窗阅读答案泰格特

窗阅读答案泰格特第1条：窗口标题窗教学目标知识与技能：学习小说中对比手法的运用品味小说精炼、含蓄的语言过程与方法：梳理小说情节，体会作者精巧的构思体会小说所揭示的人性的美与丑情感态度与价值观：感受文章所揭示的人生哲理，树立良好的人生态度教学重难点重点：解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑难点：体会小说精巧的构思，理解对比手法的运用教学方法自主学习法问题研讨法点拨引导法教学准备教材、课件教学课时一课时教学过程：一、新课导入今天在上课之前，老师首先请同学们在课堂上光明正大地做一件你们曾经只能偷偷摸摸干的事情，现在请各位同学把眼睛看向窗外...好，那么同学们现在可不可以满足一下我的好奇心，能不能告诉我你刚刚从窗外看到了什么？（正在建设中的综合楼、一面国旗...）通过刚才的交流我们得知：有的同学看到了高楼，有的同学眼中升起了一面国旗，有的同学则被阳光蒙上了眼睛，眼前空无一物...那这节课呢，我们要学习一篇从澳洲漂洋过海来的文章，让我们擦亮眼睛，一起推开澳大利亚作家泰格特的《窗》，共同去见证人性的光辉与黯淡。现在请把课本翻开到148页。（板书标题、作者）二、预习反馈过渡语：预习是一个好习惯，孔子曾经教导我们“凡事预则立，不预则废”。那么我们就来看一看同学们预习的效果怎么样？（出示课件）请同学上黑板补充完整。教师提醒：区分“栩栩如生”的“栩”和“自诩”的“诩”；区别“鸟瞰”和“俯瞰”问：从窗户向外看怎么说？（俯瞰）总结：很好，读书很多时候都要像这样咬文嚼字。三、自读课文，感知“窗”(一)明确体裁教师：请根据注释①判断文章的体裁（小说）师生共同回顾小说的三要素，以及小说的学习方法。(二)齐读课文，梳理情节：1、故事发生在__一家医院的病房里__2、文中的主要人物是__靠窗的病人_和_不靠窗的病人_，他们的病情都_很严重_。3、一开始，两人关系__友好_,他们经常_谈天__,靠窗的病人还经常为同伴__描述窗外的风景__。后来，不靠窗的病人因为__嫉妒__，所以他在同伴生命垂危的时候__见死不救__。四、自由选读，评价人物1、一扇不起眼的窗竟另故事情节大起大落，也让两个人物形象跃然纸上，你最想跟大家评价哪一个？他是一个怎么样的人？请结合课文说出理由。2、归纳总结人物形象，点出对比手法的运用提示：揣摩第6段对远窗的人的心理描写①为什么自己不应得到这种机会呢？②紧挨着窗口的为什么不该是我呢？③他凭什么要占据窗口那张床位呢？五、质疑问题，认识“窗”1、同样的窗口，为什么近窗的病友能够看到美丽的风景，而远窗的他看到的只是光秃秃的墙？提示：因为靠窗的病人为他人着想，心地善良，道德高尚。过渡句：两个病人之间其实也隔着一堵墙，让人想起鲁迅写的“人与人之间隔着一层可悲的厚障壁”，这就是一道难以逾越的心灵之墙。2、结尾是墙，可是标题为什么是窗呢？提示:①本文的故事情节围绕着“窗”来写，“窗”贯穿于整个故事情节的线索；②窗即是病房的窗，病房里实际的窗，也是二人的心灵之窗，通过窗我们看到了人性中的美与丑，善与恶。教师：正是这面不起眼的窗折射出两个不同的灵魂。人性是复杂的，我们身上既有善的因素，也有...学生：恶的元素教师：大家承认吗？学生：承认（很坦诚）教师：比如考试时...学生：想到作弊教师：可是大家都作弊了吗？学生：没有（异口同声）教师：因为我们的良知遏制了想作弊这个“恶”的念头。其实，我们随时可能成为靠窗的病人，也随时会划为不靠窗的病人，关键在于我们能否把恶的幽灵阻隔在我们的心灵之外，如果能，那我们就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人。（师生齐诵）六、拓展延伸，联想“窗”过渡句：今天同学们的表现真的非常优秀，现在让我们一起来挑战最后一个难题。课文结尾说：他看到的只是光秃秃的一堵墙。假如病房里又来了一位新病人，这扇“窗”下又会发生什么故事呢？七、总结课文，升华“窗”如此出人意料的一篇小说，透过这扇窗，我们看清了人性的美丑善恶，我认为只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，否则，我们只会像远窗的病人一样，灵魂和肉体一起病入膏肓。希望每一位同学都有一颗美好的心灵，学会关爱生命，关心他人。八、布置作业学习本文后，你的感触一定不少吧？请你写一段200字左右的“阅读感言”。九、板书设计篇二：窗二十、窗-----胡庄中心初中刘小琴教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。教时安排：一课时教学过程：一、导题，板题同学们，透过一扇窗，我们能看到些什么？面对一堵墙，我们又能想到些什么呢？今天，我们一起来学习泰格特的一篇小说——《窗》。（板书课题、作者）二、示标学习目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。三、初读课文，整体感知课文，理清故事情节1、用自己喜欢的方式阅读课文。2、解决生字词，正音正读。3、复述小说内容，理清故事情节四、细读课文，深入剖析人物形象1、出示“自学指导（一）”，按要求默读、自学。自学指导（一）：（1）本文塑造了几个人物？他们各有什么特点？你最想评论的是哪一个？谈谈你对他的评价。（2）塑造人物形象时采用了什么手法？有什么作用？2、同桌讨论交流。3、反馈、小结。（板书）五、研读课文，探究小说标题和结尾1、出示“自学指导（二）”，按要求阅读、自学。自学指导（二）：（1）小说以“窗”为标题有什么含义？（2）小说的结尾出人意料，耐人寻味，请谈谈你的理解。2、全班交流六、思维延伸，拓展训练1、请你发挥想象，想象一下他当时看到这堵“光秃秃的墙”后的心理活动，再设想一下：假如病房里又住进来一位病人，不靠窗的病人会做些什么呢？2、谈谈学完本课的收获。七、课堂总结，阅读感言。八、布置作业九、板书（略）二十、窗泰格特学习提示：一、学习目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。二、初读课文1、给加点字注音一泓（）俯瞰（）充塞（）挪动（）肘（）斑斓（）气喘吁吁（）栩栩如生（）2、理清故事情节三、细读课文自学指导（一）：本文塑造了几个人物？