风筝这篇课文

风筝这篇课文第一条：人民教育版，三年级，第一册，第三单元，第十课《风筝》一、看拼音，写词语。Jīngxīnxīwàngyīránxúnzhǎom?fáng()()()()()dàjīngshīsaqiānhūwànhuànchuít?usàngqì()()()Pīnmìngbēnpǎodǒud?ngJìxùfēiwǔ()()()()（）二、注音精希却依拼命奔村抖丧磨坊歇三、给下面加黑的字选择正确的读音画√。蝴蝶(di?diě)憧憬(chōngzhōng)翩翩(piānbiān)踪影(zhōngzōng)丧气(sangshàng)水磨坊(fángfǎng)四、组词。精()希()却()拼()清()西()去()并()依()村()坊()抖()衣()树()防()斗()筝()续()拔()憧()争()读()拨()撞()五、写出近义词憧憬（）快活（）似乎（）六、先把词语补充完整，再根据意思写出相应的词语翩翩（）大()失()()呼()唤垂头()1.形容情绪低落、失望懊丧的样子。（）2.形容轻快地飞舞。（）3.形容因受到惊吓而脸色苍白。（）4.形容呼唤的次数非常多。（）七、选词填空愿望希望失望1.哥哥考上了清华大学，实现了他多年的（）。2.今年暑假，妈妈不能带我去北京旅游，我很（）。3.我们精心地做着风筝，心中充满了憧憬和（）。依然居然果然1.天都峰这么高，我和老爷爷（）都爬上来了。2.风筝做好了，却什么也不像了，我们（）快活。3.在同学们的帮助下，小明的学习（）有了进步。八、请根据本课所学内容填空《风筝》一课中，作者生动地写出了“我们”做风筝时的______________，放风筝时的___________，风筝断线时的____________和找不到风筝时的_________。九、读下面的文段，完成练习。我们去放风筝。一个人用手（托、拖）着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树(稍、梢)了。牵线的人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”1.用√选出文段括号内正确的字。2.给加黑的字选择正确的解释。（1）解除约束，得到自由；（2）搁，置；（3）点燃①我把衣服叠好放进箱子里。_____________②我们去放风筝。_____________③妹妹在院子里放烟花。_____________3.照样子，写词语一紧一松一_____一_____一_____一_____一_____一_____越飞越高越____越_____越____越_____越____越_____4．这段话主要写的是：______________________________________________5．这段话用了哪些表示动作的词语？___________________________________________________________________6．“我们”的心情如何？从哪些句子可以看出来？用横线画出来。7.《风筝》这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起__________、_____________、___________时的情景，体现了孩子们对____________________和________________的向往。8.我知道，__________是著名的“风筝之都”附加题：请填空红绿白黄黑1.碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。2.（）云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。3.黄鹤一去不复返，（）云千载空悠悠。4.（）花应笑关山客，每岁登高在异乡。5.去年今日此门中，人面桃花相映（）。篇二：小学语文三年级上册风筝《风筝》第一课时学案学习目标：1、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语；了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义；2、正确、流利地朗读课文3、整体感知课文内容学习重点：要正确字与词，了解生词词义学习难点：1、生词词义的理解2、了解课文整体内容课时安排：两课时学习过程：导入部分：与老师一起齐诵《村居》这首古诗内容草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。自主、合作、探究1、自己读课文，圈出生字词语2、点名读课文3、我来提示字词的写法4、生词词义的理解（方法：可以查工具书、联系上下文、请教同学）5、词义反馈说说我知道的词义，问问我还不知道的词义6、再读课文（默读）思考：课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？7、作业布置搜集有关风筝的知识。课堂小练笔：我来闯关A、看拼音写词语jingxinxiwangyiranfeiwupinming（）()()()()benpaodoudongjixuxunzhaomofang()()()()()qianhuwanhuanchuitousangqidajingshise()()()B、多音字磨｛丧｛《风筝》第一课时导案学习目标：4、认识15个生字能正确读写“精希望、依然、飞舞、拼命奔跑大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语；了解“憧憬、凌空、大惊失色、倏地、垂头丧气”等这些生词的词义；5、正确、流利地朗读课文6、整体感知课文内容学习重点：要正确字与词，了解生词词义学习难点：3、生词词义的理解4、了解课文整体内容课时安排：两课时教学内容1、导入：与学生一起齐诵《村居》这首古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2、学生自己通读全文，要求圈画字词3、小黑板出示字词带拼音，并且提示学生正确的书写，学生可自由提示字词的写法4、齐读字词找出生词或者你不理解的词语，并通过自己的方法查找词义（交给学生方法：查找工具书、联系上下文、向同学请教）5、检查词义反馈6、在理解词义的基础上生默读要求：不出声、不指读、边读边思考本篇课文的主要内容：本文主要写了“我们”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。