乡村教师师德论文

乡村教师师德论文第一部分：农村青年教师道德建设农村青年教师的师德建设小议[摘要]:师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关健。本文针对当前农村中小学教师师德中存在的种种问题，分析了教师师德缺失的原因，并提出了相应的解决对策。[关键词]:农村青年教师师德师德建设教育价值观德乃师之本，师德建设状况从小处讲会决定一所学校的办学效益，学校声誉；从大处讲就是足够影响一代人的教育。近年来，青年教师所占比重呈逐年上升趋势，青年教师已经成为教师队伍中的一支生力军，加强青年教师队伍建设，提高其师德修养迫在眉睫。尤其农村青年教师，由于城乡教育资源客观上分配不均等因素存在，造成事实上的职业成长和经济收入等方面相对薄弱的情势下，加强青年教师师德建设无疑是至关重要的。当前，农村中学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高，敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机，现结合本乡教育现状，就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。一、加强农村青年教师师德建设的重要性古语有云：学高为师，身正为范。从某种角度来讲，“身正”可以解释为品德高尚。唯有品德高尚之士才能胜任教师之职。宋代学者李觏也曾提出：师者虽非人君之位，心有人君之德。由于社会、家长、学生对教师给予的希望决定了教师在学校中要充当多种角色，即要求教师同时兼有文化使者、爱心父母、组织管理者、心理治疗家和人际关系处理艺术家等多种角色。扮演角色越多，要求扮演者具有越高的道德修养。再者，青年教师在师德修养方面正处于“成型期”，他们在学校教育中所接触到的仅仅是师德建设的理论，而在教学实践中将形成自身的师德品行。若没有抓住时机，加强青年教师的师德教育，将丧失最佳机会。二、农村青年教师师德存在的主要问题1、教师职业倦怠心理严重，缺乏爱岗敬业精神。一些青年教师过分看中个人价值和个人利益，把教师工作仅看作是一种谋生方式，或者人生暂时的“跳板”，随时借机另谋高就。由于这种消极的从业精神，直接造成他们精力隐性流失非常严重。有些农村青年教师热衷于搞创收，没有将主要精力投入到农村教育工作中来。他们无心钻研业务，得过且过，丝毫没有开拓创新意识；然而他们对课外的第二职业却异常的热情高涨。2、与学生交流少，缺乏爱心，教育意识淡薄。在教育实践中，有的青年教师认为只要教好书就行了，只顾完成课堂教学任务，至于学生的思想道德教育就不闻不问了，对学生的缺点视而不见，或者简单的进行粗暴体罚，并没有把育人作为应有的职责。3、表率欠缺，有待提高自身素质。由于青年教师刚出校门，初为人师，师表意识淡薄，难以起到表率作用。如有的教师上课自由散漫，仪表不整，举止粗鲁，在学生的心目中造成不良印象；有的教师个人主义思想泛滥，任意发泄不满情绪，牢骚满腹；有的教师重言传轻身教，在对学生说教时，不能身体力行。三、原因分析1、社会大环境的影响。当今社会，日新月异，伴随商品经济高速发展而来的人的思维方式和思想观念也受到很大的转变。在商品浪潮和中西文化撞击之下，许多传统道德观念受到冲击。学校不是世外桃源，青年教师作为社会成员，必然受到社会大环境的影响，出现一些师德滑坡。青年教师大多受现代伦理道德教育和影响，头脑中传统道德意识薄弱，在一部分青年教师中重利轻义，急功近利的思想较为严重。2、管理激励机制不完善。由于改革滞后，农村学校校内管理体系尚未健全，师德建设未能落到实处，使教师队伍管理缺乏有效的激励机制，难以调动青年教师的积极性。农村学校对于青年教师管理上不严格，对于发现的问题不敢抓、不真抓，在师德考核中缺乏量化指标。在教师培训中，较注重业务素质和学历层次的提高，而忽视思想素养、职业道德的培训。学校德育工作重点的错位，使得师德教育成为学校管理中的薄弱环节，从而造成青年教师道德水准的下降。3、自身负担和压力使他们忽视思想素养的提高。