应岗位的服务者,通过民主选举,个人演讲发表服务承诺,科任教师参与,班主任把关,考察服务实效等环节才能选出对学科学习真正起到带动作用的科代表。优秀者全班竖起大指姆,并大声说：你很棒！你很优秀！三．创设环境激励①布置教室，优化育人环境，在潜移默化中育人。②结合国内外大事和学校的重大活动，结合学生实际，有针对性地对学生进行现场教育或情景教育。③召开主题班会根据不同时期，班级管理中出现的各种现状，有针对性地精心设计主题班会，对学生进行正面舆论导向，灌溉正确的理想信念，纠正成长中的偏差，引领学生不断健康成长。如开学初召开的“我的理想”、“怎样的人是受人欢迎的人”、“寻找我们的闪光点”、“孝心无价”；期中后的“我的挑战宣言”、“神舟寄语”、“面对早恋的困扰”等等，使学生通过讨论、演讲、辩论、讲述等等形式，明确了成长的方向，解决了成长的困惑，不断激励着他们进步。④建立“成长的足迹”个人成长档案。每个学生一个档案袋，内装他们各次获奖、得胜的介绍及优秀的作业、作文样品，以及班级或班主任阶段性的评价。除优点以外当然也有对考试失误的分析以及检讨等。基本上全班每月回顾翻阅一次，个人违纪率高者，个人成长档案为家长配合教育提供详实的材料。四、利用情感进行激励①建立民主、平等、和谐的师生关系，师生情感交流畅通。十七八岁的高中生趋于成熟，他们头脑灵活，自尊感强，因而班主任要实现尊重学生人格，凡事重在说服教育，切忌压服。要转换角色，把学生看成朋友，真诚平等地和他们交往，善意地指出学生的不足，学生才会亲其师，信其道。②关心爱护学生。对于每一位学生，我都尽最大努力去关心帮助他们。如帮助特困生解决交费问题，借给住校生生活费用等，尤其在后进生转化方面更要长期不懈地帮助他们。如高一时我班男生陈伟，系单亲家庭子女，缺少父爱，逆反性格强烈，过度自卑引发起极端的抵触情绪，通过抽烟喝酒来发泄，针对此种病理，我不断鼓励肯定他，只要他下定决心改，以后必成大器！并广泛的在同学及其家人亲属面前适度夸大表扬其优点，结果这个学生找回了自信、自尊，转化得很快。现在由进来时班上成绩排名靠后到现在稳居班上一二名。又如我班学生曾建，胆质汁高，一旦犯错，会接二连三犯错。有一次，我看他一天内出现两次迟到，上课又顶撞老师的连续错误。于是课间我就悄声让他把后墙上留有插座的一个洞用白纸糊上，之后，对他所做的这件好事大加表扬，结果曾建往后两天的情绪马上转向进步态。所以我班几个调皮学生犯错后马上会想办法寻找机会做好事，一来改变大家对他的看法，二来也为自己调整心态，自我激励，改掉不足。③班主任以身作则。俗话说“身教更重于言教”，“喊破嗓子不如做出样子”。班主任以身作则的感染教育在学生中起着潜移默化的巨大影响，如要求学生衣着整齐，不留长发时，我总先给学生做出表率；如强调学生早到校早读书时，我总是赶在学生前面，站在教室里迎接学生的到来等。④重视间接赏识在班级管理中，我借助家长之口，大显间接表扬艺术的魅力。如一次考试后，在家长不安的期待中，我总会及时挑选几个成绩较好、进步较大者向家长报喜，表扬其孩子的刻苦上进，并要求家长在第一时间表扬学生，传达班主任的赞许之情。这样既激发了家长的配合热情，更激励学生向更高目标迈进。又如某位调皮捣蛋学生偶尔做了好事，比赛拿了名次，成绩有了进步。我会向家长报喜，肯定孩子的进步，动员家长加强配合教育，这样时间久了，家长教育孩子的信心也就增强了，方法也就有了，效果也会逐渐显现出来。