广东省七校联合体2020届高三生物第一次联考试题（含解析）

-1-广东省七校联合体2020届高三生物第一次联考试题（含解析）一、选择题1.下列关于科学探究思维和方法的叙述，错误的是A.模型建构——种群的S型增长曲线B.同位素标记法——鲁宾和卡门探究光合作用产物氧气来自H2O还是CO2C.对比实验——探究酵母菌呼吸作用方式D.取样器取样法——蚜虫种群密度的调查方法【答案】D【解析】【分析】放射性同位素标记法在生物学中具有广泛的应用：（1）用35S标记噬菌体的蛋白质外壳，用32P标记噬菌体的DNA，分别侵染细菌，最终证明DNA是遗传物质；（2）用3H标记氨基酸，探明分泌蛋白的合成与分泌过程；（3）15N标记DNA分子，证明了DNA分子的复制方式是半保留复制；（4）卡尔文用14C标记CO2，研究出碳原子在光合作用中的转移途径，即CO2→C3→有机物；（5）鲁宾和卡门用18O标记水，证明光合作用所释放的氧气全部来自于水。【详解】A.种群的S型增长曲线的探究过程中构建了数学模型，应用了模型建构的科学探究方法，A正确；B.鲁宾和卡门探究光合作用产物氧气来自H2O还是CO2时，用放射性同位素18O分别标记H218O还是C18O2，运用了同位素标记法，B正确；C.探究酵母菌呼吸作用方式，是对比分析结果中有氧呼吸产生的二氧化碳及无氧呼吸产生二氧化碳的多少，属于对比实验，C正确；D.蚜虫活动能力弱、范围小，其种群密度的调查方法是样方法，D错误。故选：D。2.下列关于细胞结构及其组成物质的叙述，错误．．的是A.细胞核中存在糖类以及核酸与蛋白质相结合形成的结构B.动物细胞的细胞膜上不存在转运麦芽糖的载体蛋白C.酵母菌中的内质网是加工、分类、包装和发送蛋白质的细胞器D.细胞质基质的pH高于溶酶体内的，但H+进入溶酶体的方式为主动运输【答案】C-2-【解析】【分析】1、蛋白质是生命活动的主要承担者，蛋白质的结构多样，在细胞中承担的功能也多样.2、核酸是遗传信息的携带者，是一切生物的遗传物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要作用，细胞中的核酸根据所含五碳糖的不同分为（脱氧核糖核酸）和（核糖核酸）两种，构成DNA与RNA的基本单位分别是脱氧核苷酸和核糖核苷酸，每个脱氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基形成，每个核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基形成.3、糖类分为单糖、二糖和多糖，葡萄糖、核糖、脱氧核糖等不能水解的糖称为单糖，由2个单糖脱水缩合形成的糖称为二糖，多糖有淀粉、纤维素和糖原，糖原是动物细胞的储能物质，淀粉是植物细胞的储能物质，纤维素是植物细胞壁的成分.【详解】A、细胞核中存在染色质（染色体），是由DNA分子和蛋白质结合形成的，并且DNA和RNA的组成单位都含有糖类，分别是脱氧核糖和核糖，正确；B、葡萄糖属于单糖、可通过主动运输或协助扩散被细胞吸收，而麦芽糖属于二糖、不能被细胞直接吸收，所以在动物细胞的细胞膜上存在转运葡萄糖的载体蛋白而不存在转运麦芽糖的载体蛋白，正确；C、酵母菌属于真菌，是真核生物，体内有分化的细胞器，蛋白质加工、分类、包装和发送的场所是高尔基体，错误；D、溶酶体内呈酸性，有许多水解酶，因此细胞质基质的pH高于溶酶体内的，溶酶体内H+浓度高，所以H+进入溶酶体的方式为主动运输，正确；故选C。3.TGF－β1－Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途经。研究表明，胞外蛋白TGF－β1与靶细胞膜上的受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是A.恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移B.从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因C.复合物的转移实现了细胞质间向细胞核的信息传递D.