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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.知识点5光合作用1.(2014·海南高考·T6)下列关于生长在同一植株上绿色叶片和黄绿色叶片的叙述,错误的是()A.两种叶片都能吸收蓝紫光B.两种叶片中均含有类胡萝卜素C.两种叶片的叶绿体中都含有叶绿素aD.黄绿色叶片在光反应中不会产生ATP【解题指南】(1)关键知识:捕获光能的色素类型。(2)隐含信息:绿叶中四种色素(叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素)的功能。【解析】选D。本题主要考查绿叶中四种色素的功能。A项中,叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光,故A项正确。B项中,生长在同一植株上绿色叶片和黄绿色叶片都含类胡萝卜素,故B项正确。C项中,黄绿色叶片只是叶绿素a的含量少,而叶绿素b的含量多致使叶片呈现黄绿色,故C项正确。D项中,黄绿色叶片的叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素,在光反应中也会产生ATP,故D项错误。2.(2014·海南高考·T7)关于小麦光合作用的叙述,错误的是()A.类囊体膜上产生的ATP可用于暗反应B.夏季晴天光照最强时,小麦光合速率最高C.进入叶绿体的CO2不能被NADPH直接还原D.净光合速率长期为零时会导致幼苗停止生长【解题指南】(1)题干关键词:“光合作用”。(2)关键知识:光合作用的过程、净光合速率的含义理解。【解析】选B。本题主要考查光合作用过程中的相关知识。A项中,类囊体膜上产生的ATP用于暗反应,故A项正确。B项中,夏季晴天光照最强时,小麦叶片的气孔关闭出现午休现象,导致光合作用的原料减少,小麦光合速率反而下降,故B项错。C项中,进入叶绿体的CO2不能被NADPH直接还原,而是首先与C5结合形成C3,此过程为CO2的固定,故C项正确。D项中,净光合速率长期为零时,没有光合产物的积累,会导致幼苗停止生长,故D项正确。3.(2014·海南高考·T9)将水生植物和小鱼放入盛有水的玻璃缸中,密闭后置于光照、温度等适宜条件下。下列相关叙述,错误的是()A.植物为鱼的生存提供氧气2B.鱼可为植物的光合作用提供CO2C.能量流动可以从植物到鱼,也可以由鱼到植物D.若该玻璃缸长期置于黑暗中,鱼和植物将会死亡【解题指南】(1)题干关键词:“玻璃缸”“光照、温度等适宜”。(2)关键知识:光合作用、呼吸作用的外界影响因素。(3)隐含知识:生态系统中的能量流动特点。【解析】选C。本题主要考查光合作用和呼吸作用的相关知识。A项中,植物和小鱼共处于一个生存环境(玻璃缸中),植物通过光合作用释放氧气供鱼呼吸,故A项正确。B项中,鱼通过呼吸作用释放CO2为植物的光合作用提供原料,故B项正确。C项中,生态系统中能量流动是单向的,只能从低营养级流向高营养级,即从植物到鱼,不能从鱼到植物,故C项错。D项中,若该玻璃缸长期置于黑暗中,植物不能进行光合作用释放氧气,鱼因为缺氧窒息而死,植物由于只有呼吸消耗没有有机物的积累而“饿”死,故D项正确。4.(2014·天津高考·T2)右图是细胞中糖类合成与分解过程示意图。下列叙述正确的是()A.过程①只在线粒体中进行,过程②只在叶绿体中进行(CH2O)+O2CO2+H2O+能量B.过程①产生的能量全部储存在ATP中C.过程②产生的(CH2O)中的氧全部来自H2OD.过程①和②中均能产生[H],二者还原的物质不同【解题指南】(1)图示信息:过程①表示糖类的彻底氧化分解,是有氧呼吸;过程②表示有机物的生成,是光合作用。(2)关键知识:线粒体是有氧呼吸的主要场所、有些原核生物无叶绿体也能进行光合作用、[H]和O2生成H2O。【解析】选D。本题考查呼吸作用和光合作用的过程。过程①为有氧呼吸过程,真核细胞的反应场所是细胞质基质和线粒体,过程②为光合作用,绿色植物在叶绿体中进行,蓝藻无叶绿体也能进行光合作用,故A项错误;有氧呼吸产生的能量大部分以热能的形式散失,少部分储存在ATP中,故B项错误;光合作用所产生的糖类中的氧来自CO2,故C项错误;过程①和②都能产生[H],前者产生的[H]与氧结合产生水并释放大量能量,后者产生的[H]用于C3的还原,故D项正确。5.(2014·四川高考·T6)将桑树和大豆分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作),测得两3种植物的光合速率如下图所示(注:光饱和点是光合速率达到最大值时所需的最低光照强度)。