这种向家长报喜不报忧的做法，改变了以往告状式的家访，改变了家校沟通的方式，家校双方的情感加深了，学生在家在校情感沟通了，抵触情绪也逐渐消解了，也变得听话懂事多了，进步确实不小。所以我坚信：对每一个学生只要付出真心与努力，肯定多多少少会转变他的。因此，作为现代教师应站在学生的立场上，正确对待学生的心理，多给学生创造受表扬的条件和机会。尽管这仅仅是微薄的，对成人来说甚至有些可笑。我们做教师的，对学生要多点鼓励与喝彩、少些批评与责骂，使学生成为勇于尝试、敢于探索，敢于面对自己，在失败和挫折面前不气馁，并成为不断进取的、具有积极健康心理的优秀人才。请所有的老师多为你的学生点个赞吧！激励教育，天地广阔！愿我们共同探索努力！石庆燕2015年1月5日篇二：2016年第52周-SR5-南方中心-点赞：2017闵行高三语文一模作文解析点赞：2017闵行高三语文一模作文解析【真题再现】微信，作为时下最流行的网络社交工具，以其便捷、互动等特人们喜爱和追捧。在朋友圈里点“赞”已成为一种普遍现象。“赞”本为赞美之意，但在实际应用中却被人们赋予了更多的含义；对于这种在微信中点“赞”的现象，人们的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：(1)自拟题目，(2)不少于800字。【审题】本作文题的核心要求是“谈谈你对这种现象①的思考”，“这种现象①”指代的是“这种②在微信中点‘赞’的现象”，而不是“人们的看法不尽相同”的现象。“这种②”是指在“赞美之意外，点赞还被人们赋予了更多的含义。”简言之，这篇作文的核心是：谈谈你对“赞美之意外，微信点赞还被人们赋予了更多的含义”的思考。换言之，这篇作文的核心是：谈谈你对“不以内容为出发点的非赞美性点赞行为”的思考。那么，朋友圈有哪些非内容性点赞呢？1、营销性点赞，用点赞换取店家各类优惠2、出于喜爱爱屋及乌性点赞，对人点赞而不对事点赞，以点赞表达对人的真心喜爱，换成是别人，发同样的内容不会点赞。3、无特定目的的社交性主动点赞，以点赞表达对人的刻意亲近（如新认识的朋友），换成是别人，发同样的内容不会点赞。或者逢人就点赞，与内容无关。4、无特定目的的社交性被动点赞，无奈性点赞，大家都点赞了我不点不合适。5、有特定目的的社交性点赞，以点赞表达对人的无奈巴结（如对有求之人），换成是别人，发同样的内容不会点赞。6、习惯性点赞，以点赞刷存在感。点赞就是出于习惯性。出于无聊，打发时间。7、偷懒型点赞，评论太麻烦了，简单点个赞。8、为好友的尴尬点赞——“幸灾乐祸”【立意】1、你可以就以上任何一种点赞行为发表看法提出建议。2、高明一点是对一类行为发表看法。3、最高明的做法是在所有的这些“不以内容为出发点的赞美性点赞行为”中找到共性。【立意示例】1、别装了，亮出你的爱恨情仇。2、大拇指下的小卑微——点赞背后的“悲催”人生，朋友圈不再是展现自我的小天地，异化的人生已经搬到了微信朋友圈。（注意：就举点赞的例子，不要举其他方面的例子，否则偏题）3、伸向别人的大拇指，留给自己的小拇指。——无奈点赞的后面，是一个个小小的我。4、默默送出的赞，暗暗展示着我。借助点赞反思自己，我是哪种人？空虚的人？无聊的人？贪小利的人？没有安全感的人？5、人生的艰难何必残忍撕破——如果撕旧不能换新，何必就个人私德太过敏感，太过苛求？【偏题预测】1、为什么没人给我点赞？2、朋友圈纵横谈3、人们对点赞行为有