挣脱束缚

挣脱束缚第一条：当蚕蛹挣脱束缚当蚕蛹挣脱束缚，张开双翅翩然起舞时，他便迎来了美好的新生。当思想挣脱传统的束缚，或飘逸或多彩的时装便承载着最美丽的人生。就是背后腰间的两个凹下去的窝，是臀部骶椎骨上方和腰椎连接处的两侧。在医学上被称作“麦凯斯菱”，俗称“腰窝”，在美术界又称“圣涡”，是理想的人体模特的标志之一。只有胖瘦均匀、体形匀称的年轻女性才可能有，据说这只占所有女性的百分之三。如果后背和眼睛一样被称作美的心灵窗口的话，那它就是女性腰部的美丽眼睛，有了这双眼睛，美神就会降临！篇二：挣脱作文挣脱作文挣脱武汉市第四十九初级中学初三夏子璎指导教师叶琳似乎被什么东西束缚住了，我用力挣脱着，却毫无所获。“放弃吧，那东西你挣脱不开的。”一个声音冷笑道。我被这无情的声音吓得不轻，如此没有人性温暖的声音，难不成，是地狱？想象出来的那些上刀山、下火海的场面令我不寒而栗。“别乱想，这里是你内心最真实的地方。”依旧冷冷冰冰的。“为什么，没有光明、温暖？我身上又哪儿来的枷锁？还有，你是谁？”一大堆问号涌上来，令我一头雾水。“我是你心底最真实的你，你不知道你有多傻，你知道你在朝哪儿走吗？你在走向已被别人束缚住的未来，你没有思想，没有你真正想拥有的东西，你只会盲从，你在一点点为自己增添枷锁，你不是为自己活着，而是活在各种束缚中，你活得很不开心！”略带同情的声音嘲笑着说。我低下头，看着身上的一道道枷锁，我多想挣脱它们啊！却缺乏力量和》勇气，于是不再努力。我凝神回忆过去，一幕幕画面清晰再现：明明自己想一个人看书，却因为同学会说“书呆子”而放弃；明明很爱笑，却因为同学的嘲讽故作老成；明明没有时间，却为了同学的友谊违心画些图画??压得我好累。学习、父母、时间??一一出现在我面前，曾经因兴趣而热衷学习，如今那一张张试卷，作业本窒息了我的激情，我只会机械地重复，不再拥有珍贵的兴趣；曾经喜欢和父母谈天论地、说说笑笑，可如今父母日复一日对课业的》唠叨、责备让我不再那么古灵精怪，口齿伶俐，我只会乖巧地顺从，为了父母的期望，拖着沉重的枷锁向上爬；曾经昏天黑地地在书店待一整天，而今早已放弃了我的所爱??突然觉得，自己因别人的眼光、别人的期望、别人的规划而活着，其实内心早已疲惫不堪，我看着自己皱巴巴的心路，落下泪来，轻轻抚摸着，想让它舒展开。“是啊，你早该挣脱这一切，自由自由地在心田里奔跑，找到自由的自己。”声音不再冷漠，温暖中带着笑意。我活动活动手脚，那些枷锁不复存在了，有一丝光线照过来，照亮了我的眼睛，温暖着我的心，浑身又充满了活力，我再次拥有了以乐观面对世界，用真实的自己面对他人的勇气。我挣脱了！我挣脱了！“记住，做最真实的自己，挣脱束缚你的枷锁，你会有一个张扬自我的未来，不要被金钱和欲望迷惑，勇敢开辟一条属于自己的路！”那个有力的声音渐行渐远??不要活成了别人，做好自己，挣脱束缚，自由地奔跑吧！佳作点评从》心理学上说，人有“本我”、“自我”，能够意识到自己的潜意识，意识到自己真实心灵的i挣扎，是成长和成熟的表现。在沉重的学业压力下，小作者意识到自己过着并不情愿的生活，不但放弃自己的爱好，甚至隐藏了自己的性格，改变了与人交往的方式，活得已经不是原来的自己了。作者说：“因别人的眼光、别人的期望、别人的规划而活着。”如此清醒敏锐的自我意识令人赞赏，更难能可贵的是，作者最后知道鼓励自己：“不要活成了别人，做好自己”。本文用了拟人的修辞手法塑造了另一个“我”，通过两个“我”的争执讨论，使主题在思考和回忆中渐渐明晰。文章既有可读性，又有思想性。（赵燕）《挣脱作文》篇三：挣脱分数的束缚龙源期刊网.cn挣脱分数的束缚作者：冯慧敏来源：《高中生·高考指导》2013年第04期我身边的不少同学总认为“分分分，我们的命根”，他们视成绩为唯一的追求而排除其他一切，还不时提及某某同学在考试中作弊，其成绩排名不应在自己之前。很多同学一旦考试发挥失常，惨遭“滑铁卢”，则难以自控。这是一种什么心态？怎样对症下药？这是一位高三同学在来信中描述的情况。他提的问题很有普遍性。产生了功利心理的同学，太注重看得见、摸得着的动力——分数。作为毕业班的学生，把分数放在首位，本应无可厚非，但每次考试都“分分计较”，嫉贤妒能，造成同学关系僵化，对集体漠不关心，那就大错特错了。具有这种心理的同学，一般心理承受能力较差，情绪会由于成绩的上下波动而有极大的变化，经受不住挫折。如果偶然一次考试成绩与期望值距离较大，或由于付出的努力短时间内看不到效果，他们就对自己的能力产生怀疑，甚至否定自己的能力，陷入深渊而不能自拔。导致学习动机功利化的主要原因有二：其一，从横向看，这些同学获得成功的领域可能太少，即使有也不“重要”。什么品德、什么个性、什么身心健康、什么创造性，这一切在以分数为核心的评价模式下都显得十分苍白。他们逐步“懂得”分数才是硬道理，其余一切都是“次要”的。其二，从纵向看，多数学生注定会成为“失败者”，因为第一名只有一个。分数排名的评价模式大大减少了很多同学的学习成就感，他们真正感受到的只是分数的压力。这样，在学习压力增大、外部学习动机增强的同时，内部动机日益减弱就成了一个必然的现象。找到学习动机功利化的原因后，同学们就可以对症下药，采取如下措施。树立正确的考试观。考试是对前一阶段所学内容进行检测的一种手段，考试成绩是学习效果的一种体现，它并不能完全准确地反映一个人的真实水平。因此，考得好，不能忘乎所以，骄傲自满；考得不好，也不能丧失信心，自暴自弃。对于成绩，同学们不能太在乎，在乎的应该是对知识掌握的程度。再说，高考固然是一条成功之路，但并不是唯一的成功之路。金榜题名诚然可喜，但“榜上无名”也未必就是穷途末路。当今社会正处在大发展的时代，需要各方面的人才。只要树立了远大的志向、正确的理想，并为之奋斗，就一定能有所作为。正确对待考试分数。同学们应该运用辩证的观点，全面认识分数的作用，科学地评价和正确地对待、运用分数，以发挥其积极作用，减少其消极作用。分数虽有推动同学们学习的作用，但在某些情况下，分数也可能会降低同学们的学习积极性。国外有研究表明，分数对聪明的学生的推动作用较大，而对学习较慢的学生的推动作用较小或没有作用，甚至起反作用。同学们面对分数时，不应该仅仅停留在表面上，而要试图从中得到更多的信息，找到干扰自己成绩提高的各种因素，将其一一排除，最终实现提高成绩的目的。譬如，有些同学越考越好，但