燕子仿写

燕子仿写第一条：燕子1、燕子教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。教具学具：教学挂图、课件教学时间：2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。2、出示插图，看图并引导叙述图意。①按由近到远的顺序观察春天的景色。②观察近处空中的燕子。③观察远处落在电线上的燕子。三、检查预习1.课件出示生字词2、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。3、指名分段朗读课文。四、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）、讨论解答。（3）课件出示两句描写燕子外形的句子，比比那句好，好在哪里（4）生讨论（5）课件出示第一自然段（6）生仿写一段话___________,_______________,加上____________,凑成_____________。2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点(课件出示第二自然段)理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思。（3）感情朗读，课件出示画面，展开想象。练习背诵3、图文对照理解3-4自然段出示画面①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。③、练习背诵五、作业：感情朗读课文背诵课文。篇二：燕子1、燕子第一课时学习目标1．会认9个生字，会写7个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、生机勃勃”等词语。理解词语“赶集”的含义。2．有感情地朗读课文，整体感知课文内容。背诵第一自然段。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。4、学习作者细致的观察和表达方法，仿写一种小动物。教学重难点：学习作者细致的观察和表达方法，仿写一种小动物教学过程一、交流“我知道的春天”1．展示自己收集的有关春天的优美词句、诗句描述给大家听。2、学生交流汇报，教师及时评价。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。出示：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。3．通过教师范读，指导朗读长句。师范读：才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。二、读中感悟，积累语言1、学习课文第二自然段读完这段文字，你从中感受到了什么？具体从哪些词句感受到的？生：“蒙蒙的细雨”表现了春雨的细而密。生：“微风吹拂”说明春风很轻很柔。生：“带黄色的嫩叶的柳丝”说明了柳树刚刚发芽。生：“青草、绿叶、鲜花”表现了春天的生机勃勃。理解“赶集、聚拢”的意思。指导朗读。（多媒体出示美丽的春光图，老师配乐朗读）师：请大家带着对春天的热爱，对春天的赞美，一起来朗读这段话。（生齐读）三、创设情境，导入课题1．师小结导入：同学们，你们知道这幅美丽的春景图是谁描绘出来的吗？他就是----(出示郑振铎，学生先交流，师补充资料)师：因为春天景色太美了，小燕子也想加入这春天的盛会。今天，就让我们一起来学习郑振铎的《燕子》，看看作者笔下的燕子又是怎样的？（出示课题）指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）四、检查预习1．（课件出示）课前预习：A、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。B、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）C、用简洁的语言概括课文主要讲了什么？D、用横线画出描写春天景象的句子，用波浪线画出描写燕子外形的句子。2．小组内汇报交流自读情况。五、全班交流：随机指导“聚、增”的写法六、学习课文第一自然段（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？生：一身黑色的羽毛。生：它长的美丽可爱。生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）师：他读的怎样？生：读的很流利，但语气太平淡。师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？生：应读出小燕子的活泼机灵。师：请你把这一段读一下。（生读这一段）师：他读的怎样？生：他读的很有感情。师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。（全班齐读）〔多媒体出示句子：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。〕（教师指，学生填空）师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。生：“剪刀似的尾巴”很形象。师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段，你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（出示小燕子的图片，齐背第一段内容）1、思考：作者抓住了燕子的哪几部分来写它的外形特点？采用什么方法来写的？（羽毛、翅膀、尾巴，从部分到整体））2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。七、填空仿写片段：（出示）1、2、八、作业1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。篇三：《燕子》课后习题人教版三年级语文第六册第一单元《燕子》课后习题一、读拼音写词语。jùnqiàolǒngtiānzhān（）聚（）增（）（）了juànpǔfújījī疲（）五线（）音（）（）叫二、比一比，组词语。俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）悄（）尘（）凉（）佛（）骤（）咏（）三、填上合适的量词。一（）燕子一（）细线一（）细雨一（）赞歌一（）水一（）西瓜一（）学校一（）狂风四、读读下面的句子，方协议中动物。一身（）羽毛，一对（）翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）小燕子。______________________________________________________________________________________________________________________五、结合课文内容填空。作者首先观察燕子的_______，接着观察燕子的______，而后观察燕子的__________。表现了燕子_________的特点。六、收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。答案：一、读拼音写词语。俊俏聚拢增添疲倦五线谱音符唧唧叫二、比一比，组词语。俏（俊俏）尖（山尖）掠（掠过）拂（轻拂）聚（聚拢）泳（游泳）悄（悄悄）尘（尘土）凉（凉爽）佛（仿佛）骤（骤然）咏（歌咏）三、填上合适的量词。一（只）燕子一（根）细线一（阵）细雨一（首）赞歌一（汪）水一（块）西瓜一（座）学校一（阵）狂风四、读读下面的句子，并仿写一种动物。一身（乌黑光亮）羽毛，一对（俊俏轻快）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵）小燕子。略。五、结合课文内容填空。作者首先观察燕子的外形，接着观察燕子的飞行，而后观察燕子的停歇。表现了燕子活泼机灵的特点。六、略。