课外阅读心得

课外阅读心得第一部分：课外阅读体验关于课外月的的心得体会（一）课外阅读还可以锻炼我们的思维能力。看课外书时就需要自己独立地去揣摩、理解、分析文章的思想。读课外书的过程也就是训练思维的过程。久而久之，你的理解能力也就提高了。所以，我认为，课外阅读能帮助我们发展智力，提高能力。过许多花，这样才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限??”真乃真知灼见。讲到这里，也许有的同学会说，既然课外阅读对我们有这么多好处，为什么不少老师和家长要反对呢？他们自然有他们的道理，当他们看到自己的子女或学生沉溺于武打、言情之类小说，浪费了时间，分散了精力，导致成绩下降，能不加以制止吗？这种制止无疑是正确的。当然，他们也有不当的一面，那就是把问题绝对化了。为了防止成绩下降，连有益的课外读物也不准看，这种因噎废食的做法会抑制我们智力的发展和能力的提高，是万万要不得的啊！当然，课外读物也有优劣之别。从监狱高墙内传出的许多青少年忏悔录中，谈及犯罪根源时，很多人归罪于自己看了太多的黄色书刊，而现实中，很多英雄模范在谈及他们的成功时，说到他们的高尚品德和聪明才智，其中一个重要原因得益于好书的滋养。事实也是如此，一本黄色书刊能使许多青少年走向堕落，而一册《雷锋日记》却使千万个“赖宁”成长起来。由此观之，课外阅读中要善于选择好书，确是至关重要的。讲了这么多，不知大家能否从中得到微不足道的启发。如是，那我便知足了。最后，我愿我校同学的课外阅读之风长盛不衰，有环境舒适、藏书丰富的图书馆，何乐而不去？关于课外月的的心得体会（二）通过这次调查，我认为大学生的课外阅读具有一下几个特点：1、当代大学生的阅读兴趣具有广泛性和多样性。本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多。2、当代大学生的兴趣具有思想性和时代性。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，这是当代大学生的一大特点，他们思想活跃，勤于思考，有极其强烈的历史使命感和时代责任感。他们通过阅读并思考各种政治、军事类的书籍来了解中国、了解世界，从而思考未来。另外，他们对英语、计算机等学科的兴趣，也说明了大学生正积极主动顺应时代的变化，迎接新时代的挑战。当代大学生对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和当代大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。3、当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性。个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有非常重要的意义，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类、生活类、言情类等课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好意愿和情感，这对他们强烈的探索社会、探索人生、探索生活需要联系在一起。因此绝不能低估和贬低大学生兴趣生活中的娱乐性和消遣价值。但是也应注意到，由于近年来商业性的大众文化影响，确有相当一部分大学生的兴趣出现纯娱乐和消遣的倾向，这显然不利于大学生个体素质的提高。4、当代大学生的兴趣具有社会性和实用性。兴趣的产生和发展是以需要为基础的，大学生兴趣的选择也是其个人需要和社会需要的反映。大学生的课外阅读兴趣中对实用性的英语、计算机类网络技术及医学专业等读物的关注，符合个人未来发展的需求，符合当前社会竞争日益激烈发展现实，这也是社会对人才需求的重要体现。当前社会各行各业对英语、计算机等人才及各方面知识的广泛需要，成为大学生们兴趣发展的有效内驱力，也反映了大学生对自身发展和社会需要关系的清楚认识，当代反映了大学生求真务实和实用的态度。篇二：感悟课外阅读感悟课外阅读天长市大圹圩九年制学校朱春山从市教育局召开的2012-2013学年度第一学期开学工作会议上获悉：近年来，我市中小学升学考试成绩总分一直名列滁州乃至全省前列，唯独语文单科成绩不尽如人意。