技术指导阶段小结

技术指导阶段小结第一部分：校本课程开发阶段概述积极开发校本课程大力推进课改实验——屈原镇校本课程开发与实施阶段性小结理性思考教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视社会经济发展的具体情况，结合本校的实际和优势，学生的兴趣和需要开发或选用适合本校的课程。校本课程就是这一纲领性的文件所派生出来的新型课程。它是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社会和学校的课程资源，根据学校办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。我镇的《新滩中学?屈原文化?校本课程》和《新滩小学?新滩文化?校本课程》就是在校本课程这一新课程理念召唤下开发出来的新的课程产品。屈原镇地处举世瞩目的长江三峡工程坝上库首，是中国历史上最伟大的爱国诗人屈原的故里，是闻名遐迩的?柑桔之乡?。屈原的?求索、奋进、博闻、强治?精神是我镇对学生进行思想品德教育的现成教材；屈原的?爱国、求索、苦读、廉洁、关爱?精神对后人来说是一笔巨大的精神财富；屈原的出现，在我国文化、文学史上具有划时代的意义，有人说?中国是诗人的国度?，而屈原乃是我国文学史上最早出现的一颗诗国巨星。文化最终的沉淀是人格。张扬屈原一生坚持理想、保持操守、崇尚高洁的伟大人格，可以让社会群体，尤其是学生群体增加一点高贵的因素；弘扬伟大诗人屈原的崇高思想境界，可以让学生多一份感动、多一份自尊。同时，屈原镇有多资多采的民俗、古朴淳厚的民风，奇异的峡谷山水、秀美的田园风光，因此屈原人不知屈原、新滩学子不知新滩是一件非常遗憾的事情。多年来，新滩小学一直注重利用教师资源和社会资源，以学生为主体，设计并开展丰富多彩的综合性实践活动，并以校为单位成立了腰鼓、鼓号、书法、手工制作等兴趣小组。新滩中学长期坚持?科研兴校?之路，把?提高学生素质，着眼于学生全面发展?放在教育教学工作的首位，并取得了显著的成绩。在继承屈原文化，弘扬民族精神方面，新滩中学历来重视利用节日开展丰富多彩的教育活动，形成了浓浓的校园文化氛围。在教育教学活动中，培养了一大批骨干教师。他们具有较强的工作责任感和敬业精神，具有较高的专业素质和研究水平，为?屈原文化?校本课程的开发奠定了良好的人才基础，同时?杜镇远图书馆?的建成、微机室、多媒体教室的建立也为校本课程的开发与实施提供了丰富的课程资源和有利条件。随着新一轮课程改革的推进，学校要实现?推名师、创名校?的目标，就需要教师不断地提升专业水平，学校才能够办出特色。教师需要以本地有特色的资源进行开发，在开发的过程中提高教师课程建设、开发的能力，并力争走在课改的前列；学生需要学习和开发屈原文化，包括新滩文化；社会需要生活在新滩的人们---屈原人民传承屈原文化，弘扬屈原文化，传播屈原文化。在课程开发的过程中，提高学生主动搜集信息、处理息信的能力，为学生终身发展奠基，为学生终身求索启航。因此，2003年春季学期，我们遵照县教育局《关于印发〈秭归县义务教育学校课程开设与管理实施意见（试行）〉的通知》文件要求，开起了初中以新滩中学、小学以新滩小学为龙头的校本课程开发课改实验研究。基本作法（一）加强学习与研究，认真组织各类培训，为校本课程开发奠定理论基础。一是积极参加课改通识性培训和县、市两级的骨干教师培训和教务主任培训，共培训达308人次，为校本课程开发培养了一批骨干。二是认真学习贯彻秭教发[2003]73号文件，明确校本课程开发的任务与要求；三是把校本课程开发纳入校本教研、校本培训的重要内容，进行专题研究。（二）、加强领导，健全组织，为校本课程开发建立保障机制。一是以新滩中学、新滩小学为龙头，成立了以镇中心学校校长为组长，各中小学校校长为成员的校本课程开发领导小组；二是按照秭教发[2003]73号文件建立健全三个制度：《课程审议制度》、《校本课程评价制度》、《校本课程管理岗位责任制及相关激励制度》。