风儿的故事

风儿的故事第一章：第十二课风的故事第十二课风的故事教学设计汉语备课篇二：二年级语文阅读练习2第四章在生活中学习学习中生活我们在阅读一篇文章时，有时会遇到一些不容易理解的句子或词语。遇到这种情况时，“联系生活实际理解句子”就是一种好办法。什么是联系生活实际理解句子呢？联系生活实际理解句子就是用一些图片、音像资料等，将不理解的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合我们的生活实际了解课文中词句的意思。运用“联系生活实际理解句子”的方法多好呀！如果还是不明白，那咱们就一起看看下面的文章吧，我们一起来试试吧！阅读达标我最棒采蘑菇雨住了，天晴了，太阳从云里出来了。知道吗？在这大草原上，雨过天晴，太阳一晒，蘑菇就长出来了。走吧，咱们去采蘑菇！挎着竹篮子，拿着木签签，走呀，咱去那绿色的大草原。你看这草多么密、多么嫩啊！你看这花儿多么鲜、多么香啊！就在这花草丛中找。找到了！多么大的一个蘑菇圈！它们像天上的“锅底星”一样，白白亮亮的，一个挨一个，在草丛里围成一个圆圈儿。奇怪吗？嘿，草原上的蘑菇都是这么长的，这叫蘑菇圈！一圈一圈的，草丛里多的是！草地上的鲜蘑菇，香着哩！听说，咱草原上的蘑菇往南方运，用车载，鸟儿们都跟着车子飞：用船装，鱼儿们都跟着船儿游；用马驮，百兽都跟着马儿跑??信不信由你。采吧，轻轻地。一会儿，咱们都能采满一篮子。回去用麻线穿上，晾在屋檐下，连蜜蜂、蝴蝶都会飞来。（1）照样子，在下面的括号里填上合适的词语。（采）蘑菇（）竹篮（）木签（）船鸟儿（飞）鱼儿（）马儿（）百兽（）（2）从最后一个自然段中，找出表示动作的词语，画上“——”。（3）把蘑菇用麻线穿上，晾在屋檐下，蜜蜂、蝴蝶为什么会飞来呢？（短文中的一句话回答了这个问题，找找看！）综合能力提升快风的故事我走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。我问：“风儿，你上哪儿去？”风儿只是“呼呼”地叫着，不肯回答。一个男孩垂头丧气地过来了，眼里还挂着晶莹的泪，他想放风筝，可风筝偏偏不肯飞。风儿轻轻地跑过去，把风筝驼到背上。风筝高兴地摆动着两条长长的尾巴飞起来了。孩子格格地笑了：“呀！真是好风。”晒场上，黄灿灿的稻谷堆得像，人们却烦闷地仰着头。一片片乌黑的云彩，得意扬扬地盘踞在空中，它们把太阳遮住了。风儿生气地从我身边擦过，“呼呼”地喘着粗气。我问：“风儿，你上哪去？”风儿顾不上回答，它（）着胸脯，向乌云冲去。密布的乌云惊慌了，它们笨拙地撞来撞去。风儿是这样的顽强，它（）着腮帮，不停地吹，吹，吹。终于，乌云顶不住了，它们慌忙地向四下逃去。灿烂的阳光像泻了下来，立刻充满了整个大地。场上的稻谷像一样闪光。人们捋起袖子，把稻谷均匀地摊在平平的场地上，大声地赞叹道：“好风呀，真是好风！”??我转着圈，四下寻找，风上哪去了？路旁刚冒芽的小草，（）着嘴乐了，说：“你朝前看。”我看到了，风儿在跑，它欢快地打着滚，跑得多快呀！我要追上去，这次一定问清楚：“你到底要上哪去啊？风儿！”（1）风都到过。（2）联系生活实际填空。（）着胸脯（）着腮帮（）着嘴（3）结合生活实际想想文中画“——”的地方该填什么语句合适。黄灿灿的稻谷堆得像。灿烂的阳光像泻了下来。场上的稻谷像一样闪光。a．金子b．小山c．瀑布一样（4）结合生活中自己看到的，想象风到过哪些地方？风又为人们做了哪些好事呢？你能照样子续写《风的故事》吗？铅笔我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一只大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着的一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”（3）用“——”画出描写铅笔上大白鹅的句子。联系生活实际，体会这样写的好处。（4）这篇短文主要写了：1这支铅笔是爸爸妈妈给“我”买的。（）○2要小朋友好好学习。（）○3这支铅笔很美丽。（）○打电话（）爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪（fěi）警（jǐnɡ）电话，119是火警电话，114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”（）小华家最近安装了一部电话。（）小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了？”（）一天，爷爷病了，爸爸连忙拨（bō）打120,救护车很快就到了。（）听了爸爸的话，小华觉得电话的作用可真大。（1）按顺序重新排列上面的句子，把序号写在括号里。（2）用部首查字法查字典：“匪（fěi）警（jǐnɡ）”的“匪”：查部，总的笔画数是画，在短文中的意思为（○1强盗，抢劫财物的坏人；○2不，不是）（3）遇到下面的情况，可以什么电话，你知道吗？○1小华想知道少年宫在哪，可以拨打查问少年宫的电话号码。○2小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打○3小华的爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打报警。好词好句密布灿烂晶莹欢快笨拙惊慌烦闷轻轻的尖尖的黄灿灿?人们捋起袖子，把稻谷均匀地摊在平平的场地上。?走在田野上，风儿从后面追了上来，它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。?