若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡-3-【答案】D【解析】【详解】A、癌细胞膜上的糖蛋白减少导致细胞间的黏着性降低，容易发生扩散和转移，A正确；B、靶基因表达阻止细胞异常增殖，靶基因属于抑癌基因，B正确；C、复合物进入细胞核通过调节基因表达来改变细胞的代谢，C正确；D、由题目所给情景可知，该受体蛋白基因与与细胞癌变有关，不能断定与靶细胞的凋亡是否有关，D错误。故选D。【点睛】本题重点考查从题目中获取信息能力，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。4.某同学将生长一致的小麦幼苗平均分为甲、乙两组，甲组置于光下培养，乙组置于黑暗中培养，其他条件适宜。较长一段时间后，测定麦苗的干重，发现两组存在明显差异。下列相关叙述正确的是A.甲乙比较，乙因有机物的制造量小于甲，故增重多B.乙组叶片会出现黄化现象C.能够通过肉眼观察到甲植物进行光合作用D.甲植物叶绿体的色素主要吸收红橙光、蓝紫光，不吸收绿光【答案】B【解析】【分析】甲组置于光照下，既能进行光合作用又能进行呼吸作用；乙组置于黑暗条件下，不能进行光合作用，但能进行呼吸作用。【详解】甲乙比较，由于甲组置于光下培养，光合作用合成的有机物大于呼吸作用消耗的有机物，有有机物积累，而乙组置于黑暗中培养，光合作用不能进行，同时细胞中原有的有机物还要通过呼吸作用不断被消耗，所以甲组增重大于乙组，A错误；叶绿素的合成需要光，由于乙组在黑暗条件下，缺乏光照不能合成叶绿素，而且原有的叶绿素还会被降解，所以乙组叶片会出现黄化现象，B正确；植物进行光合作用，不能够通过肉眼观察到，C错误；叶绿体中的色素，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，对绿光的吸收最少，-4-D错误。5.某种单基因遗传病一个家系的系谱图如下，下列说法不正确的是A.由于患者都是男性，因此该致病基因位于Y染色体上的Ⅲ区段B.该致病基因为隐性基因，可位于性染色体上的II区段C.该致病基因为隐性基因，位于常染色体上的概率较小D.该致病基因为隐性基因，可位于X染色体上的I区段【答案】A【解析】【分析】11号患病，但6号正常，所以该病不属于伴Y遗传。由于5和6正常，11号患病，所以该病为隐性遗传病，可能为常染色体隐性遗传或伴X隐性遗传，也可能致病基因在X和Y染色体的同源区段上。【详解】由于无病的5、6号生的孩子11号患病，可得出该病为隐性遗传病，并且致病基因不在Y染色体的Ⅲ区段（若在该区段上，则6号也必须患病），A错误；由于患者都是男性，因此该隐性致病基因位于常染色体上的概率较小（所有患者基因型为bb，除10号外所有非患者基因型为Bb，满足该条件的概率很低），该致病基因很可能位于X染色体的Ⅰ区段（2、4、5、8的基因型为XBXb，1、3、7、9、11的基因型为XbY），也可能位于X、Y染色体的Ⅱ区段（2、4、5的基因型为XBXb，1、3、7、9、11的基因型为XbYb，6号基因型为XBYb），B、C、D正确。故选A。【点睛】本题结合系谱图，考查人类遗传病，意在考查学生的识图能力和运用口诀解决问题的能力。6.人体受到病毒感染后，不可能出现的现象是（）-5-A.抗病毒抗体可特异性地与血液中游离的病毒结合并直接使其降解B.某些病毒可破坏其感染的免疫细胞从而造成免疫系统受损C.病毒抗原和淋巴因子可参与B细胞增殖分化成浆细胞的过程D.效应T细胞接触被病毒感染的细胞后，可引起被感染细胞的裂解【答案】A【解析】【分析】病毒感染后，病毒经吞噬细胞的处理呈递给T细胞，一方面T细胞会增殖分化出记忆T细胞和效应T细胞，效应T细胞会攻击靶细胞，引起靶细胞的裂解死亡；另一方面，T细胞会分泌淋巴因子促进B细胞增殖分化出记忆B细胞和浆细胞，浆细胞分泌的抗体可以与病毒结合。【详解】抗病毒抗体可特异性地与血液中游离的病毒结合形成细胞集团或沉淀，经吞噬细胞处理消化掉，A错误；某些病毒如HIV可破坏其感染的T细胞从而造成免疫系统受损，造成获得性免疫缺陷病，B正确；B细胞识别病毒抗原且在淋巴因子作用下，可以增殖分化成浆细胞和记忆细胞，C正确；效应T细胞接触被病毒感染的细胞后，可引起被感染细胞的裂解，释放病毒，D正确。故选A。7.某生物小组做了如下实验：将棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四组，并分别做如图所示的处理。正常培养一段时间后，四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙。