春这篇课文

春这篇课文第一部分：《春》的练习和参考答案《春》的练习案朱自清总结全文，谈谈本文的主题《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特点:形散神不散.散文；写景散文.表现手法:想像；联想；象征.散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。课前准备1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。朗rùn（）wǎn（）转酝酿．．（）（）liáo（）亮hōnɡ（）托（）蓑．衣斗笠．（）涨（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）发酵()披suō()戴ｌì（）嗡．嗡（）散．（）在草丛里眨（）2、给下列多音多义字注音并组词。）（（1）涨（2）散）（）（（3）晕（4）藏）（3（1）欢欢喜喜的样子。（）（2）呼唤朋友，招引同伴。（）（3）比喻姿态优美。（）（4）舒展、活动。（）（5）明朗润泽。（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）（7）一年的计划在春季考虑安排。（）4、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝召展（）拱托（）一年之记在于春（）赶趟儿舒活精骨（）5.下面四句话没有错别字的一项是（）A密蜂嗡嗡地叫着B一年之季在于春分类:叙事散文；抒情C跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟6.修辞方法与其它三项不同的一项是（）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B.东风来了，春天的脚步近了。C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。7．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。②小草也青得________（刺逼）你的眼。③山________（湿润朗润）起来了。④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。8.填空（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。（2）《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。（3）描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________(4）“春花图”中想象的句子（5）描写春雨的全景图的一句（6）、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？为什么？_______。9、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）．．3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（）．．5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）．．【自读感知、整体把握】初读：理清思路.1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？2、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。（层次划分）3、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图：【解读探究】（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？运用了什么修辞方法？（3）轻声读第１段，体会四个词尾的作用。(4).第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？（5）。第3自然段运用了什么描写手法？如何体现出来的?乐。（6）第4自然段运用了哪些表现手法来全方位的描写春花？以及运用了哪些修辞？分别有什么作用？（7）第6自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然而紧接着就写了植物和人，为什么要写这些？有什么作用？（8）。第7自然段与前面几幅图有什么不同？反映了什么？（9）。第（8，9.10）段一连用了三个拟人，为什么将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“青年”？三者的顺序能否颠倒？为什么？（10）最后一段在全文中起了什么作用？【自主赏析、拓展延伸】1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。2、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。3、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是（）。（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特点？4、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。（1）红杏枝头春意闹（2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸（4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：（）这一名句的妙处：7、积累有关“春”的名言，名诗，名句课内精读阅读下文，回答如下问题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是：，本文指，还经常用来比喻事物。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。①②③④答：（1）写嗅觉的：________（2）写听觉的：________（3）写触觉的：________4、这段文字突出表现了春风和的特点。课外阅读春之怀谷春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉??当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。1、“冷面”和“花面”各指什么说的？________________________________________________2、为什么说“春天就是这样不讲理，不逻辑”？________________________________________________3、“满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢”运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？________________________________________________4、为什么说“所有的鸟全不是好的数学家”？这句话表达了作者怎样的心理感受？________________________________________________5、文中哪句话直接点明了文题“春之怀谷”的含义？________________________________________________6、文章最后一句话有什么深刻含义？________________________________________________7、作者从哪些角度描写了“春天必然曾经是这样的”？________________________________________________篇二：人教版七年级上册第三单元第一篇课文《春》解读人教版七年级上册第三单元课文解读一、单元目标：单元导语：日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物多姿多彩。这一单元学习写景诗文。这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、珍惜生命、热爱生活的情怀。品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心投入，反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品位富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。解读单元导语：本单元的文章是描绘大自然美景的写景诗文，主要是让学生在获得审美享受的同时学会亲近自然、珍惜生命和热爱生活。主要通过反复朗读的方法，让学生在整体感知文章内容大意的基础上，深入体会作者的微妙情感，揣摩和品位富有特色的语言，积累精彩语句。注意体会比喻和拟人的手法的表达效果。二、分课目标：（一）春知识与能力：1.通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。2.学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。3.在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。4.品味文章优美的语言,领会语言的准确性,生动性,体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养热爱大自然的情怀。（二）济南的冬天（三）风雨（四）秋天（五）古代诗歌四首第一篇：朱自清的《春》春朱自清教材特点分析：《春》的作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象，赋予它以感情和生命力。课文鲜明的体现了作者对春天、对大自然的热爱和赞美之情，为学生更好的领略大自然起到了带头作用。所以我采用赏析和有感情地朗读相结合的方法来对本课进行教学，让学生在读的过程中体会作者的情感。初一的学生接触散文较少，要加强他们的审美创美意识。让学生在接触散文的初级阶段就喜欢上散文。为以后的学习打下良好基础。教学目标：1.通过反复、有感情的朗读，从