转身读后感

转身读后感第一篇范文：《转身奇才李宁》看完《转身奇才李宁》阅读后八里洼李宁，壮族，男，生于1963年3月10日，奥运冠军，原中国著名体操队运动员，家乡广西壮族自治区来宾市兴宾区南泗乡人，祖籍广东省佛山市顺德区，曾祖父辈迁至广西谋生，中国著名男子体操运动员。李宁毕业于北京大学法学院，获得法学士学位及北京大学光华管理学院EMBA.他创造了世界体操史上的神话，先后摘取十四项世界冠军，赢得一百多枚金牌。1982年12月22日，李宁在南斯拉夫萨格勒布举行的第6届世界杯体操比赛中，李宁一人夺得男子全部7枚金牌中的6枚，获单杠、自由体操、跳马、鞍马、吊环和全能6项冠军，创造了世界体操史上的神话，被誉为体操王子.1984年获第23届洛杉矶奥运会男子体操单项比赛中夺得男子自由体操、鞍马和吊环3项冠军，一举夺得三金两银一铜，接近中国代表团奖牌总数的1/5,成为该届奥运会中获奖牌最多的运动员。1988年退役后，李宁以其姓名命名创立了李宁运动品牌。运动品牌涉足广泛，从生产运动服装、运动鞋到生产篮球、足球等最近，痛并不快乐着，说：正事有余也好，说：破事成堆也罢。总之，真的是无从方向，更别谈着落。所以，干脆一推了之，白天看店，傍晚羽毛，晚上看球。另外，为了逆补平时蹲马桶时的乏味，又去文图借了2本书，一本是王虎学编的《转身奇才李宁》，另一本是依冯。乔伊纳德编的《任性总裁的成功创业法则》。第一本已看完了，先谈谈自己的感想吧！李宁，曾获1984年美国洛杉矶奥运会3枚体操金牌，20世纪最伟大的运动员之一，现任李宁体育用品公司总经理，人生跨度：奥运冠军—转型—成功商人。对于李宁在体育方面的成就，我个人觉得李宁确实取得过一定的辉煌成绩。但同时不可否认的是李宁赶在一个好的时代，并抓住了足以改变他人生轨迹的那次机遇。1984年的洛杉矶奥运会上，世界体育霸主苏联的缺席使得各个项目的金牌分布广泛，多数国家收获了自己的第一枚奥运会金牌，当然也包括中国。当时独领世界体操格局的苏联体操队的缺席，造就了中国体操队在那届奥运会上的辉煌战绩。历史的变革总是不能忽视偶然和必然的存在。1988年汉城奥运会，中国体育代表团败走汉城，仅获得5枚金牌，李宁也跌下神坛。从四年前的英雄到四年后罪人,这个过程你可理解为竞技体育的残忍，也可以理解为竞技体育的魅力。就像人生一样，每踏出一步都难说再见。四年一个轮回，四年一种命运，1988年汉城奥运会李宁回国时，获奖者直奔大厅接受欢呼簇拥，李宁却独自走了一条此前从未走过的应急通道，那是一条世态炎凉之道,而在这条世态炎凉之道的另一端，却站着一个人，那就是当时的健力宝老总李经纬。我经常在思考一个问题：当两个素昧平生的人竟然一见如故、成忘年之交时，所具备的地点、时间、环境是偶然还是必然？我们常说：人生旅途需贵人相伴,同样，我更觉得人生低谷需有人同行.从零到零，前者是一无所有的零,后者则是回归圆满的零,而李宁这四年也真正体会到这不同意义的两个零.当人被说成神时，其实他已经回归人了，因为，神化必然灭亡，而灭亡彻底也必然重生。最早知道李宁是在1992年，刚进县少体校时，那时笔记本里写满一堆的体育偶像。当时没有海报、更没有网络，只是从报纸上剪下自己喜欢的明星照片黏在书本上。以此激励自己刻苦训练，为国争光。那个年代很单纯，每个练体育的小孩都有自己喜欢的明星。不过现在到也觉得人生有追求，才会有进步、有梦想，才可能会成功。认识李宁牌是在1994年烟台市体校，那时买一件李宁T恤需要100多块，一双鞋300多块，队友基本上都有一套李宁装备，平时也很炫耀，让人仰慕。当时家里条件有限，我和同在烟台体校读中专的哥哥都没有一件李宁牌衣服。而真正穿上李宁牌是在1998年进入省队后。记得是一次李宁店搞活动打折，挤破头式地冲进去买了一套李宁衣服，价钱现在忘记了，但中专毕业证书上的照片就是穿着那件李宁衣服照的。后来，再也没买过几件李宁的衣服，而随着新一代体育明星的诞生、以及信息网络时代的崛起，我认识了更多的体育明星，崇拜的偶像也就更多了，李宁在我心目只是定格在一个体育品牌的代名词了。第二篇范文：转身作文转身作文转身作文（一）初中生活，那充斥着欢笑与游戏的两个学年已然消失在身后的时光中，看似漫长的暑假也在不知不觉中与我们渐行渐远，一天天迷蒙地醒来，又一天天昏昏地睡去，每一天之间，都仿佛隔着一条淡淡的分割线，分割着今天与明天、结束与开始。