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专题１８人和高等动物的体液调节真题多维细目表真题涉分考点脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的应用题型难度设题情境试题结构素养要素２０１７北京ꎬ４６胰岛素分泌的调节选择易原型情境的基础判断问题并列稳态与平衡观２０１４北京ꎬ２６甲状腺激素分泌的调节选择易原型情境的基础判断问题并列稳态与平衡观２０１２北京ꎬ２９(６)６甲状腺激素的生理作用非选择中陌生情境的实验探究从性状水平到分子水平逐级深入结构与功能观、稳态与平衡观、科学思维、科学探究２０１０北京ꎬ３１(２)(３)３激素的分级调节非选择易原型情境的基础判断逐级深入稳态与平衡观、科学思维十年均分２.１考频常见考法命题规律与趋势０１考查内容１.本专题为低频考点ꎬ集中在激素分泌的反馈调节的考查ꎮ２.本专题主要考查脊椎动物激素的调节、脊椎动物激素的应用ꎮ３.脊椎动物激素的调节主要包括各分泌腺分泌激素的种类、本质和功能ꎮ４.脊椎动物激素的应用主要包括激素过多或过少对动物的影响以及相关探究或验证实验ꎮ０２题型难度１.题型上既有选择题又有非选择题ꎮ２.试题难度不大ꎬ在非选择题中出现时多为中等难度ꎮ０３命题规律１.命题落脚点多为特殊环境中的动物激素调节或给动物注射某种激素后的分析等ꎮ２.多考查考生的辨认、比较、解读的理解能力ꎻ推理、归因的应用能力ꎻ论证、评价的思辨能力ꎻ假设、设计的创新能力ꎮ０４核心素养１.试题内容主要体现了对生命观念———稳态与平衡观、科学思维素养的考查ꎮ２.考生需具备归纳与概括等素养要素ꎮ０５解题方法１.认真审读题干ꎬ对照题干信息分析各选项描述是否正确ꎮ２.解答非选择题时ꎬ要注意题干隐含的信息ꎬ注意回答全面ꎮ０６备考建议１.熟记各分泌腺分泌激素的种类、本质和功能ꎬ了解常见的激素失调症ꎮ２.集训关于人和高等动物的体液调节的模拟题ꎬ提高解题能力ꎮ９８ ５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)对应学生用书起始页码Ｐ１８４考点１脊椎动物激素的调节 一、促胰液素的发现１.斯他林和贝利斯提出的假设:在盐酸的作用下ꎬ小肠黏膜产生了能引起胰腺分泌胰液的化学物质ꎮ２.实验验证过程稀盐酸小肠黏膜混合研磨→提取液注入→静脉→促进胰腺分泌胰液二、激素１.定义:由内分泌腺或内分泌细胞产生并分泌到体液中ꎬ通过体液的传送ꎬ作用于某些特定的器官和细胞ꎬ发挥调节作用的物质ꎮ激素在血液中的浓度很低ꎮ２.人体主要的激素及其功能激素内分泌腺或内分泌细胞功能促甲状腺激素释放激素抗利尿激素下丘脑促进垂体合成、分泌促甲状腺激素增强肾小管和集合管对水分的重吸收作用ꎮ(由下丘脑合成、分泌ꎬ由垂体释放)肾上腺素肾上腺促进代谢ꎬ升高血糖生长激素促甲状腺激素垂体促进生长发育促进甲状腺发育和合成分泌甲状腺激素雌激素卵巢雄激素睾丸①促进生殖器官发育和生殖细胞的形成②激发并维持各自第二性征③雌激素还能激发维持正常性周期续表激素内分泌腺或内分泌细胞功能甲状腺激素甲状腺促进新陈代谢ꎬ促进生长发育ꎬ提高神经系统的兴奋性胰岛素胰岛Ｂ细胞降低血糖胰高血糖素胰岛Ａ细胞升高血糖 你能举出日常生活中关于反馈调节的实例吗?[提示] 反馈调节有正负反馈之分ꎬ其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见ꎮ我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的ꎬ机体内的许多生理活动ꎬ如绝大多数激素的分泌ꎬ体温调节等都是负反馈调节的最好例子ꎮ正反馈在人的正常生理活动中也是存在的ꎬ如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等ꎮ考点２脊椎动物激素的应用 一、动物激素在人类健康中的应用１.促进人体健康:如人体适量补碘是为了防止因甲状腺激素合成不足而患地方性甲状腺肿ꎮ２.治疗疾病:注射胰岛素治疗糖尿病ꎮ３.避孕等ꎮ二、脊椎动物激素在生产中的应用１.给人工养殖的雌、雄亲鱼注射促性腺激素类似物ꎬ促进亲鱼的卵和精子的成熟ꎬ从而进行人工授精ꎮ２.割除家畜、家禽的生殖腺ꎬ使其不具有性行为和生殖能力ꎬ易驯良ꎬ利育肥ꎮ３.给家畜注射生长激素ꎬ促进生长ꎬ缩短生长周期等ꎮ对应学生用书起始页码Ｐ１８５一 辨认、比较生命活动的调节方式(科学思维)１.神经调节与体液调节的不同神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长 ２.图析人体生命活动调节的三种模型专题１８ 人和高等动物的体液调节９９ 牢记有关激素的５点结论(１)激素既不组成细胞结构ꎬ不提供能量ꎬ也不具有酶的活性ꎬ被靶细胞的受体识别并起作用后就被灭活了ꎮ(２)甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢ꎬ进而影响体温ꎻ肾上腺素在应急状态下快速调节代谢ꎬ进而迅速影响体温ꎬ因此又有“应急激素”之称ꎮ(３)生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用ꎬ但作用原理不同ꎬ甲状腺激素主要促进发育ꎬ生长激素主要促进生长ꎮ(４)胰腺分为内分泌部和外分泌部:外分泌部分泌含多种消化酶的胰液ꎻ内分泌部即胰岛ꎬ分泌胰岛素和胰高血糖素ꎮ(５)激素和神经递质都可在细胞间传递信息ꎬ体现出细胞膜的信息传递功能ꎻ二者发挥作用后都被分解或灭活ꎬ另外有些神经递质可被重新吸收ꎮ如图表示高等动物细胞间信息交流的方式ꎮ据图推断错误的是( )Ａ.