仿照下面动物

仿照下面动物第一条：模仿小动物仿写小动物在草坪中，在田野中，小白兔高兴地在草坪里吃草，开心的叫着，它由这边绿油油的草坪里，一转眼跑到那边翠绿的草丛中；它跑来跑去，嘴上就有一层草，就看到肚子越来越大，越来越饱。小兔子吃饱了，坐在石头上，远远望去，小兔子好像死死地盯着一个朋友。坐在石头上的小白兔成了另一个好伙伴，它们俩在一起玩耍，创造了一个美丽、美好、和谐的家园。篇二：模仿动物行走篇三：动物仿写教学设计仿写教学设计教学目标：分析《猫》的写作方法。感受丰子恺《白鹅》和俄叶诺索夫《白公鹅》写法。2、总结仿写的基本方法。教学重难点：重点、难点：对比读，感受丰子恺《白鹅》和俄.叶诺索夫《白公鹅》写法仿写动物作文。教学过程：谈话导入师：仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓我们写作的难度，使我们们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助我们们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。（一）探究怎样仿写。1、句子仿写2、片段仿写3、、结构仿写4、语言仿写5、、从仿写到创造二、仿写训练。1、句子仿写。如果你是一朵花，就给人们带来一份温馨；如果你是一棵小草，就给人们带来一份绿色；如果你是一片树叶，就给人们带来一份绿阴；如果你是一缕阳光，就给人们带来一线光明。上学后，母爱装在行囊里，背着它，沉甸甸。上学后，母爱织在毛衣里，穿着它，热乎乎。上学后，母爱化在叮咛里，听着它，暖融融等师过渡片段仿写我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块完整无瑕的翡翠。只有船桨激起一道道水纹，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子。能模仿它的样子写一段话吗？例句“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。师过渡：三、以《猫》为例，引导学生分析，《猫》一文可以让我们仿写什么?学生总结，老师相机引导。1、总结一：仿写文章结构老舍为我们展现一个生气勃勃、活泼可爱的猫，他是怎样来安排文章结构的呢？在写猫时，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它性格古怪的表现。这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。小猫满月的时候更可爱，再写具体表现。前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。这就是总分的构段方式。课文在写法上最大的特点就是每段都紧紧围绕中心句进行具体描述，在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事进行生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。我们可以仿写文章结构。仿写总分的构段方式。师过渡：在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，作者从始至终表达的都是一种喜爱之情。我们也可以用这种方法。2、总结二用拟人手法把动物写得生动有趣。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！3、对比读欣赏丰子恺（白鹅）1、按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是仿写的典范。2、文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”3、文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。4、句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！师总结：师过渡：丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？默读下面的课文，想想这只白公鹅有哪些特点。再想想我们可仿写什么。欣赏俄叶诺索夫《白公鹅》对比1、从鹅老爷和海军上将都先介绍鹅的特点，再具体描写，都可以看出作者对鹅的喜爱，但是由于国籍不同，丰子恺称鹅为鹅老爷，叶诺索夫则称鹅为海军上将。2、叙述语气《白鹅》善意的讽刺《白公鹅》欣赏、语调轻松、调侃（这点不同学生较难发现和理解，在课堂中由教师直接提出，引导学生进行体会，为将来的学习做好铺垫。）四、学生读文总结仿写方法：五、师总结：看来即使是写同样的动物，只要能够抓住特点，运用不同的表达方式，就能把这个动物写活。同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，总结出三位作家从不同的角度来表达了对小动物的深深喜爱之情，三位大作家并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予它们人的感情，因此，鹅的形象就在笔者手下变得亲切可爱了，自然形象就鲜活了，给人以亲切感。其实，写动物还有许多写法，平时课外阅读多留心，相信大家一定会在比较中有更多的收获。六、作业习作：仿写一种小动物动物