谈独立思考答案

谈独立思考答案第一条：独立思考会让你成为一个非常强大的人独立思考会让你成为很厉害的人2016-08-01轻松读书轻松读书轻松读书作者简介：change老师，又叫change老师，会玩ppt，会教SETM，爱好摄影，一身异域风情的有趣的数学老师，(公账号ID:teacherbqb)欢迎勾搭每天在朋友圈看到各种的微课报名很多人忙得不亦乐乎的去上各种微课最让我无法理解的是明明这个课很糟糕为什么还有那么多人吆喝称赞也有很多人在朋友圈转发儿童丢失事件特别是做了母亲的人看到这样的信息更是嫉恶如仇前些天的南海事件疯狂转发似乎只有转发了才能算是爱国然而事实的真相又是什么呢在这个时代最不缺的就是信息我们缺少的恰恰是独立思考前段时间我读了一本书《轻松学会独立思考》，在我看的过程中一点也不觉得轻松，书中的很多案例和问题，需要我使劲的动脑筋才能消化吸收，问题也不一定能得到解决。我想我是受骗了，被书的标题蒙蔽了，独立思考不轻松。经历了两个星期的折磨，在这本书中我也学到了一些如何才能轻松独立思考的方法。1批判性思维能解决很多问题首先批判性思维可以鉴别信息真假.让大脑自由思考。信息时代，我们每天接受的信息数不胜数，我们需要对各种信息有个自己的判断，而不至于简单的盲目从众。其次学会如何解决问题。我们经常会碰到很多困惑，当我们遇到这些困惑的时候，不知道该如何解决，脑子一片混乱；其实很多问题只要运用批判性思维方式，分析相关因素，然后有序的去思考，最终都应该得出一个解决方案。再次提升沟通能力，你会发现很多时候我们总会陷入无意义的争吵当中，通常在争吵中的人都觉得自己是有理的，，这样下去只能会让争吵永不停息。批判性思维帮助我们先去照顾情绪、再讲道理，这会使沟通事半功倍。最后对创造性思维的培养。书中有很多的例子来说明很多创新想法都是从运用批判性思维在现有的资源基础上一点点的改变而出现，并不是真的凭空想象和创造的出来。2质疑和提问是批判性思维的重要因素很多时候我们做不出最好的方案，得不到最好的答案，并不是分析的过程很难，我相信每个人都会有分析的能力，只是我们没有勇气去质疑，没有提问的意识。作为一名教师，说实话这本书给我带来了很多的思考，不仅仅是自身，更多的我的教学。之前看到网络上流行的一个笑话：在一所国际学校里，老师给各国的学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。这则让人笑不起来的“笑话”，的确发人深省。这是一个笑话，却发人深思。现实生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的，而是代替孩子去做任何事情。当孩子遇上困难时，父母常常不加思索就帮孩子把困难解决了。慢慢地，当孩子再遇上困难时，自己也不愿意思考，就指望父母的帮助。长此以往扼杀了孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。为什么我们难以培养独立思考的孩子？多年以来的教育形态中，充斥着立场多，表态多，禁区多，结论多，甚至还有不能触碰的论断，导致了我们的课堂教育，无几思考的空间留给孩子。在家庭教育中，很多事情父母直接为孩子做决定，很多事情父母也都替孩子做掉了，孩子们接受固化的结论多了，自然而然也就丧失了独立思考能力。那么，真正的独立思考是个什么情形？又应该如何训练呢？怎样锻炼孩子的独立思考？在现代的教育中，越来越注重学生思维能力的培养。在三个月前的STEM课程培训中，我可以深切的体会到这一点，从“提出问题、讨论决策、制定计划、实施计划、总结改进”这个过程，无一不是建立在学生思维能力的培养上的。现学现用，就在我的五年级的两个探究课的班级上开始实施，初步的效果很明显。如下以制作喂鸟器为例说一说怎样对学习独立思考的训练。1老师扔过来一个课题给大家篇二：《咬文嚼字》学案(带答案)五《咬文嚼字》【学习目标】（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。【学习重点难点】（1）理清作者的写作思路，把握文章主旨。（2）理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。【学法指导】自主、合作、探究法，诵读法，点拨法一、预习分享1.知人论世朱光潜：（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。2.了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。炼字：根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。3.给加点字注音嫌弃垂涎唾骂氛围潜能锱铢箭镞．．．．．．．．．嚼碎月晕焚香意蕴灞桥携手．．．．．．4.字形陈词（）调自（）得意咬文（）字举不（）举留心玩（）推陈（）新清（）肺腑变化莫（）（）（）必较（）然无味胸（）气度轮外圆（）5.熟语积累咬文嚼字：形容过分推敲词句；形容卖弄才学；只在某些字句上纠缠，或强词夺理。自鸣得意：自己表示很得意。（含贬义）陈词滥调：陈旧不切实际的话。索然无味：没有意味，没有兴趣的样子。锱铢必较：很少的利益，很小的事情也会斤斤计较。学富五车：形容读书多，学问大。二、整体感知1.解题“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。2.阅读全文，理清整体思路第一层（1至4）通过三个例子，说明文字与思想之间的关系，强调“咬文嚼字”实质上就是思想_和情感的调整。第二层（5至7）从正反两方面强调:咬文嚼字的重要性第三层（第8段）点明写作目的:对多文学作者的要求和希望：只有时时求思想情感和语言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。三、合作探究1.作者举的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。第1页，共4页1）“你是没有骨气的文人”一句的修改。答：语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。2）《史记》李广射虎一段的改写。答：斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。3）“僧推月下门”一句的推敲。答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。4）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。答：用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。5）“柳腰桃面”等套语的评述。答：字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。2.作者说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。”理由是什么？试从自己的写作体会或者读过的诗文中举例说明这个论断。答：文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。3.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启示？第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也马虎不得。第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”，由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提出相反的看法。4.这篇课文在写法上有什么特点？这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础上。5.马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”。理由有：1）陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。2）诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。3）宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。讨论：对朱光潜与马南邨的不同见解，应该怎样看？第2页，共4页答：朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。6.仔细揣摩如下语段并将之运用到以后的阅读鉴赏和文学创作中去。在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。在文字上?推敲?，骨子里实在是在思想情感上?推敲?。一个作者在用字用词上离不掉?套版反应?，在运思布局上面，甚至在整个人生态度方面也就难免如此。韩愈谈他自己做古文?惟陈言之务去?。这是一句最紧要的教训。语言跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语言自然也就不肯用俗滥的思想情感；你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就是真正是?作?出来的，不致落入下乘。