画龙点睛

画龙点睛第一条：画龙点睛画龙点睛教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。教学重点、难点：了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。第一课时教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。重点、难点：识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。教学过程：一、谈话导入。1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。要求：读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）3、教师出示生字词，巩固生字新词。4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。（随文解决，一自然段一自然段的。）联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。“活灵活现”可参照图片理解。“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。5、练习写字。重点指导“疑”和“迹”字。学生抄写词语。三、再读课文，整体感知文章内容。学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。四、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。重点、难点：引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。一、出示图片，导入新课。（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。二、品读课文1、学第1自然段。指名读课文第1自然段。提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）2、学2——6自然段。都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。师根据学生的回答，相机板书：寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）（2）重点学习3、5、6自然段。A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？学生找出相关自然段，品读。指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。（插入雷雨视频帮助理解）过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？（学生自由读文，找出答案。）为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）点题《画龙点睛》三、体会寓意。师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。四、拓展延伸。1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。板书设计：29画龙点睛寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）篇二：画龙点睛教学设计《画龙点睛》教学设计执教者：王立虎教学目标：1.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。3.联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学重点：背诵《画龙点睛》，理解《画龙点睛》的寓意。教学难点：联系自己的生活经验，理解《画龙点睛》的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示龙的图片，导入新课1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。2.介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。3.龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙，还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文，感知故事内容1.读准课文中的生字词。2.想想课文讲了一个什么故事？三、检查自学情况出示生字词Sēngyóubìzhǎobīyùnwǎnhǔ张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已①指名学生读一读。②说一说对“惋惜、唬人”的理解。③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。四、精读课文，感悟寓意1.请同学们再读课文，思考这样几个问题：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？2.师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。，（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样?（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)（５）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说；有的说；还有的说：。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。五、揭示寓意，学习运用成语1.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。3.比较句子①这里很美，赛过天堂。②这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。4.成语填空。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（）。（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（）的作用。（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（）的效果。（4）没有你（）的一笔，这幅画还真没什么看头。六、作业布置1、背诵《画龙点睛》。2、继续搜集成语故事。篇三：《画龙点睛》人教版五年级美术教案《画龙点睛》教学设计教学设计:李苏兰教材分析：画龙点睛一课是：“设计.应用”与“造型.表现”学习领域相结合的美术学习内容，与前面《美丽的纹样》《趣味文字》同属一个单元系列的绘画课。在这三课中《画龙点睛》属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去，培养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。学情分析：教学目标：1、能力与技巧：了解纹样在包装上的作用，能综合运用纹样与趣味汉字创新装饰美化包装。2、过程与方法：在自主探究、小组讨论、教师讲解的学习过程中，让学生掌握纹样、文字设计应用的基本知识与方法。3、情感态度价值观：培养创新意识、自主探究学习能力，提高对生活环境的关注力，激发学生用所学美术知识与技能美化生活的能力与愿望。教学重点：纹样文字的表现形式教学难点：运用文字、纹样相结合的方法并以点状面状装饰包装。教具准备：包装纸、纸盒、丝带、彩笔、剪刀、透明胶带、废旧材料、订书器教学过程：一、引趣导入：今天老师带来了一样神秘的礼物，我想把它送给这节课表现最优秀的同学，为了让这名同学收到礼物时更加开心，我想把它进行一下简单的包装。二、探究新知：1、渗透礼品包装的相关知识请同学们看大屏幕，老师这里有三张不同材质、不同颜色的包装纸，如果这件礼物送给你的话，你会选择哪一张呢？为什么？那么剩下的两张你认为适合包装什么礼物送给什么人呢？2、演示包装方法??教师利用实物投影演示包装方法。3、欣赏礼品包装图片礼品的包装和装饰方法很多，下面我们就欣赏一组各具特色的礼品包装图片。通过老师的示范和同学们的欣赏，相信同学们已经学会了包装的方法，那么包装什么礼物呢？母亲节就要到了，妈妈平时为我们付出了很多辛苦，请每位同学为自己的妈妈写几句祝福语，装进盒子里，作为礼物送给妈妈，同学们看大屏幕，展示教师制作的祝福语。三、学生制作温馨提示：1、用包装纸给礼物镶边框。2、用深色彩笔写祝福语3、把祝福语放到盒子里进行包装4、装饰四、展示评价：说一说制作感受，对自己设计的包装满意吗？为什么？其他同学对这件作品有什么想法？你喜欢哪个包装作品？学生回答，教师小结。五、送礼物今天表现最优秀的同学是??，现在我就把礼物送给他，在送他礼物之前，我要告诉同学们，接送礼物也有一定的礼仪，教师演示双手送礼物，对方双手接礼物，并表示感谢，教师送礼物。