科利亚的木匣子

科利亚的木匣子第一条：科里亚的木箱许昌实验小学语文（学科）教学案设计第7单元撰写人：张书芳篇二：科利亚的木匣说课稿《科利亚的木匣》第二课时说课稿一、说教材。《科利亚的木匣》是人教版小学语文三年级上册第七组课文中的第二篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。《科利亚的木匣》讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。二、说目标。１、正确流利地朗读课文。２、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示。３、学习课文通过生活中的一件小事阐明一个道理的表达方法。教学重点：科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发？教学难点：科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容三、说教法《科利亚的木匣》一文按照埋木匣──挖木匣──受到启发的顺序记叙。在教学中，我按照初读课文，理清顺序——品读感悟，明白道理——拓展延伸的顺序展开教学，在本课，我采用的主要教学方法是教师教师精心设计学习活动及学习问题，让学生带着学习问题在自主、合作、探究的过程中学习。四、说学法三年级的学生自制能力差，容易跑神又十分好动，让所有学生积极参与到课堂中既是难点也是重点。在教学过程中我尽量让学生自己动脑、动口、动手，让学生边读边在书上勾画重要句词。这些都是集中学生注意力的手段，同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。五、说教学程序本节课，我主要设计了以下四个学习活动：活动一是“埋木匣”，学生带着“学习问题”轻声朗读课文1—3自然段。边读边画出相关的句段。读完后，在小组内进行交流讨论，最后再在全班进行交流展示。活动二是“妈妈挖木匣”，学生用自己喜欢的方式读课文4—7自然段后，要求弄清“妈妈是在什么时间，什么情况下，怎么挖埋在地下的箱子的？”活动三是“科里亚挖木匣”，学生分组读课文8—12自然段，想一想科利亚是怎么挖木匣的？，通过小组合作学习的方式，让学习弄懂以上问题，最后再在全班进行交流展示。活动四是“得到启示”，学生齐读读课文13自然段，画出科利亚受到了什么启发？在小组内讨论交流后再在全班进行交流展示。六、说板书26科利亚的木匣埋木匣：四年前５岁步小十步挖木匣：四年后９岁步大五步受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题文篇三：科利亚的木匣《科利亚的木匣》教学设计教学内容：第五册《科利亚的木匣》素质教学目标德育目标：能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标：学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。能力目标：理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。教学疑点1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？教具：科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。教学方法：导读法。课时安排：三课时。教学过程第一课时（一）揭题、审题1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3．划出自己不理解的词语。（三）检查自学情况1．这篇课文写出了一件什么事？2．检查字词掌握情况。认读“箱”、“倍”、数数（sh(sh)）、德（进行字形分析）3．简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。（四）再读课文，理清层次1．学生标明自然段，朗读课文。2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）3．学生分小组讨论怎样分段。4．指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5．分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。（五）讲读课文第一段1．请同学分节读课文第一段。全班思考：（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？（2）他们为什么要把东西埋起来？2．讨论思考题。（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣的原因。）（2）指名读第三自然段。（3）思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？3．学生质疑。学生可能提出：（课文写科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？前面已经写了“他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来”，为什么又要写出“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下木匣子”？）（六）布置作业第二课时（一）复习1．课文分几段？各段写什么内容？2．科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？）（二）讲读课文二、三两段1．默读课文第二段，思考：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？（4）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2．讨论思考题。（1）讨论思考题①理解“差不多”的意思是：将近、大约。（2）讨论思考题②引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：“妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱子。”（3）妈妈说的话是什么意思？（4）讨论思考题③教师引读，学生接读。（5）讨论用词。这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？（6）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？指导学生读。问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？（7）教师出示幻灯片演示。①科利亚量十步埋下木匣。②来量十挖不到木匣。③利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3．小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。4．学生自由读第二段课文。5．挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6．学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。（三）布置作业1．填空。（1）战争开始时，妈妈从家门口，量了（）步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了（）步，很快（）。（2）战争开始时科利亚量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了（）步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了（）步，他一下子就（）。这是因为（）。2．准备简要复述科利亚挖木匣的经过。第三课时（一）复习1．简要复述科利亚挖木匣的经过。2．科利亚从挖木匣中明白了什么。（二）深究课文，理解课文前后内客的内在联系1．科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。2．小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。（三）巩固练习，总结全文1．学生分段读课文，并练习给各段列小标题。2．领会课文写法。（1）课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？（2）课文写小伙伴的话有什么作用？3．请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。（四）指导朗读课文（五）联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。”（六）指导造句1．分析句子（1）科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。（2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。（3）科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。（4）妈妈高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。”2．学生口头造句，师生共同评议。（七）课外延伸说说学完这篇课文后，你明白了什么？板书设计15科利亚的木匣（四年前）埋五岁步子小十步（四年后）挖九岁步子大五步懂得：一切都在起变化