高中英语教学中学生综合实践能力的培养

龙源期刊网高中英语教学中学生综合实践能力的培养作者：胡勤来源：《读与写·下旬刊》2015年第07期中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0200-02高中教学内容中有许多的单词、短语、语法、较复杂的句子。学生如何记忆单词短语，掌握单词短语的用法，进而增强分析文章句子的能力，这不但要靠教，更主要的是要学生学会学。要实现这个目标，实施综合能力的培养就尤为显得重要。它是摆在教育工作者面前一项急迫而又艰巨的任务。就学校教育而言，英语教育是综合能力的培养的主阵地之一，因此在英语教学中开展综合能力的培养具有重要意义。我将从英语教学角度，谈谈这个问题。1.正确认识英语中的综合能力的培养随着世界经济国际化步伐的加快，英语已经成为通用的一门技能，作为第二语言，日益被人们掌握。综合能力的培养的关键是创新教育，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在英语教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识英语领域的新文化、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的英语能力和素养，为将来成为创新型人才奠定基础。英语能帮助我们更好的掌握世界最新的资讯，并尽快的转化为生产力。因此，提高学生的英语能力和素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的英语基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。在长期应试教育的影响下，英语教育重智轻能、重少数尖子忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。而在全面实施综合能力培养的过程中，则着重研究和解决如何培养学生对英语语言技能的应用，听、说、读、写各方面综合能力的训练。同时顺应了社会和个人发展的需要。2.营造良好氛围，重视学习动机的激励作用每个学生都具有潜在的语言天赋，要把这种潜能转化为现实中的学习能力，应营造浓厚的适宜语言教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：首先，英语教师自身要具备创新精神，这是英语教学中培养学生听说读写能力的一个重要因素。因为学生英语知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的引导作用会极大的鼓舞学生的开口能力。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法。在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。使英语教育成为真正意义上的创新教育，让学生学习、参与英语交流的过程，充分发挥英语的训练价值及应用价值。当今科学技术日新月异，新思想、新观念层出不龙源期刊网穷，给英语教学不断注入了新活力。随着投影仪、电视录像、计算机的日益普及应用，以多媒体辅助英语为代表的现代化教学方法将使枯燥的英语教学变得直观、形象、情趣盎然。在这种形势下，单一的知识结构已远不能胜任提高学生英语素养的需要，这就要求英语教师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解英语发展新动向、经济建设及社会发展对英语的要求等，丰富自己的知识储备，成为学生的示范者、质询者、质疑者、鼓励者。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在英语中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生综合能力的培养较适宜的气候和土壤。以升学率为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了综合能力的培养。因此，在英语教学中，应转变过去提倡的教师的教和学生学并重的模式，实现由教向学过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放。现代教育家认为，要使学生积极、主动的探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、渊博的学识、生动的讲课、认真的态度、严谨的治学等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才能激发他们的上进心，唤起学生情感上的共鸣，从而形成有利于学生主体精神宽松的教学环境。最后，创设一套适应创新教育的课余活动，以提高学生的自学能力。而自学能力的培养，需从基础做起，循序渐进。扩展学生英语知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。利用英语兴趣课外活动小组，教师根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置深浅不一的适量的思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展的阅读英语课外材料，相互交流，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步巩固和深化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。3.学生综合能力的培养3.1重视学生学习英语的兴趣培养，激发学生创新意识。当前，高中生正处于对社会和人生似懂非懂的时期，在英语教学中，学生偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教和学两反面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。其主要变现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。直接导致不少学生不听，不做，到听不懂，不会做从而形成积重难返的局面。要改变这种现状，在教学英语知识时，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。通过有关的实际例子，说明英语在社会发展中的作用，使学生认识学习英语的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加英语课外活动，引导学生了解英语的发展历史，这一切都源于对英语浓厚的兴趣，源于英语的内在魅力。龙源期刊网注重学生语言能力的培养。英语综合能力陪养的核心问题是语言能力的培养，其中听、说、读、写能力的培养是教学的主要方面。语言能力的内在实质是能听，会说，及写作的能力。在教学中应打破老师讲，学生听的常规教学，变传授为讨论交流。因此，在教学中应本着以学生为中心的教学思想，根据学生的生理和心理特点以及他们的兴趣和爱好，遵循以下教学原则设计以学生为中心的教学活动：在高中英语教学中逐步培养起学生的综合实践能力，既需要激励学生树立周恩来同志为中华崛起而读书的远大理想，又需要激励学生树立像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念，就是要培养学生坚忍不拔，持之以恒，不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，就是要培养学生健康的创新情感和个性品质，使学生的整体能力得到进一步提高，从而最终实现叶圣陶先生教是为不教的主张。