你最想评论哪一个人物？谈谈你对他的评价。四、品读课文自学指导（二）：1、小说以“窗”为标题有什么含义？2、小说的结尾出人意料，耐人寻味，请谈谈你的理解。五、阅读感言：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美好！六、布置作业小说的结尾戛然而止，请你发挥想象力，续写一段情节，看看哪位同学写得最有创意，而又切合小说的中心意思。篇三：《窗》导学案及答案二十窗一、目标导学1．能复述小说的故事情节。2．对比、心理描写等手法的作用。3．说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。二、自主预学1.一读课文,完成下列题目。（1）给下列加点字注音：俯瞰()栩栩如生()斑斓()．．．．消遣()争妍斗艳()一泓()．．．（2）解释下列词语。津津有味：____________________________________________栩栩如生：____________________________________________2.二读课文，完成文学常识积累。本文的作者是，（国家）作家。小说的三要素是、、。3.三读课文，理清故事情节。（1）故事发生在。（2）文中的主要人物是和，他们的病情都很（3）一开始两人的关系，他们经常，靠窗的病人还为同伴描述，后来不靠窗的病人因为，所以在同伴生命垂危时。三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。（二）合作探究。（1）感知人物形象（结合文中具体的语句）。1.靠窗病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？为什么要这样做？表现了他怎样的品质2.为什么不靠窗病人看到的却是光秃秃的一堵墙？3.用一两个词或一句话，来形容这是两个什么样的人？靠窗的病人是的人不靠窗的病人是的人4．本文是运用什么手法来塑造人物的呢?（2）研读结尾1.既然文章主要塑造了两个人物形象——两个病人，那文章题目为何不叫《两个病人》而叫《窗》呢？第1页共6页2.删一删：假如把结尾一段删去可不可以，为什么？3.加一加：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？大家畅想一下，当他看到一堵光秃秃的墙以后，他会怎么想怎么做？①请用生动的语言描写他的动作、神态和心理。②将你写的与课文的结局进行比较，哪个更好？（3）拓展延伸。假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎样做呢？（4）总结全文。就课文主题写一副对联提示：1、颂扬美德，鞭挞私欲2、颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂四、课堂练习1.根据下列的拼音写出汉字。俯kàn（）一hóng清水（）xūxū如生（）2.给下列加点字注音。充塞（）气喘吁吁（）争相斗妍（）．．．．3．课文以________为线索，通过________手法，表现了________的主题，小说的高潮部分是________________。4.我们平时熟记的一些名句中就有与本文主题一致的句子，请从下面选择一句（）A.海内存知己，天涯若比邻B.君子坦荡荡，小人常戚戚C.安不忘危，盛必虑衰D.物以类聚，人以群分五、拓展阅读1．选择下列加点字的正确读音。（1）俯瞰A．kànB．hàn（）（2）争相斗妍A．yánB．yàn（）．．（3）肘子A．zhǒuB．zǒu（）（4）气喘吁吁A．xūB．yū（）．．（5）草坪A．pínB．píng（）（6）漱洗A．sùB．shù（）．．2．根据意思写出词语。（1）形容诗文、表演等有感召力，使人心情激动。（）（2）一点儿也不动。（）第2页共6页（3）形容生动活泼的样子。（）3．体会下列加点词语的含义或表达作用。（1）每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。．．答：（2）躺着的那位病人津津有味地听着这一切。．．．．答：（3）他看到的只是光秃秃的一堵墙。．．．答：4.病人（1）每天下午，她都要准时来到医院大门口左侧台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而清澈。虽然病号服并不合身，但并不能掩盖住她的典雅的气质。（2）她很友善，每当有人找她问事的时候，她表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。（3）起风了，她轻轻地合上书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。（4）楼里的人渐渐多了起来，有上班的也有下班的，正好又是探视的日子，电梯刚停下，人们争着拥了进去，电梯马上有了反应，发出“受不了”的报警声，最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。（5）下一趟的人照样很多，不过还好，电梯没有报警，人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张。一遍一遍地摁。但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯显然没有明白什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里想：这人真多事。（6）电梯慢慢上行，一位手捧花蓝的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层呢？她主动接过来说，是的，往左拐。（7）电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰，还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。