草虫的村落小练笔

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草虫的村落小练笔第1:3条。草虫村练习围栏篇二:小练笔2014年第一学期草虫的村落3、草虫的村落(小练笔)今天,我怀着满怀的好心情来到蚂蚁洞旁,看见它们熙熙攘攘地往来。蚂蚁站成一排排的,正准备做操了。忽然,蚂蚁队伍乱了套,纷纷散开,它们跑着跑着,不断地左冲右撞,一只粗壮的蚂蚁撞到了一只娇小的蚂蚁,那只娇小的蚂蚁眼泪落了下来,怎么办呢?那只娇小的蚂蚁再也爬不动了,一大群蚂蚁拥过来,抬起娇小的蚂蚁就向远处走,它们的嘴里不停的在安慰小蚂蚁,小蚂蚁感恩不已,连声说谢谢。我的目光顺着蚂蚁走的路探索,我看到了蚂蚁的团结互助,友好的品质,我完全迷惑了。到底在蚂蚁的脑海中蕴藏了多少智慧?蚂蚁究竟有多少品质值得我们学习?是什么力量是它们这么团结呢?我完全沉浸在蚂蚁的海洋中了。我更在那里得到了许多——团结就是力量。我漫游了整整一上午,直至太篇三:《草虫的村落》课后小练笔教学反思《草虫的村落》课后小练笔教学反思《草虫的村落》课后小练笔教学反思对课后小练笔的教学我是第一次接触,对二十分钟的课型我也是第一次尝试,将二者结合起来,对于我来说是全新的尝试。虽说是尝试,我也没有懈怠,更多的时候在思考如何在短时间内给予孩子更多的知识呢?我也知道20分钟很短,内容安排上不宜过多。所以我在此次小练笔中就设计很简单:1、回顾课文精彩片段;2、变换场景说说;3、动笔写写。设计的出发点是:让孩子学会积累语言、运用语言。主要思路是引导孩子总结出文章的写作方法,让孩子运用到自己的练笔中,然后引导孩子用合理的想象说说不同场景中虫子可能做些什么。我想这对六年级的孩子来说是很容易的,也是有兴趣进行尝试的。可是既然是尝试,避免不了有很多的缺陷。首先,课的设计过于简单,没有梯度要求和训练;其次,在这堂课上,我范了一个低级错误:把原本是同样意思的写作方法、手法分开,并强调了想象是写作方法,比喻和拟人是写作手法。这让孩子们一头雾水!出现这样的问题,首先是因为我的专业素养太低,基本常识薄弱;再来是我没有进行细心的查资料验证,不够认真。面对这样的问题,我今后会引起高度重视,也告诫了自己,专业知识的学习不能止步!最后,我在引导孩子的过程中鼓励方式单一,导致孩子没能积极举手回答交流。这次的课上完了,结束了,可我对该课型、课题的学习却才刚刚开始。本次的活动中我从其他老师的课上学到了很多很多,对我自己的触动很大,对我今后的教学影响也很大。

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