作为长期从事小语教学的我不由地深思：这是否与我们许多学校，片面追求“短期效益”，只抓课本，不重视学生课外阅读的指导，甚至明令禁止有关呢？新的《课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并把“引导学生丰富语文积累”写进了课程基本理念，在课程目标与内容中还明确要求小学高年级“课外阅读总量不少于100万字”。那么，我们该如何指导学生的课外阅读呢？个人认为，我们可从家庭和学校两个方面着手。一、家庭在学生课外阅读中的作用人们常说，影响孩子的主要因素不是学校，而是家庭。一个孩子的家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，很可能会成为学校的“问题儿童”。同样，指导学生课外阅读不仅是教师的事，家长更应参与其中。要充分发挥家庭在学生课外阅读中的作用，家长应做到以下三点。1.走出误区。课外阅读是有益无害的，是促进孩子全面发展的一件大好事。但有些家长认为孩子只有看课本、辅导资料、作文选，做老师布置的作业才是正事，若孩子看课外书，看电视，玩游戏等都是不允许的。学校可通过成立家长学校，召开家长会，家访等方式，帮助家长树立正确的教育观念，明确孩子课外阅读的重要性和获取知识的多种途径。让家长知道在孩子完成课业任务后，阅读一些课外书籍，观看一些电视节目，如中央14套少儿频道、中央10套科教频道，《走进科学》、《动物世界》、《幸运52》和新闻类栏目等都是非常有益的。只有家长和教师统一了认识，形成了合力，才能更好地促进孩子的全面发展。2、创造良好的家庭阅读条件。学生在校时间以课堂教学为主，课外阅读主要是在家庭中进行的。作为家长，应让孩子的看书学习具备必要的物质条件，为他们创造一个清静适宜的环境。如果家里没有房间、书本，常常是人来人往，嘈杂声、争吵声不断，孩子又怎能静下心来看书学习呢？3、营造浓郁的家庭阅读氛围。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”家长日常应多和孩子谈论一些与学习、做人有关的话题，可给孩子讲一些故事，和孩子共看一本书，相互交流学习心得，或开展阅读竞赛。当孩子有出色的表现时，要及时的给予表扬和鼓励。这样能帮助孩子树立自信心，同时感受到父母的重视和家庭的温馨。不应当把时间都浪费在打牌、饮酒、唱歌等娱乐上，应尽量多安排一些阅读书本、报刊、杂志等的时间，既提升了自身素质，也为孩子做出了表率，使孩子在耳濡目染中养成良好的学习习惯。虽然现在大学生面临就业困难，即使就业了，部分人的工资也比农民工低的困局，但这些情况都是短暂的，家长应将目光放长远一些，不可在孩子面前发表一些读书无用的错误言论，这样会毁灭孩子对读书的信念。二、学校在学生课外阅读中的作用学生的课外阅读多数是以个体的形式在课外进行的，教师的主要作用是帮助学生充分认识到课外阅读的重要性，培养学生自觉进行课外阅读的兴趣，并为学生的课外阅读创设时间和空间。这就要求我们教师做好以下五方面的工作。1、帮助学生端正认识。教师应利用课堂教学的优势，通过讲道理、举实例等形式向学生讲清课外阅读在巩固课堂所学的知识，拓宽知识面，提升读写能力，提高学生的整体语文素质，夯实学生终身学习基础等方面的重要作用。2、帮助学生选择合适的课外读物。俄国著名的哲学家别林斯基说得好：“阅读一本不合适自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”课外阅读益处很多，但开卷未必都有益。小学生的认知水平和辨别是非的能力有限，我们教师应结合日常教学内容，给他们推荐一些适宜的、经典的读本。如学《林冲棒打洪教头》，可推荐《水浒传》；学《小草和大树》，可推荐《简爱》；学《三打白骨精》，可推荐《西游记》。3、保证学生课外阅读的时间。学生的课外阅读需要比较充裕的时间。这就要求我们教师在日常教学过程中，要严格执行教育部、省教育厅和天长市教育局的有关规定，确实减少学生的课外书面作业量，保证学生的课外阅读时间。可将以前布置的那些机械繁琐的语文书面作业，改为向学生布置阅读与所学课文内容有关的课外读本。