燕子的外貌是什么

燕子的外貌是什么第一条：燕子3燕子一、教学目标1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解“聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写”等词语。积累描写燕子与春天的好词好句好诗。2.用普通话正确、流利、有感情地地朗读课文，读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4.学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合，描写一种动物。二、教学重难点重点：抓住关键词语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人；抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点；抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态；抓住“掠过、唧、已由??飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快；抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。难点：学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。三、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源学生准备：完成预习单四、教学课时2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢？（燕子）学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齐读课题2.谈燕子：同学们，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到春天等。预设：我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了；或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者说想到莺歌燕舞，春回大地等）3.同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样？(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”；“似的”学生易读成平舌音“四的”；“增添”的“增”易读成翘舌音；“掠过”的“掠”也是学生易读错的。）（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（难写的字有：“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽；“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为：撇、竖、横、横折、横、横；“翼”，笔画较多，分为三部分记：羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方的字。）2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况）。课件出示：微风吹拂掠过洒落展开赶集聚拢增添映衬翼尖偶尔圆晕荡漾电线杆乌黑发亮轻快俊俏剪刀似的活泼机灵烂漫无比（3）教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出：“我们一般都说是“晕（ｙūｎ）车”，有的同学坐在车上感到头晕（ｙūｎ）目眩，其实不念“晕（ｙūｎ）车”，念“晕（ｙùｎ）车”。“几根电线杆”，读“ɡāｎ”，它还有一个音念“ɡǎｎ”。看看后面的三个词，是念“ɡāｎ”还是念“ɡǎｎ”呢？生读：旗杆（ɡāｎ），一杆（ɡǎｎ）枪，枪杆（ɡǎｎ）。3．检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有：聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。4.检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句；再在组内互相交流一下；最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。（三）整体感知课文，理清写作顺序。1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意：第一段：主要写了燕子的外形特点。第二段：主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。第三段：主要写了飞行中的燕子轻快俊美。第四段：主要写了休息中的燕子谱写春歌。2.理解写作顺序：默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢？（提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词.）总结提升：按照“外形——赶来——飞行——停歇”的顺序来写的。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）学习第一自然段（抓特点绘燕子——感受外形美）同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子：1．出示：自学指导一：默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子？作者主要写了燕子的哪些部位？2.学生根据自学指导自主学习。3.指名汇报自学结果：（1）这是一只活泼机灵的小燕子。（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分（3）羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么？你还积累了哪些描写燕子的词语？（预设：从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮；从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快；从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。）指名读这些词语，并说说你觉得该怎样读这些词？再回答自己积累的描写燕子的词语。（如：翩然归来、小巧玲珑、唧唧喳喳、飞燕展翅等）5.指导有感情地朗读第一自然段。利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。学生练读。指名读，学生评价，指出优缺点。再次练读，达到会背诵。6.师质疑：作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么顺序写的？学生思考后，指名回答。（预设：作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛——翅膀、尾巴的顺序）师小结：所以我们说，写一件事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美！（比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？用哪些优美的词来形容呢？）师质疑：如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢？指名说。师学法指导：写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写；比如：眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗？”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。）7.片段练习：仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。（如：猫咪、青蛙、兔子??）注意用词要恰当而优美。8.学生练笔。9.交流点评。第二课时（五）学习第二自然，（图文结合赏春天——感受春光美）师：小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景？1.出示：自学指导二：请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物？并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么？2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。3.组内交流汇报自学结果。4.小组汇报：主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。动词有：“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻；“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好！好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹！“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。）5.课件出示句子：青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。读一读，谈谈你的感受？如何理解“赶集似的”？指名回答师小结：是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊！也有古人说：“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果让你来写，你还会用上哪些词语来描写春天呢？生相机汇报积累的描写春天词语。师质疑：这么美的春天，如果没有小燕子将会觉得怎样？生：将会失去很多生趣，不够热闹了。师：是啊，让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。6.播放媒体资源《燕子:情境动画》7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。（六）学习三、四自然段。（抓重点词绘飞燕、停燕——感受燕子的飞行美与停歇美）在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？让我们一起来看一看吧！1.出示：自学指导三：请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描篇二：1、燕子1234篇三：燕子1、燕子学习目标:1、通过朗读课文，使学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。3、运用图文结合的方法，抓住重点词、句、段，理解课文的内容。4、有感情地朗读课文，背诵课文。５、学会本课生字新词，并能用重点字词造句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点:体会作者在认真观察的基础上是如何抓住景物的特点进行描写的。教法：启发、情境陶冶、愉快教学法、穿插以读代讲法学法：读、思、悟、边读边想像教具：教学挂图、生字词卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：１、初读课文，初步了解课文内容；２、学习本课生字新词。学习目标：1、通过朗读指导，使学生感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教法：启发、愉快教学法、穿插以读代讲法学法：感受、边读边想像教具：教学挂图、生字词卡片教学过程：一、导入新课：与学生聊天，致以新年的问候：时间过得真快，二十几天的寒假生活就这样一转眼就过去了。离别了二十几天，如果老师走在大街上，你们还会认识我吗？为什么？你们观察过老师，记住了老师的外貌特点。观察事物并且能记住事物的特点是很重要的。今天我们来学习第一篇课文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特点来写的，在作者的眼中燕子又是什么样子的？跟你平常看到的燕子一样吗？二、初读课文，了解大意。读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。2、学习生字词语。俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌交流学生学习情况。三、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1．仔细观察图，说说燕子是什么样子的。2．指名读第一自然段，燕子的外形有什么特点？比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。理解“俊俏”的意思。３．齐读第一自然段。这一自然