作文里的奇案阅读

作文里的奇案阅读第一条：会读会写课程简介《会阅读就会作文》是本平台推出的一门初中语文阅读与写作相结合的公开课，主讲拼命十三贝老师根据自己的教学经验，结合多年来的学生写作真实案例，选用学生熟悉的文章，传授最有效的作文方法，帮助学生实现作文高分梦想。讲师简介周贝，人称拼命十三贝，中考语文主讲教师，“一起学语文”微信公众平台专栏作者、课程讲师，《会阅读就会作文》系列课程创始人。微信号：zhoubeidehaijiao课程讲义、教材与附录资料?《会阅读就会作文》：最走心的初中作文辅导资料￥96.17我们常常教导孩子，说写作文啊，一定要注意阅读跟作文的结合，作文啊，一定要伴着阅读走，可是应该做个好榜样的我们很多时候自己都陷入了阅读的怪圈圈，就不能做到太好得引导，一如曾经的我。一、孩子眼中《冬天，请不要砍树》是这样的我和一个初三的学生阅读一篇叫做《冬天，请要不砍树》的文章，我用成人的眼睛把它读完，又用成熟的口吻跟他讲述。我说你要知道，会阅读就会作文啊，你看这篇文章，不就是表现爷爷对孙子的呵护与鼓励么？我还说，你看那棵树在第二年春天真的开出了花结出了果实来，可见生命是需要唤醒的，所以这篇文章可以给我们这样的启示：从立意的角度，我们可以得到的是生命需要唤醒。小男孩的生命需要被唤醒，爷爷告诉他人生虽然处在冬天遭遇困境，但是也不要轻易放弃，应该多给自己等待春天和的时间和机会。我为我的解读暗自欢喜，因为我认为我的教学目的已经达到了，我成功的将《冬天，请不要砍树》这篇文章的所谓立意提取出来并明确地引导到《生命的唤醒》这个命题作文上。可能换成其他孩子，他们会用心地记下这个立意，可是对于这个程度相当不错的孩子来说，我的引导并没有并有让他形成自己的写作思维，他对我提出了疑问：只能这么想么？为什么我想到的是若是那棵树被砍掉了，会是什么样的结局呢？我回答他说可能会被砍成木块做燃料燃烧点，或者被艺术家拿去做了根雕，接着他开始尝试引导我了：那你想一想，树燃烧了树变成了根雕它就不是树了么？我回答：还是啊！他表扬了我：对啊，挺好。所以冬天不砍树固然不错，可是砍掉了也不一定就不好，那些点燃的木柴不过是以另一种形式存在。你能懂我的意思么？我说我懂了。二、阅读，先读趣味其实我不光懂了，他的解读给了我教学上的启发。《会阅读就会作文》，首先要会读，读的不是开头结尾段的文字写法，不是什么优词优句，更不是什么文章结构，甚至是目的性太强的立意，如果要读，就读读趣味吧，读读自己感兴趣的，不一定是作者的感情和观点，就如我的学生在读《冬天，请不要砍树》，他的兴趣在于树被砍掉会是什么样子，并不在什么顽强的精神，什么生命的唤醒。三、《女儿情》背后的故事让我重温这首老歌那么，什么叫做兴趣点呢？以歌曲为例子，平时当我们想要深入了解一首歌曲，反反复复听上几十遍的时候，大多数是被它的旋律或歌词所吸引，有的则是因为某个吸引你的故事，就比如，老版《西游记》中，唐僧在女儿国与女儿国国王告别之时曾有一首插曲叫做《女儿情》，这首歌若是放在平常来听就好像是鲁迅先生的文章对于中学生一样的臭，普通到不会引起我们的注意，但是你知道么？《女儿情》这首歌的背后有着这样一个动人的故事：据说当年饰演女儿国国王的演员朱琳在拍戏时爱上了饰演唐僧的徐少华，但却得知他已经结婚而悲伤难耐，之后的20年两人也没再相见。直到20年后，央视电台艺术人生邀请《西游记》剧组全体成员做客节目，当时朱琳在台上说这么多年最牵挂的就是玉帝哥哥，并对着台下的徐少华说了声：20年了，玉帝哥哥别来无恙啊。此刻的徐少华也已泪满眼眶。其实，人生总是有些人有些事是想得而得不到的。听了这个故事，你应该也会有再次重温《女儿情》这首歌的冲动吧，甚至单曲循环一整天，因为，你一定愿意因为一个动人的故事而重新聆听一段旋律。文章和歌曲是同样的道理，我们听歌却不一定就听旋律听歌词，还能听故事，我们读文章，也不一定要读作者的情感和精彩的语句，但是却一定要在最开始，读出我们感兴趣的地方。四、是《山海经》这本书让孩子们和我重新认识了鲁迅先生的《阿长与《山海经》》那次我给学生在讲这篇文章的时候，没有先提到鲁迅先生这件事，我问他们对这篇文章最感兴趣的是哪个部分。