这样，既丰富了语文作业内容，调动了学生学习兴趣，也提高了课外作业的实际收效。4、营造浓郁的学校阅读氛围。首先，教师要带头阅读，为学生做出表率。教师加强课外阅读、学习是自身教学的需求。我们常说，教给学生一杯水，教师需要一桶水。做好一个老师，需要丰富的知识，如果教师没有各方面知识的积累，在日常教学中，常常有力不从心的感觉。尤其语文教学涉及的知识面广，语文老师必须要“文”起来，才能展示出文科教师的独特魅力。同时，身教重于言教，教师的率先垂范，也对学生起到了润物细无声的作用。其次，重视校园文化建设。可在校园、教室内印制、张贴名人名言，定期出有关经典名著的主题板报、手抄报，设置班级读书角等，让学生在优秀文化的熏陶下茁壮成长。5、为学生提供展示的平台。老师应注重通过开展各种形式的活动，来促进学生阅读。活动的规模可大可小，校外、校内、年级、班级、组内都可；形式也可多种多样，讲故事、诵读经典、知识竞赛、交流阅读心得、时事大家谈等。这些活动的开展，能让学生感受到阅读的收获，享受到阅读的快乐。总之，在科技迅猛发展的今天，课外阅读已成为学生有效获取新知、信息的重要途径。只有建立家校合一的长效机制，形成家长、教师齐抓共管的局面，才能为学生创建良好的读书氛围，帮助学生养成终生自主学习的良好习惯，才能让他们在知识的海洋里乘风破浪，不断获取新的知识和能力。篇三：我的课外阅读体会我的课外阅读体会书是知识最重要的载体，是不可替代的。莎士比亚说过“生活里没有书籍，就好像生活里没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。爱发言的同学的爱好可能是千差万别，但他们所具有的共同爱好就是读书。读书是个再好不过的习惯，养成读书习惯就等于找到了拥有世界的捷径。读书是一个好习惯，只要坚持每天看书就会有收获。看书，不只是翻几下，可以拿一个本子，摘抄好词好句和好段。这样在写作文的时候，就可以派上用场。坚持阅读是我近几年来的爱好，阅读书籍时从课内延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。课外阅读拓宽了我的知识面、开阔了我的视野，陶冶了我的情操。例如语文课学习《咏鹅》时，我找到介绍鹅等动物书籍来阅读；学习《咏柳》时，我找到介绍柳树等植物知识的书籍进行阅读；学习《早发白帝城》时，我找到《国家地理》查阅白帝城所在地重庆市的有关地理知识和当地的风土人情等；学习《观庐山瀑布》时，我便借助网络查阅了贵州黄果树瀑布等国内瀑布景观，了解瀑布的成因；学习《悯农》时，我利用放暑假的机会回乡下学习农耕知识，体验农村生活。阅读过程中，我总爱浮想联翩。当学习《早发白帝城》时，通过想象，把话变为画，在头脑中浮现出优美的意境——想象自己在两岸猿猴的叫声中，乘着那轻快的小船经驶过千山万岭，感悟着诗人当时的愉悦心情。阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，通常情况下我并不急于问父母，而是借助手头的工具书进行查阅，能够利用工具书进行阅读，培养了使用工具书阅读的习惯。篇四：课外阅读心得报告表课外阅读心得报告表班级姓名1、2、3、阅读书名：作者及出版社：这本书属于哪一类？（请在后面打ⅴ）文学类哲学类自然科学类科幻类史地类其他4、这本书的主旨或大意是：5、在这本书中我学习到的优美词句有：6、看了这本书，我的感想与收获是：家长签名：老师批阅等级：年月日我的第张心得篇五：课外阅读心得体会贵州省首届小学生课外阅读经验交流会暨“培养小学生阅读兴趣与习惯的实践研究”课题总结会心得体会锦屏县大同小学：易守倩此次会议在贵阳召开！三天的学习，是辛苦的，三天的收获，却是丰硕的！本届经验交流会围绕着“构建语文教科书与《同步阅读》一体化教学模式”进行了交流和研讨。参与会议的既有课题组的教研员，也有省教科所的教授专家们，还有许多对阅读教学孜孜不倦的一线语文教师们，大家听报告、做笔记、看课例、谈感受??打开了课外阅读的宏图，建立了课外阅读基本的指导模式，分享了课外阅读的经验！让我受益匪浅。大会伊始，省教教育科学院小学语文教研员袁克丽做本次会议的精彩的报告。袁老师的报告高屋建瓴，不仅关注学生的课外阅读，还关注到农村偏远学校的课外阅读的推进与实施，更