1个性与心理测验 学校管理心理学

1SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验学校管理心理学SchoolmanagementPsychology华南师范大学方征[e-mail]2SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验个性概念•个性：一个人在不同的情境下表现出某些比较稳定的特点。3SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验这首诗是至今所知毛泽东最早的一首诗。1910年秋，当时16岁的毛泽东在湘乡东山高等学堂入学考试时所作，考题“言志”。当时多数学生写尊孔读经、学而优则仕之类，而毛泽东则寓救国救民之志于咏蛙之中，校长李元甫阅后大加赞赏，说：“我们学校取了一名建国才。”这首咏蛙诗气魄很大，作者托物言志，以蛙自比：虽是小人物，也有龙虎之姿，也有不凡气慨。咏蛙独坐池塘如虎踞，绿柳树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。4SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验老师的压力专家说：没有教不好的学生，只有不会教的老师？？专家说：没有差生，只有差异？？专家说：每一个学生都能教好，每一个学生都能合格？？5SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验•遗传决定论：Frued等，如身材、相貌、性别、生物节律、气质等，人的兴趣爱好30%也来自遗传。莫扎特个性决定因素6SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：遗传决定论“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。”——桑代克（美）“一两的遗传胜过一吨的教育。”——霍尔（美）7SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验奥地利作曲家莫扎特（１７５６－１７９１），是音乐史上罕见的奇才。他出生在一个音乐家庭，父亲是一位经验丰富的小提琴家。莫扎特３岁开始学习钢琴，４岁时对一般的乐曲只要弹几遍就能背诵，５岁便开始作曲，６岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲，被誉为“音乐神童”。音乐神童莫扎特遗传素质：指人那些与生俱来的有机体的构造、形象、感官和神经系统等方面的解剖生理特点。8SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验食指与无名指的比例对性格和行为的影响•最近英国有一项研究指出，手指的长度与个性有关，它认为无名指和胎儿时间接触到母体的男性贺尔蒙有关，如果无名指比食指长的话，小孩往往有过动和暴躁等特质。9SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验无名指比食指长性情易暴躁且不善言辞•报告指出，如果无名指明显比食指长，男孩容易有过动，暴躁，野蛮，好斗与不善言辞等特性，相反的，如果无名指明显比食指来得短，男孩容易有敏感神经质和谦虚等特性，而如果两者一样长，个性就介於两者之间。10SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验《钟曲线：美国生活中的智商和阶级结构》——智商研究名著•该书有几个重要结论：•1.智商是天生的；•2.智商和经济背景社会阶层没有关系；•3.目前人类还没有找到任何提高智商的办法。教育固然可以开发既有智商中所蕴涵的潜能，比如把一个聪明的穷孩子培养成诺贝尔奖得主，但没有证据表明教育可以提高智商；•4.智商在人口中的分布一直是固定的。11SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验迟毓凯：学习动机及其激发策略遗传还是环境：双生子研究12SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似•相隔了35年，姐妹俩彼此才知道，对方是自己的双胞胎姐妹。这对孪生姐妹调查发现，她俩竟是一个冷血科学实验的试验品”：一群美国科学家为了研究个性到底是“先天决定还是后天形成”，竟然刻意安排两人被不同的养父母收养，让她们分开成长，甚至连她们的养父母都未被告知真相。姐妹俩愤怒地找到当年进行这项实验的儿童精神病学家时，那名专家居然没有流露丝毫的懊悔情绪。13SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似•出生后就被分开•据报道，现年39岁葆拉和埃莉丝是一对出生于美国纽约的同卵双胞胎姐妹，她们的母亲具有精神病史，她在分娩前两周才发现自己怀了孕，当她1968年在纽约斯塔滕岛医院生下这对孪生姐妹后，就声称自己无力抚养她们，将她们全都交给了曼哈顿的路易斯·瓦斯收养机构。•以儿童精神病学家彼得·纽鲍尔为首的美国科学家为了研究个性到底“是先天决定还是后天形成”，竟然硬生生将这对孪生姐妹拆散开来，将她们安排给了不同的收养家庭收养，连孩子的养父母都未被告知实验真相。每隔几个月，科学家就会分别探访一下这对双胞胎，观察一下她们的发展近况。14SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验两人7岁时候的照片•35年后首次重逢•埃莉丝长大后迁居到了法国首都巴黎，她早就从养父母口中得知自己是被收养的，几年前，她决定寻找生母的下落。但收养机构告诉她，她的生母无意和她相认，不过埃莉丝却因此得知她还有另外一个孪生姐妹。通过社会工作者的帮助，埃莉丝终于找到了生活在美国纽约的孪生姐妹葆拉，3年前，她们终于在纽约市的一家咖啡馆中首次重逢，两人从中午一直长谈到深夜。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似15SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似•生活经历惊人相似•葆拉谈论孪生姐妹埃莉丝说：“她说话的节奏、她的面部表情，她的手势动作都和我一模一样，我们是绝对的双胞胎。”