三是积极争取当地政府和社会各界的支持。镇政府领导高度重视，经常关心和过问校本课程开发与实施的进展，并积极参加校本课程开发与实施的研讨，为校本课程开发专题会议提供经费3000元；社会各界及各单位大力支持。原镇政协主席向富昌、原镇委宣传委员杜远庆（退休）、退休教师宋大顺、谭众孚等社会知名人士热心参与校本课程开发，提出了很多好的建议，并在教学资源上给予大力支持；各单位领导主动积极筹资，为校本课程开发提供经费保障。镇委副书记林文虎、管教育的副镇长宋兴建、镇城环所所长丁朝清、镇卫生院院长龚建平、镇电力公司经理李圣书、长江村村主任杜远平等领导为校本课程开发筹资近万元。（三）、充分开发利用本地教育资源，精心制定具有地方特色、学校特色的校本课程实施方案。2004年4月，在县教研室的大力支持和精心指导下，在屈原镇校本课程开发领导小组的直接领导下，结合本镇文化背景，新滩中学确定了以?屈原文化?为主题，辐射屈原中小学、北峰小学、仙女坪小学，新滩小学以?新滩文化?为主题，辐射南坪小学、铺坪小学的校本课程开发项目，并成立了以新滩中学副校长或新滩小学校长为主任的校本课程开发评审委员会，以新滩中学教导主任或新滩小学教导主任为组长的校本课程开发研究指导小组。聘请了县教研室江全佐、镇委副书记林文虎、原镇政协主席向富昌、原镇委宣传委员杜远庆、长江村村主任杜远平、退岗教师杜远海、退休教师谭众孚等多方位的领导、专家、学者和社会知名人士参与学校校本课程开发研究。制定了较为完善的《秭归县新滩中学?屈原文化?校本课程开发实施方案》和《新滩小学?新滩文化?校本课程开发实施方案》。《新滩中学?屈原文化?校本课程》由屈原生平文化、屈原故里风情、屈原生态旅游三部分组成，从七、八、九年级三个阶段逐级开发，分段实施。《屈原文化》校本课程实施方案有指导思想、资源需求分析、课程开发目标、课程开发原则、课堂结构及内容、课程评价、课程组织领导与管理体系、保障机制八个项目；七年级的《屈原生平文化》，八年级的《屈原故里风情》，九年级的《屈原生态旅游》都分别编制有《课程纲要》。《纲要》有课程性质、课程目标、课程结构与内容、课程开发与实施建议、课程开发评价建议等内容。课程开发的原则主要有以学生为主体的主体性原则、让学生接触实际的实践性原则、内容、要求、功能的综合性原则、注重活动环节的过程性原则、培养求异思维的开放性原则。课程结构尽量体现学生的认知规律，循序渐进。课程内容根据七、八、九年级学生不同的知识积累、认知水平，分年级设定多样的可供学生选择的教学内容。课程开发目标设有总体目标和具体目标。具体目标因课程的内容、年级的不同而拟定不同的目标系列。具体目标系列中有七年级的《屈原生平文化》、八年级的《屈原故里风情》、九年级的《屈原生态旅游》知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标系列。目标的制定尽量贴近学生的生活实际，立足于学生的全面发展。课程评价主要从评价的原则、对教师的评价、对学生的评价三个方面拟定实施方案。评价原则体现?三化?：即评价主体的多元化、全面化，评价方法的多样化。对老师的评价主要通过四看：看学生选择该课的人数；看学生学习过程中的发展程度；看领导、教师、家长听课后的反响；看学生问卷调查的结果。教师的教学要求做到?四有?：有计划、有进度、有教案、有评价。对学生的评价主要采取?三看?：看学生学习该课程的学时总量；看学生在学习过程中的积极表现、态度；看学生的学习成果。新滩中学为保证校本课程全面、快速实施，从宣传发动、师资培训、资源提供、竞争激励等方面建立了保障机制，以确保校本课程长期、健康发展。《新滩小学?新滩文化?校本课程开发实施方案》在指导思想、课程结构、方法措施、实施程序等方面与《新滩中学?屈原文化?校本课程开发实施方案》基本相似。《新滩小学?新滩文化?校本课程》分为新滩文化与三峡文化、屈原文化与新滩文化、新滩文化与柑桔文化三个门类。因课程的具体内容难易、深浅程度不同而分年段分阶段实施。