一个学生说他对山海经这本书很好奇，于是我们用半节课的时间分享了这本书的内容，我们着迷于里面那九头的兽、美女身的蛇，“泛览周王传，流观山海图，俯仰终宇宙”更让我们从另外一个角度解读了这篇文章，那些关于鲁迅，关于长妈妈，有关鲁迅先生对阿长的感情变化等等，似乎更合理了：文章中所有的波澜都源于这本名叫《山海经》的书，会读《山海经》的鲁迅在当时就是一个有知识有文化的孩子形象，而长妈妈确实一个没知识没文化的农村村妇的形象，在农村极度封建的社会环境里，这样的长者形象首先是引起了鲁迅强烈的不满，引发当前两个人物间的矛盾，阿长睡觉摆出大字的形状并霸占整张床，喜欢竖起第二根指头在空中笔画切切查查地聊起作者的家事，以及最不能忍受地毒害作者的隐鼠的事件，这一切顺理成章的构成了人物之间的矛盾。可是，又正是因为这本书，剧情又发生了巨大的改变，鲁迅对《山海经》爱的越深，对它越着迷，得到它的想法越强烈，那么，当阿长将这本书从农村带回来时带给鲁迅先生的触动就会越大，而鲁迅对她的感激之情也会越强烈，越会在长妈妈对他说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”时产生的对长妈妈越大的人物形象的反差，文章才会产生情节上的再度波澜。从《山海经》这个趣味点出发来看，因为《山海经》，鲁迅先生是一个有知识有文化的农村孩童形象，因为《山海经》，阿长在鲁迅的心目中有了一个从没素质没文化的农村村妇形象到一个有爱心懂关心的长妈妈形象的转变，欲扬先抑的手法在这里就顺理成章、恰到好处。这时，当我们回过头来再读文中阿长的形象时，便会觉得愈加可爱，再读鲁迅的文字，也确实是质朴而动人了吧。是《山海经》打开了我和孩子们对于《阿长与《山海经》》这篇文章的兴趣的门，让我也能够从另外一个崭新的角度重新认识鲁迅，能够带着好奇的心重新认识鲁迅先生的文章。我从孩子们的世界里了解到了鲁迅先生文章的兴趣点，比如那只隐鼠，比如他的百草园，比如那个私塾老先生，比如长妈妈的家乡，他们也渐渐对课文里的内容产生了浓厚的兴趣。我感谢他们，让我的作文课堂变得生动，语文课，本就应该是各抒己见、表达见解、分享故事的地方。让他们深刻的记住课文里那个让他们感兴趣的点比让他们给课文划分段落和背诵作者的思想感情显得更可贵，至少那不再是一个负担。五、因为《阿长与《山海经》》，她完成了作文：《坎坷与歧路》于是，当有一天，我交给他们一个话题作文，以“熬”为话题时，一个孩子就开心地用到了鲁迅先生的这篇文章，他觉得他并不是在仿写。他巧妙地运用了欲扬先抑的手法，将阿常老师（他们的老师名字真的叫阿常）带给他们初中生活的两次煎熬写得颇有意思，那个喜欢穿着纯红大袄喜欢俯身盯着学生检查作业的阿常老师，因为对他们太过严厉带带给她第一次的煎熬，他们又因为阿常的离去有了更深的第二次煎熬。学生告诉我说看到这个题目，他立刻想到的是《阿常与《山海经》》，他想到了鲁迅与阿常的相处的过程的确是个“熬”字，第一次正是阿长的外在行为带给鲁迅先生的煎熬，与她的每分每秒都是煎熬，而经历过《山海经》的事情，先生读到了长妈妈的内在美质，感受到了妈妈对自己的关心，当这样的情感被逐渐建立起来时，作者又经历了阿长离世的煎熬，这是生命中阿长带给他的二次煎熬。于是，亲爱的小孩有了下面这篇文章：《坎坷与歧路》。坎坷与歧路厦门初三刘一菲于是你望着遥远的远方，走在坎坷的苦熬中。于是你眼含炙热的泪水，走在歧路的煎熬里。但是在跌落后才能缓缓起身，拍拍尘土，等待重逢。——题记初二时，我第一次见到阿常。阿常是一个钟情于穿纯红大袄，喜欢俯身盯着学生的语文老师。她的第一节课没有导入的铺垫，没有提问的互动，甚至没有一句自我介绍。她自然而然的拿起一本页脚微卷的语文书，开始面无表情地给我们口述笔记，一遍微皱眉头，一遍催促着。她的到来，让我感到了前所未有的煎熬——我开始在讲台上欲哭无泪地领早读，开始在课堂上以飞快的速度级笔记，开始立在办公室门口等着她不急不慢地经过然后准备汇报作业??我始终不肯相信一个小小的语文课代表要以全能的方式工作着。而我的懒惰在她不容置疑的口吻中被迫蒸发，消散于浑浊的空气中；我本能的逃避在她不容刻缓的语速中无奈遁形，交融在手足无措的迷茫里。