我看到了，风儿在跑，它欢快地打着滚，跑得多快呀！写作方法借鉴读了文章，我们会根据作者的描写，结合生活实际想象出事物的模样、某个环境或场面，在头脑里画画，这样就有了身临其境的感觉，印象深刻。《风的故事》中风筝随风飞舞，天上的乌云被风吹散又是一番怎样的场景呢？读着读着，头脑中出现了放风筝的画面、风打着滚往前跑的情景。风还到过哪些地方呢？还会为人们做哪些好事呢？我们也可以模仿写一写。小作家大摇篮“祝你生日快乐，祝你生日快乐??”每当这熟悉的旋律响起时，你是否回忆起自己过生日的情景？请以“过生日”为题目写一个片段，注意联系生活实际展开想象。篇三：第十二课风的故事第十二课风的故事教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨、飘、融、盲、缓”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、门、舟、山、王、心、风、虫、目”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、嘈杂、无聊、过滤、不折不扣”等常用词及词组，“偏偏、为了、才、到底、一定”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“连??也”“像?一样?”“连?，也（都）?”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《植物的生命要素》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。情感与价值观：7、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板,多媒体教学课时：6课时授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一《风的故事》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、情境入手，揭示课题风力歌零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。下面我们要学习的这篇文章——《风的故事》（板书：风的故事），来听一听顽皮的风有什么样的故事。请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。二、新授课文（一）下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。2、想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？（二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。）三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板书）词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句5、疑难生字旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨6、疑难词语旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、7、句型学习（1）它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。“弄+形|动”或“弄+得+形”后的词语表示结果。例如：你赶快把房子弄干净。你把我的手弄疼了。（2）我们等得好不耐烦。“好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。“好+形|动（心理活动）”和“好不+形|动（心理活动）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形|动词的程度。例如：这句话听上去好可笑。孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。（3）它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。“不管+动词1+不+动词1”或“不管+形容词1+不+形容词1”，表示包括一切可能的情况(发生或不发生)。例如：不管你去不去，结果都一样。不管他同意不同意，我们都要参加比赛。四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、读一读，想一想。（一）、熟读上节课学习过的词语。（二）、速读课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了风的哪几个故事？3、指名朗读课文，自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读，6、概括文章的主要内容。七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。课后反思：授课时间累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。4、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式