据图分析,下列叙述正确的是()A.与单作相比,间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响B.与单作相比,间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大C.间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率D.大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作【解题指南】(1)图示信息:图中各条曲线均为光照强度对光合速率的影响,比较每种植物的两条曲线可知,同一光照强度下单作和间作对该植物光合速率的影响。(2)关键知识:图中曲线与纵轴的交点表示呼吸强度,与横轴的交点表示光补偿点,光合速率不再增大时的光照强度即为光饱和点。【解析】选D。本题考查光合速率的影响因素。A项中,图中各条曲线与纵轴的交点值代表呼吸强度,比较该值可知,间作时两种植物的呼吸强度都受到了影响,故A项错误;B项中,比较大豆的单作与间作曲线,大豆的光饱和点较单作时减小,故B项错误;C项中,分析大豆的两条曲线,两条曲线相交前,即大豆在低光强时的光合速率较单作时高,故C项错误;D项中,大豆开始积累有机物是指图中曲线与横坐标的交点之后,大豆的单作所需的最低光照强度较大,故D项正确。6.(2014·新课标全国卷Ⅰ·T2)正常生长的绿藻,照光培养一段时间后,用黑布迅速将培养瓶罩上,此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()A.O2的产生停止B.CO2的固定加快C.ATP/ADP比值下降D.NADPH/NADP+比值下降【解题指南】(1)题干关键词:“正常生长”“用黑布”“将培养瓶罩上”。4(2)隐含信息:绿藻细胞光合作用过程中突然停止光照,直接影响光反应阶段。【解析】选B。本题主要考查光合作用过程中光反应阶段与暗反应阶段相关物质的变化。A项中,由于用黑布将培养瓶罩住,绿藻细胞光合作用过程中光反应停止,O2的产生停止,正确。C、D项中,光反应停止,NADPH和ATP的产生停止,而暗反应阶段继续消耗ATP生成ADP,ATP/ADP比值下降;暗反应阶段C3的还原继续消耗NADPH生成NADP+,使NADPH/NADP+比值下降,C、D正确。B项中,暗反应阶段会因为光反应阶段的停止,供应ATP与NADPH停止,使C3的还原速度减慢,C3在叶绿体内积累而导致CO2的固定速度减慢,错误。7.(2014·新课标全国卷Ⅱ·T6)关于光合作用和呼吸作用的叙述,错误的是()A.磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物B.光合作用中叶绿素吸收光能不需要酶的参与C.人体在剧烈运动时所需要的能量由乳酸分解提供D.病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量【解题指南】(1)隐含信息:人体在剧烈运动时以有氧呼吸为主,同时进行无氧呼吸提供能量;核酸的复制需要能量。(2)关键知识:光合作用的过程、细胞呼吸的方式、病毒的生理特点。【解析】选C。本题主要考查光合作用和呼吸作用有关的知识。A项中,ATP是由ADP和磷酸合成的,所以磷酸是光反应中合成ATP所需的反应物,正确。B项中,光合作用中吸收光能是由色素蛋白复合体来完成的,此过程不需要酶的参与,正确。C项中,人体在剧烈运动时,氧气供应不能满足要求,细胞会进行无氧呼吸,此时乳酸是其产物而不是反应物,乳酸不会被分解释放能量,错误。D项中,病毒核酸的复制是在宿主细胞内完成的,所需能量由宿主细胞呼吸作用提供,正确。8.(2014·新课标全国卷Ⅱ·T29)某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答下列问题:(1)当CO2浓度为a时,高光强下该植物的净光合速率为。CO2浓度在a～b之间5时,曲线表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。(2)CO2浓度大于c时,曲线B和C所表示的净光合速率不再增加,限制其增加的环境因素是。(3)当环境中CO2浓度小于a时,在图示的3种光强下,该植物呼吸作用产生的CO2量(填“大于”“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。