写作顺序：做风筝——放风筝——找风筝7、课堂小结：这节课我们简单了解了课文的大概内容，重点学习了本课的字词，希望大家能够正确、规范的书写汉字，能够理解词义为我们深入学习课文内容打下坚实基础。8、布置作业：搜集与风筝有关的知识9、课堂练笔《风筝》第二课时学案学习目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文2、读懂课文内容，找出文中描写心情的语句或词语，体会“我们”的情感变化3、通过读，理解放风筝给“我们”带来的乐趣学习重点：读懂课文内容，找出描写心情的语句，体会“我们”的情感变化学习难点体会、感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并找出不断变化的心情的语句学习过程1、展示预习说一说我所搜集到的和风筝有关的知识2、通读课文，回顾内容3、自主、合作、探究学习（1）学习第二自然段（默读）说说“我们”是怎样做风筝的？找到相关语句。做风筝时“我们”的心情是怎样的？找出能够表现这种心情的相关语句，用铅笔做出标记。我能通过读，来表达做风筝的心情。有感情的朗作风筝的段落。（2）学习第三自然段（小组齐读）听读后回答下列问题：我们是怎样放风筝的？放风筝时候我们的心情如何？我能从文中找出我们放风筝时的心情的语句和大家一起交流一下。我愿意来读一读放风筝的这部分内容（4）学习四、五自然段找出发生了什么意外的事情？我们当时是怎样的反应？风筝飞走了，我们应该怎么做？找风筝的心情是怎样的？（用词语来形容一下此时的心情）从文中找出相关的语段说明这一点。（5）学习六——八自然段（6）小组代表展示读我们自己喜欢的部分或段落，来展示。我们会努力读得最棒！课后作业：1、展开想象，我们继续寻找“幸福鸟”又会发生什么样的故事呢？续编一下后面的故事写下来。读给大家听。2、写几个描写心情的词语，与同学交流！《风筝》第二课时导案教学目标：1、引导学生通过朗读来理解课文内容，感悟语言文字蕴含的情感，逐步加深对课文内容的理解2、体会风筝给孩子们带来的乐趣教学重点：引导学生体会做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写这些心情的语句教学难点：在引导学生理解心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写得这样具体的。教学过程：导入：1、完成预习提示：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是我国著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界上最大的风筝博物馆也在潍坊。2、复习导入通过通读课文（点名读课文）来简单回顾课文主要内容。自主、合作、探究学习3、本节课让我们一起和文中的小伙伴们去做风筝、放风筝吧。我们首要的任务是做风筝。那做风筝，伙伴们是怎样做的呢？（1）学习第2自然段找出伙伴们做风筝的过程？（学生默读）说说他们是怎样做的？做风筝时孩子们的是什么样的？用一个词语来概括。师板书：快活从哪些语句可以看出我们做风筝时的心情很快活？（我们精心做着，心中充满憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像，我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”。还把我们的名字写在上面）带着这样的心情做好了风筝，紧接着我们会做什么？（放风筝）（2）学习第三自然段我们是怎样放风筝的？（一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快的跑起来。）（强调朗读）风筝飞起来了，我们的心情是怎样的？用词语来形容一下吧。师板书（快活、高兴、自豪）。有哪些语句可以表达我们此刻的心情（风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。从早晨玩到下午，我们的还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。）我们的风筝放的怎样啊？那句话可以体现这一点？（村里人看见了，说：“放得这样高”！）有别人的夸奖我们的心情当然会更好的。教师相机引导学生在写作时我们也可以用这样的方法，用描写其他的事物来表现人物的心情，即间接表达法。本文中作者也正是运用这样的方法来把我们当时的情绪写具体的。那有谁愿意将这样的快乐快活的心情读给大家听呢？（读放风筝的段落，指导朗读）（3）学习四、五自然段正当我们在这样的情绪中时，发生了什么样的意外？（忽然吹来一阵风，线嘣地断了，风筝在空中抖动了一下，便倏地飞走了）师范读这一部分发生这样的意外，我们的第一反应是什么样的（大惊失色，千呼万唤）。我们该怎样怎么办？（找风筝）我们是怎样找的？（我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午。）那我们此时的心情又会哪些变化呢？用个你认为比较恰当的词语来表达此刻的心情吧。小组内可以交流（悲伤、伤心、失望、焦急等）是板书失望。那孩子们有没有找到“幸福鸟”呢？你从哪里知道的呢？（4）学习六至八自然段“我们向那房子跑去，继续寻找我们的‘幸福鸟’”........师小结：幸福鸟，我们亲手做的幸福鸟，你牵动着我们每个人的心，每一份快乐与失望，你就是我们童年最亲密的朋友。有了你，我们的童年生活才更加丰富多彩。文中的孩子会继续寻找，他们或许会好的，或许不会找到，但我们的心也慢慢在靠近他们。现在每个小组找出你们组最喜欢的部分来读一读吧，看看哪个组读得最棒？(5)小组展示朗读（推选代表或齐读）分组读做风筝、放风筝、找风筝的部分课后作业：1、展开想象，我们继续寻找“幸福鸟”又会发生什么样的故事呢？续编一下后面的故事写下来。读给大家听。2、写几个描写心情的词语，与同学交流！板书设计：做憧憬风筝放自豪找失望篇三：三年级语文10.风筝《风筝》第二课时回小刘苏教学目标1、能流利、有感情地朗读课文。2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。重点难点重点：引导学生体会放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。教学过程一.目标导入复习导入，抽生读词语，听写一两个词语，同桌互改。二．目标导学出示学习目标（一）品读放风筝1.放风筝这一部分，作者是怎么把孩子们快乐的心情写具体