姐妹俩很快发现，尽管她们分离了35年，但她们仍从对方身上迅速找到许多共同点，她们发现两人其实过着非常相似的生活，她们都曾当过中学校报编辑，在大学中主修电影，最后又都成了作家，此外她们都爱写电影影评。16SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验姐妹俩刚出生时•科学家拒绝道歉•埃莉丝和葆拉如今都生活在纽约布鲁克林区，对于失去的35年光阴，两人决定以写书的方法弥补，她们已经共同撰写出了她们的自传性新书《孪生陌生人》。孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似17SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验孪生姐妹35年分离，生活经历惊人相似•2066年才能解密•大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研究档案存在美国耶鲁大学。这份文件直到２０６６年才能被取出。“想想我们的资料竟被存在某地的文件柜里，这太可恶了，”葆拉说。•两姐妹找到当初负责她们领养的机构。该机构顾问维奥拉·伯纳德至今仍坚持认为，应当分开抚养双胞胎，以促进他们的心理发展。他称，以同样方式抚养会阻碍她们的智力发育。•先天因素更重要•而当谈到当初将她们分开的那道“科学难题”时，两姐妹一致认为，先天因素比后天因素重要。葆拉说：“身为双胞胎姐妹的事实使我们不禁发问，是什么造就了我们。自从遇到她后，我认为不可否认的是，遗传很重要……比重大于５０％。”•“很难说我们的未来如何，那确实是未知领域，”埃莉丝说，“但我确实深爱葆拉，我无法想像，如果没有她，我的生活会变成什么样。”18SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验性格表现受基因影响程度%外向（急躁、和蔼、喜欢引人注目）61保守（尊敬传统和权威、守纪律）60忧郁（易忧伤、灰心、感情脆弱、敏感）55创新（喜欢在更高的层次思考问题）65孤僻（爱独处、总感到被人利用，为生活抛弃）55乐观（自信、愉快、快乐）54谨慎（逃避风险、宁可费事也求平安）51好斗（爱实施暴力、爱报复）48事业心强4619SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验•环境决定论：Watson&Skinner，环境因素（如成长的文化背景、社会群体规范、生活条件等。）新加坡与口香糖；“孟母择邻”2、环境与人的发展20SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验狼孩的故事1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到孤儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培养才逐渐恢复了一些人性，但很慢。二年后，才会直立，六年后才学会行走，四年后只能听懂几个问题，仅仅学会了六个字，学了六年只学会了四十五个字。十七岁时，她的智力只相当于普通四岁儿童的水平。狼孩所承受的是人遗传的基因，但由于后天失去了人类社会的环境和教育，使它几乎丧失了人的特性。这个一出生就脱离社会的“狼孩”还是人吗？21SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验鸡人苏吉特-库玛•9岁那年，斐济人苏吉特-库玛被人发现时，他像鸡一样啄食，像鸡一样蹲着休息，和人说话时，发出“咯咯”的声音。•据报道，库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的，在此期间，他几乎没有与人打过交道。22SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验环境有自然环境和社会环境，社会环境包括宏观社会环境和微观社会环境。环境的现实制约作用23SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验•[思考]北方雄浑开阔，人高大、豪迈开朗；南方多山湿润，人也纤巧灵秀。有人对我国南方人与北方人的个性作过比较研究，认为南方人机灵些、含蓄些，北方人憨厚些、直率些，这与南方多丘陵、山区和水田，北方多平原、高原和旱地有一定关系。北方滑冰、滑雪运动员比南方多得多，水平也普遍比南方高。这也说明自然环境还影响着人的才能的发展。自然环境直接影响着人的生活、学习和工作，影响着人的身心的发展24SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验[思考]古时代的皇帝，再怎么威风，也无法像我们现在的一般人这样坐汽车、用电脑。外国人看《红楼梦》，怎么都不明白林黛玉和贾宝玉的故事，他们说“为什么他们不私奔呢？”，我们现代人可能也会这样问。（时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自由，既有行动的自由，更有精神的自由。而林和宝还是贵族子弟中更有创造性和叛逆性的人。）宏观社会环境从总体上制约着发展的方向25SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验•[思考]小学生拿钱请同学做作业、学生争当干部、请班干部吃饭；网络游戏的暴力学生杀害网吧老板抢钱。学校要求孩子做清洁，学生家长却帮着做。家庭有钱有权，学生不愁找不到工作，于是学习不认真……——社会环境的负面效应对学校教育的负面影响。微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂26SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验食物与性格的关系喜欢的食物性格特点大米自得其乐，但不太爱帮助别人生冷食物对大自然有浓厚的兴趣，性格较坚强辣椒遇事有主见，吃软不吃硬，性格较坚强糖脾气较暴躁27SchoolmanagementlPsychology2019/9/9学校管理心理学个性与心理测验你知道什么是奔奔