(4)据图可推测,在温室中,若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量,还应该同时考虑这一因素的影响,并采取相应措施。【解题指南】(1)关键知识:净光合速率=光合速率-呼吸速率。(2)图示信息:坐标图中净光合速率小于0时,光合速率小于呼吸速率;净光合速率为0时,光合速率=呼吸速率;净光合速率大于0时,光合速率大于呼吸速率。【解析】本题考查环境因素对光合速率的影响。(1)图中CO2浓度为a时,高光强(曲线A)下的纵坐标为0,即净光合速率为0;CO2浓度在a～b之间时,曲线A、B、C均表现为上升,即净光合速率均随CO2浓度的增高而增高。(2)CO2浓度大于c时,高光强条件下(曲线A)的净光合速率仍然能够随着CO2浓度的增加而增加,由此可知限制B、C净光合速率增加的环境因素是光强。(3)CO2浓度小于a时,3种光强下,净光合速率均小于0,即呼吸速率大于光合速率,也就是说呼吸作用产生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量。(4)图中CO2浓度和光强会影响净光合速率从而影响植物的产量,故为提高植物的产量,应综合考虑CO2浓度和光强对植物产量的影响。答案:(1)0A、B和C(2)光强(3)大于(4)光强9.(2014·福建高考·T26)氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2,[H]可参与暗反应,低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高,使[H]转变为氢气。(1)莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的。(2)CCCP(一种化学物质)能抑制莱茵衣藻的光合作用,诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响,设完全培养液(A组)和缺硫培养液(B组),在特定条件下培养莱茵衣藻,一定时间后检测产氢总量。实验结果:B组A组,说明缺硫对莱茵衣藻产氢有作用。为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系,则需增设两实验组,其培养液为6和。(3)产氢会导致莱茵衣藻生长不良,请从光合作用物质转化的角度分析其原因。(4)在自然条件下,莱茵衣藻几乎不产氢的原因是,因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。【解题指南】(1)关键知识:实验设计中应遵循单因子变量原则和等量原则设置对照实验。(2)隐含信息:低氧时,产氢酶活性提高,使[H]转变为氢气,使暗反应减弱,光合作用减弱,莱茵衣藻生长不良;自然条件下,产氢酶活性被氧气抑制,莱茵衣藻不产氢。【解析】本题考查光合作用光反应和暗反应的过程和场所,以探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响为依托考查实验设计的相关知识。(1)光合作用分光反应和暗反应,光反应吸收光能,其场所是叶绿体的类囊体薄膜。(2)完全培养液的A组即标准对照组,与B组缺硫的实验组相比,结果是产氢总量B组A组,即B组缺硫组产氢多,说明缺硫促进产氢。实验设计中应遵循单因子变量原则和等量原则。在探究CCCP的有无对莱茵衣藻产氢的影响时,可设置完全培养液和加CCCP的培养液两个培养实验,为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系,可在此基础上再设置添加CCCP的缺硫培养液的培养实验。(3)结合题意,根据光合作用的全过程,若反应产氢,会导致光反应产生的[H]减少,那么暗反应中C3→(CH2O)减弱,导致还原产物(有机物)减少,莱茵衣藻生长不良。(4)莱茵衣藻的产氢酶对氧气极为敏感,当有氧气存在时抑制了产氢酶的活性,使氢产生减少。答案:(1)类囊体薄膜(2)促进添加CCCP的完全培养液添加CCCP的缺硫培养液(3)莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2,参与暗反应的[H]减少,有机物生成量减少(4)氧气抑制产氢酶的活性10.(2014·安徽高考·T29)Ⅰ.某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响,实验结果如图所示。(注:气孔导度越大,气孔开放程度越高)7(1)与15d幼苗相比,