放了假，终于有时间整理自己的屋子，收拾、归理那些已经用完的课本，凌乱不堪的房间也终于有了片刻的整洁。看着摆满了一地的书本和写满字的纸片，这每一张纸、每一本书，都记录着自己往日的生活、点滴的成长，回想着过去的一年就这样画上了休止符，心中不免有些怅然。我慢慢地整理着，静静地端起一本书，翻开看看，片刻的思索后，丢进了没有用的那一类中，接着再翻看下一本„„一会儿功夫，一大堆书本被分成了几小类。母亲则坐在一旁不停地唠叨着“这些书扔掉多可惜呀”、“它们真的没用了吗”之类的话，又时不时地翻翻那一摞被我归为无用的书，还从中拣出几本来，放到其他的类别中去，直到确认真的没有用后，才又惋惜地看了又看，然后拿开。手上对书做着分类，心里则想着、回忆着以往几年此时同样的情形，依旧是如此的漫不经心，同样怀着淡淡的惋惜。在回忆与现实间，我似乎懂得，原来每一次的整理，都是一次新的开始，每一次的归类与收拣，既是过去的结束，也是未来的开端。整理旧书本，就如同梳理过往、收藏回忆，然后，转身面对新的开始，迎接新的挑战，继续新的行程。转身作文（二）一转身，那个动人的身影就不见了，在人海里，想要再次现他相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能的了。在都市，在广场，在车站，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，经常有这种感受，一转身，就是永别。那一次我在车站等车，在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人。我正准备道歉或接受责备，却见转过来一张文雅和谦的脸，他说：“对不起，我挡着你了。”我竟然被感动了，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他。当我突然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我也找不到他，只看见攒动的人头，闪动着各色衣服。一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟也不见了踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青„„旭日一转身变成日落，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣„„等等，等等，能否再转回来？转身作文（三）人生，最不容易的就是舍弃，人要学会转身。有时候转身就是方向，当被高山阻隔，山重水复疑无路的时候，学会转身，才会看到那柳暗花明的另一路。面对金融危机，有人选择自杀来逃避现实。也有人选择转身去学习一项新的技能，开辟一条新的人生道路。这时的转身就象是一种新生。一些事情发生了，我们自己是无能为力的，那么我们只好去改变，转身，换一种姿态，也许会有另一片天地。就像经历“赐金还乡”的痛苦，李白坦然转身，成了千古流传的诗仙经历“乌台诗案”的煎熬，苏轼毅然转身，完成了诗歌由婉约向豪放的转化；陶潜受尽“欲辩己志言”的痛苦后坦然转身，有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。在痛苦中转身需要勇气与自信，那么，在功成名就之时的转身就更需要勇气和毅力了。功成名就的人现在过着衣时无忧的生活，或资产百万，或声誉响亮，或工作稳定前程似锦。可他们依然转身，为了心中最重的国家和人民，抛弃了个人的安逸。“中国导弹之父”钱学森在美国有稳定工作前程似锦，可他冲破种种阻力历经5年才回到祖国。只因在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。华盛顿这一位坚定的领袖，他保持了国家的统一，但是却无永远把持政权的野心，既不想做国王，又不想当独裁者。他开创了主动让权的先例──一个至今美国仍然奉行的先例。有时转身更是一种超越一种勇气。在万众期待的目光中，刘翔，却转身了。