请回答：（1）据图分析，本实验的目的是___________。（2）四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙，乙用了含生长素的琼脂块，所以可推测生长素具有___________的作用。（3）丙、丁对照，说明脱落酸可以___________。（4）乙、丙的芽尖端已切，所以单侧光对实验结果______________________。【答案】(1).探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响(2).抑制脱落酸（或者抑制-6-叶片脱落）(3).促进叶片的脱落(4).没有影响【解析】【分析】分析题图可知，丙、丁的自变量是去除顶芽后，在侧芽部位是否放置含脱落酸的琼脂块；乙、丙的自变量是去除顶芽后，在顶芽部位是否放置含生长素的琼脂块；甲、乙的自变量在于是否保留顶芽及在去除顶芽的部位放置含生长素的琼脂块。实验结果是四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙，说明该实验的目的是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响，脱落酸能促进叶片的脱落，而生长素具有抑制脱落酸（或者抑制叶片脱落）的作用。【详解】(1)依题意并分析图示可知，实验使用了含生长素和脱落酸的琼脂块，观察的因变量是叶片脱落的早晚，因此该实的目的是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响。(2)四组棉花植株的处理相互对照，它们叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙，而乙用了含生长素的琼脂块，说明生长素具有抑制脱落酸（或者抑制叶片脱落）的作用。(3)丙、丁的自变量为在侧芽部位是否放置含脱落酸的琼脂块，结果放置含脱落酸的琼脂块的丙组，其叶片比丁组脱落的时间早，说明脱落酸可以促进叶片的脱落。(4)芽的尖端能够感受单侧光的刺激，乙、丙的芽尖端已切，所以单侧光对实验结果没有影响。【点睛】本题以实验为依托，采用图文结合的形式考查学生能对一些简单的实验方案做出恰当的评价能力，以及能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。理解生长素和脱落酸的生理功能、实验设计的原则等相关知识是分析、解决本题的关键所在。由题意和图示呈现的四组处理的异同准确把握实验目的，据此找出实验的自变量、因变量，进而对各问题进行分析解答。8.为研究低钾条件对某种农作物2个品种光合作用的影响，科研人员进行了实验，结果如表。数值指标分组叶绿素含量(相对值)呼吸速率(μmol·m－2·s－1)光补偿点(μmol·m－2·s－1)最大净光合速率(μmol·m－2·s－1)甲品种低钾处理组183.089.816.4-7-正常处理组252.549.824.4乙品种低钾处理组263.272.718.5正常处理组282.942.025.5注：光补偿点是指光合速率与呼吸速率相等时的光照强度。（1）提取叶绿素时，为了使研磨充分，应加入________。（2）当乙品种的最大净光合速率为25.5μmol·m－2·s－1时，光合速率是__μmol·m－2·s－1。此时增大光照强度，光合速率不再增加，这主要是受光合作用过程_____反应的限制。（3）低钾处理后，2个品种光补偿点均增大，主要原因是________________（4）据表分析，为提高产量，在缺钾土壤中种植该种农作物时，可采取的相应措施是______（写出两点即可）。【答案】(1).二氧化硅（SiO2）(2).28.4(3).暗(4).低钾处理后，2个品种叶绿素含量均减少，光反应减弱，光合速率降低，且呼吸速率均升高，需要增大光强才能维持光合速率与呼吸速率相等，因此光补点增大(5).选择种植乙品种；施加适量钾肥【解析】【分析】根据题意可知，该实验的目的是研究低钾条件下对2个品种农作物的光合作用的影响，其自变量是含钾是否正常与作物品种，因变量有叶绿素含量、呼吸速率、光补偿点和最大净光合速率。通过对表格的数据分析可知：对品种甲而言，低钾有抑制叶绿素合成，促进其呼吸作用，提高光补偿点和降低光合作用速率；对品种乙而言，对叶绿素的合成和呼吸作用有一定的抑制作用但没有对甲品种明显，同时其