图１、２中的细胞ｂ、ｄ可以是同一种细胞Ｂ.图１、３所示的方式不能同时发生在免疫调节中Ｃ.图１、２、３所示方式的实现均需要受体参与Ｄ.图１、２、３所示方式利于实现细胞间功能的协调解析 一种细胞可同时接受神经和激素信号的刺激ꎬ如肌肉细胞ꎬ它既可受神经细胞(细胞ｃ)的支配ꎬ也可以接受胰岛Ｂ细胞(细胞ａ)分泌的胰岛素的刺激ꎻ图１和图３可以分别发生在体液免疫和细胞免疫中ꎮ答案 Ｂ１－１ 如图表示内环境稳态的部分调节机制ꎮ下列表述错误的是( )Ａ.若①表示免疫分子ꎬ则①包括抗体、淋巴因子等Ｂ.内环境稳态的调节机制有神经和体液调节等Ｃ.寒冷时ꎬ控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢是大脑皮层的躯体感觉中枢Ｄ.若②表示促甲状腺激素ꎬ则②的分泌量不仅仅受甲状腺激素的调节１－１答案 Ｃ 抗体、淋巴因子、溶菌酶等属于免疫活性物质ꎬ即免疫分子ꎻ神经、内分泌和免疫系统共同调节内环境稳态ꎻ促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素均影响促甲状腺激素的分泌ꎮ寒冷时ꎬ控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢位于下丘脑和脊髓等ꎮ二 分析、推理激素分泌的分级调节模型(科学思维)１.分级调节的基本模型２.反馈调节的基本模型甲图乙图若这种反馈作用是促进原来激素的分泌称正反馈(如甲图)ꎬ若这种反馈作用是抑制原来激素的分泌称负反馈(如乙图)ꎮ其中稳态的维持过程中负反馈较为常见ꎮ厘清激素间的２个纵向关系和２个横向关系(１)２个纵向关系———分级调节和反馈调节在大脑皮层的影响下ꎬ下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)ꎮ而激素进入血液后ꎬ若浓度过高ꎬ则又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)ꎬ如图所示:１００ ５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)注:①ＴＲＨ表示促甲状腺激素释放激素ꎻＴＳＨ表示促甲状腺激素ꎮ②“＋”表示促进作用ꎻ“－”表示抑制作用ꎮ③胰岛素和胰高血糖素的分泌调节不适于此模型(适于此模型的激素还有肾上腺皮质激素、性激素等)ꎮ(２)２个横向关系———协同作用和拮抗作用①协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥作用ꎬ从而达到增强效应的结果ꎮ如促进生长发育———生长激素与甲状腺激素ꎻ促进产热———甲状腺激素与肾上腺素ꎻ升高血糖浓度———胰高血糖素与肾上腺素ꎮ②拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥相反的作用ꎮ如胰高血糖素使血糖浓度升高ꎬ胰岛素使血糖浓度降低ꎮ如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系ꎬ①、②、③、④代表相关激素ꎬ据图分析下列说法正确的是( )Ａ.激素①表示促甲状腺激素ꎬ激素④表示抗利尿激素Ｂ.激素②既能促进甲状腺的分泌ꎬ又能促进下丘脑的分泌Ｃ.寒冷环境下血液中激素①②③④的量均增加Ｄ.机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节解析 分析图示可知ꎬ①是由下丘脑分泌、作用于垂体的促甲状腺激素释放激素ꎬ激素④经垂体释放作用于肾脏ꎬ应为抗利尿激素ꎬＡ项错误ꎻ激素②是由垂体分泌的促甲状腺激素ꎬ能促进甲状腺分泌甲状腺激素ꎬ但不能促进下丘脑的分泌ꎬＢ项错误ꎻ寒冷环境下ꎬ通过神经—体液调节ꎬ血液中激素①②③的量均增加ꎬ葡萄糖氧化分解加快ꎬ水产生量增加ꎬ汗腺的活动减弱ꎬ故尿量增加ꎬ激素④分泌量下降ꎬＣ项错误ꎻ机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节ꎬ例如机体内甲状腺激素分泌的分级调节过程中存在反馈调节ꎬＤ项正确ꎮ答案 Ｄ２－１ 如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图ꎮ下列叙述中错误∙∙的是( )Ａ.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平Ｂ.若③含量低于正常值可以促进下丘脑和垂体分泌①和②Ｃ.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用Ｄ.甲状腺机能亢进的患者激素③分泌过多２－１答案 Ｂ 缺碘时激素③(甲状腺激素)的合成量不足ꎬ③含量低于正常值ꎬ则对下丘脑和垂体分别分泌激素①(促甲状腺激素释放激素)和②(促甲状腺激素)的抑制作用减弱ꎬ激素①和②的分泌量增加ꎻ甲状腺激素可促进物质的氧化分解ꎬ故甲状腺激素几乎作用于全身细胞ꎻ激素③分泌过多可引起甲状腺机能亢进ꎮ