一片唏嘘声后公众表现出来的是对人性的尊重。在面临“进”与“退”内心冲突，转身是更好的选择如果不具备善于转身的灵性，细小的河流永远不能汇入大海；如果不具备即使转身的本领，弱小的野蚕也会没有足够的能量化蛹成蝶；如果不具备果断转身的胆识，许多的名字也许已经被人遗忘。学会转身，去换一个角度对待生命。第三篇范文：美丽转身美丽转身，从“教课文”走向“教语文”——学习吴忠豪教授抓“本体性教学内容”有感今天，学习了吴忠豪教授“教语文”应该抓住“本体性教学内容”，收益匪浅。在学习中逐渐领悟“本体性教学目标与非本体性教学目标“的区别，逐渐认识到本体性教学内容，将指引我们真正从“教课文”走向“教语文”。吴中豪教授指出：从哲学层面看，所谓语文本体性教学内容就是反映这门学科本质特征的、区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能。所谓非本体性教学内容包括情感、态度、审美、价值观教育、多元文化的学习、思维能力包括创新精神的培养等。当前中小学语文课程的基本形态就是教师带着学生一篇一范例篇讲读课文。不管是哪一种版本的语文课本，都是如此。而实质上语文课的主要活动是阅读课文，严格意义上说就是教师领着学生深入分析理解课文。语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，理所当然地应该以语文知识、方法和语文技能，即本体性教学内容为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。特别是看了于永正老师的《高尔基和他的儿子》这个课例，更让我认识语文课如何正确处理本体性和非本体性教学内容。在这堂课中，教学内容清清楚楚，就是学习感情朗读，学写批注，根据课文内容写一封信，整堂课就是围绕这三个目标开展教学，这些都是“本体性教学内容”；而对课文思想内容的理解，对高尔基父子之间的亲情和“‘给’永远比‘拿’愉快”这一哲理的体会，也就是“非本体内容”教学，则是渗透在朗读、批注、写信这些本体性教学内容的过程之中的。我们虽然面对的是一篇篇课文，但必须清醒地认识语文课不应该是“教课文”，而应该是引导学生“用课文来学语文”。首先要依据课文合理确定本体性教学内容。教学一篇课文，除了必须落实的生字、新词教学和课文朗读这些基本要求之外，其他在语文知识、方法和语文技能方面还应该教什么，教师必须有明确的选择。其次在教学中其实无论是语文知识教学还是语文方法教学，按照学生的认知规律都应该按照“认识——实践——总结”的流程设计。“课文”只是一个例子。每篇课文都承担自己的任务，而这个任务正是《课标》所赋予它的任务。所以，我们组织教学内容时，不能把时间过多地放在“课文”本身上，要学会透过课文挖掘到“语文课程”所赋予在它身上的任务，抓住本体性教学内容。让学生学完课文后，让自身的语文能力有一定的提高。美丽转身，从“教课文”走向“教语文”。第四篇范文：适时转身【题目】阅读下面材料,按要求写作。两个徒弟向师傅求教:“师傅,我们工作太痛苦,求您指点迷津。”师傅冥思半天,在纸上画了一碗米饭。两人看完画后,若有所悟,一个辞职回家种田,一个仍待在公司。十年后,种田的以现代方法经营,成了农业专家;待在公司的任劳任怨,成了经理。两人相遇,农业专家说“:师傅画的不过一碗饭吗,识时务者为俊杰。”经理说:“不过一碗饭吗,何必见异思迁。”这个故事引发了你怎样的思考请以“适时转身”或“守望花开”为话题,联系生活,写一篇文章。要求:①任选一个话题,题目自拟.②文体自选,可以记叙、抒情和议论.③不少于600字.若写诗歌,不少于15行。一.解题这个故事对“适时转身”和“守望花开”都有解释。我只解“适时转身”这一个题目。“适时转身”对应的是故事中辞职回家种田的员工。“适时”就是在恰当的时机，而“转身”就是进行改变。这个题目可转化为“在恰当的时机改变”。二.选材1.成长类在错误的道路上及时转身。2.亲情类和父母发生了一些矛盾，适时转身，化解矛盾。3.议论文开头点明论点，可运用举例论证（例子一定以“转身”的过程为主）、对比论证、道理论证等。三.中心由于题目“适时转身”是一个过程，所以文章中心很广泛，可以是亲情，友情，成长，团队