在无数次冷嘲热讽后，我苦熬过无数辗转的日夜。直到我可以正视语文卷上那满分的基础题，直到我可以忽视指尖上那突出的皮茧，直到我在记笔记时惊觉自己的速度——我以为我终于苦熬出了头，这时才在刹那间想起阿常那不苟言笑的面容。然而她以来时一样悄无声息的方式，离开了我们，去教初一。于是他给我带来了第二次煎熬，比坎坷的苦熬更为漫长。我大概永远都无法忘记她推着鼻梁上细窄的镜框，穿着那件不出意料的大红袄，然后再逆光中手执一书，缓语而道：无为在歧路，儿女共沾巾。而我们与她，也走到了歧路的分叉口。偶尔翻阅起满页的笔记，会唏嘘不已。看到文言文默写的框架，回想起她闽北腔的普通话。那些细碎的过往在时光的迁移中显得如此沉重而渺茫，反反复复地叠加——那个永远喋喋不休、不篇二：阅读与写作17阅读与写作[十六]姓名：(一)用脑想用心记宋朝有个读书人叫陈正之，他看书看得特别快，一目十行，囫囵吞枣。他读过的书一本又一本，花(废费)了很多时间和精力，可是没留下什么印象。这使他十分苦(脑恼)，疑心自(已己)是不是记忆力不好。有一次，他向著名学者朱熹请教。朱熹询问了他的读书过程后，给了他一番忠告，说：“以后读书不要只图快，哪怕一句话也要重复多遍，总比一味往前赶效果好。读书一定要用脑想，用心记。”听了朱熹的忠告，陈正之这才明白，他读过的书之所以记不住，不是因为记性不好，而是读书的目的不明确，方法不对头。他把多读书当成目的，忽视了对书籍内容的理解和记忆。这样匆忙草率地读书，既不能消化书中的内容，又不能重点地进行记忆。因此，读书的效果很差。陈正之接受了朱熹的忠告。他每读完一段书，就想想这段书讲了什么，有几个要点，并且留心把重点的内容记住，经过日积月累，他终于成了一个有学识的人。1．把第一段中括号里不正确的字划去。2．结合上下文内容，说说下列词语的意思。忠告：草率：囫囵吞枣：一味：3．说说第三、四两个自然段的意思。第三自然段：第四自然段：4．读了这篇短文，你受到些什么启发?请写下来。(二)乡愁（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。1.诗人把乡愁分别比作、、和，分别表达了对和的思念。2．余光中是一位故乡在大陆、生活在台湾的诗人。他现在最大的乡愁是。（三）朋友小儿今年四年级，每天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹、互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。()星期天下雨，搞不出活动，没有小朋友来，他()会拉开窗户朝外面看他养的几盆花苹。冬日的冷雨打在金盏菊，卜小的花瓣上，花芯里积着一小弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮??”我忍不住笑道：“儿子，太夸张了吧。”10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，()年龄小，()只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。记得儿子上幼儿园时，一天傍晚，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是柯婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃杯装了点水递给他，让他自己摆弄。过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的橘树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的橘子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。”我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀?’’儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