在实施过程中，新滩小学建立了较为规范、便于操作的学生搜集资料整理记录卡片和教师校本课程备课模式（表样式）。（四）、按照新课程计划认真组织实施，确保?三开?。今年秋季，新滩中学正式在七年级两个班开设《屈原生平文化》校本课程。新滩小学在一至三年级三个班按课时计划开课，一至二年级每周三节，三年级每周二节。到目前为止，新滩中学屈原文化课程教学完成了屈原的故事与传说的搜集和整理工作。开设的第一节课为?走近‘屈原文化’校本课程?，向学生简要的介绍了校本课程开发的意义，让学生了解了《屈原文化》校本课程开发的内容和结构，并使学生明白了七年级在?屈原生平文化?的开发中，应该做些什么。最后，发给学生《新滩中学校本课程开发‘屈原生平文化’形成性评价》，对学生学习该课程提出了一些基本的要求。为搜集、整理好屈原的生平、故事，带领学生走进图书馆查阅资料，发动学生借阅与屈原有关的书籍阅读，摘抄。利用?十〃一?篇二：李巧林农技示范推广项目阶段小结农技示范推广项目技术指导员小结羊头崖乡农业技术推广站李巧林在县农业局和乡党委、政府的正确领导下，在2010年基层农技推广体系改革与项目县建设中，我立足农技岗位，坚决贯彻落实中央1号文件精神，认真参加了上级农业部门组织的培训，并按照要求组织乡、村、科技示范户等相关人员进行农业科技培训，对新一年的项目进行合理部署、具体实施，经过一段时间的工作，取得了良好成效。现将我上阶段工作总结如下：一、2009年项目结硕果，销售价格理想。去年谷子销售情况。以我承担南坪村10户示范户的谷子种植指导工作为例，多数村民打谷子选择贮存，以备越冬食用。今年受市场影响，市场价不低于1.8元/斤，胡庙烟组村民张四棉于2010年11月卖了晋谷21号谷子5000斤，每斤价格2.0元，收入10000元。而南坪组郭正荣以2.03元/斤的价格卖了3000斤，收入约6000余元。胡庙烟组的梁春福、马永清等也卖了一部分谷子，价格都在2元左右。村民们对年底收成和收入都很满意。二、当前农业生产状况。1、2011年项目启动以来赴南坪村下乡入户中了解到的村情户况。全村10户科技示范户情况都常年在村中居住，在家庭中是主要劳动力，符合科技示范户条件。而且这几户在2009年示范项目中接受过培训和指导，能够迅速领会指导员的意图并接受技术指导。这样既排除了示范户不在村劳动的因素，又保证示范户的质量。目前当地农村正处于春耕备耕时节。农户近来着手清理秸杆，整地，购籽化肥，做新年庄户计划。乡技术员村民们一起吃住，一边做好护林防火工作，一边共同研究探讨农业增收的途径与办法。2、调查中发现，10户农户中3户（马俊利、王凤树、郭海生）有手扶拖拉机，5户（梁春福、马永清、郭正荣、申四棉、郭精神）有耕牛，每户都有农用三轮车。机械化程度相对较好，可以更好地起到示范、带动作用。3、养殖情况：农户马俊利家养殖40头猪，出栏30头，目前存栏22头小猪（6月龄），绵羊20只。其余9户农户未养殖家禽畜。4、物化补贴需求：农户一致要求今年不需要地膜和喷雾器了，可以适当补贴一些尿素、碳胺或复合肥料，农户们认为晋谷21号谷子产量理想，食用口感也较同类谷子好，建议上级农业局继续提供优质谷种，品种为晋谷21号。三、组织乡村培训情况作为一名农业技术指导员，我采取“听、看、查、访”等多种方法，按照推进基层农技推广体系改革与建设示范县项目总体要求，深入项目村了解实际情况，为2010年农技示范项目打下良好基础。我以农技站为培训平台重点开展了以谷子、玉米、蔬菜为主的实用技术培训，多渠道、多形式开展农业科技进村入户活动，在全乡掀起了学科技、用科技、争当科技示范户的高潮。通过广泛培训，示范户带动辐射作用明显，全乡农民科技文化素质明显提高，科学种田积极性空前高涨，农民在技术指导员的带领下，已经进入了紧张的春耕备耕时期。2010年项目开始，我就充分发挥乡农技指导员职能作用，全面搞好组织协调，促进了培训工程的顺利开展，举办乡级集中培训5次，个人入村培训12次，入户咨询培训230人次。我所承担南坪行政村的10户科技示范户，其示范辐射效应已带动了个周边50余户农民科学种田种优质谷子的积