目前，大多数农村青年教师教学任务较重，面临压力较大。青年教师往往处在急迫成才的心理之下，在学历、职称、承担任务等方面普遍存在较大压力。同时由于特殊的年龄阶段，所面临的婚姻、经济等因素也影响了他们对事业的追求和负责。在学校教学中，大量的教学任务令他们无暇考虑其他相关教育方面的问题，也往往导致教学质量的下降，造成师表意识的淡化。四、对策及措施加强农村青年教师师德建设，塑造良好的农村师德师风是一项长期艰巨的工作，需要从多方面作坚持不懈的努力，不仅要做好师德建设本身的事务，同时也必须重视一些外部的原因，如职称考核，福利待遇等。第一、教育行政部门必须把农村青年教师师德建设放在重要的议事日程上。首先，要大力宣传教师在社会主义建设中的重要作用，尤其广大农村青年教师在社会主义新农村建设中的不可替代的作用，进一步从理论到现实上落实农村教师的地位和待遇。教育行政部门是教师的主管部门，必须全心全意为教师服务，为教师讲话。当前的首要任务是在农村大力宣传《中华人民共和国教师法》、《教育法》以及党和国家有关教育方面的方针政策，使农村地区进一步重视、支持、关心教育工作。同时要认真贯彻落实党和国家有关提高教师地位待遇的一系列方针政策，积极为教师办实事办好事，切实提高教师待遇，使教师真正成为大家所羡慕的职业。只有这样，才能使青年教师在偏僻的农村地区安心从教。其次教育行政部门也要从战略的高度来抓好教师职业形象工程，真正做到从严治教，依法执教。对不履行教师义务，严重违背师德原则的教师要进行严肃教育和管理。如我县《关于清理全县各类学校在编不在岗及零时工的意见》，在管理上整顿了教师队伍，肃清了部分教师从业不专的歪风邪气。总之，在教育系统内部采用奖惩并行的方法，最终要形成讲奉献，比共献的良好风气。第二、学校管理上应采取民主管理，激发青年教师的主人翁意识。在日常管理上有意识培养和扶持青年教师，最大程度的发挥老中青科学搭配中青年人开拓创新冒险进取的特有优势，使他们感到自己在集体中的优越感。同时由于青年教师在教学经验和资历上都相对欠缺，所以在分配工作任务和教师考核评价上力求公正，对青年教师不能特殊对待学校不仅要为青年教师做好职业规划，还要真心为他们的职业发展疏通通道，坚决改革不合理的教师评价体制，做到客观、公正、科学。这样就能从他们个人职业发展过程中自觉地规范自己职业道德。第三、关心农村青年教师的工作生活，解决他们事业的后顾之忧。加强青年教师师德建设，调动他们的工作积极性，还要关心他们的工作生活，给他们创造条件，多想办法提高他们的社会地位和生活待遇，帮助他们解决一些具体问题。青年教师求知热情相对较高，要鼓励他们的求知欲望，积极创造条件，多提供各种机会，使他们在学业、学术上更快递提高、成长。同时，青年教师在生活上也面临着较大压力，他们生活还比较清苦，收入相对较少，但面临着住房，结婚等各种经济压力。学校教育部门领导要深入到他们中去，在力所能及的范围内给以及时的帮助。对某些一时不能解决的问题，要做好认真解释，使他们感受到组织的关心和温暖，全身心的投入到教育事业中来。第四、抓典型示范，充分发挥“榜样”的作用。榜样的力量是无穷的。教学实践中，涌现出一大批优秀的青年教师，他们以高尚的思想道德，生动的体现了师德应有的特征，确立了崇高的师德楷模。因此要善于发现和及时宣传他们教书育人，甘为人梯的高尚品德，鼓舞和激励整个青年教师队伍。第五、培养农村青年教师健康的心理素质，健全的人格。教师行业本身需要极大的奉献，尤其农村教师，工作付出和社会回报不平衡，这种客观环境的劣势客观上加大了他们生活上和心理上的压力。没有一种健康心理和乐观精神是很难在偏僻的边远山区支撑教育事业。农村青年教师心理健康的建设，从某种高度上讲，是农村青年教师师德建设的根本，只有拥有健康的心理素质，才有条件谈论师德建设。参考文献：1、杨春茂《师德修养十讲》1999年2、张红，陈爱苾《修优美师德做阳光教师》2000年3、王三阳《做幸福的老师》2007年4、卢军《教师成长关键词》2008年5、吕洪波《教师反思的方法》2006年爱在文成升华----浅谈农村青年教师的师德建设文成县峃口乡中心学校李运高[摘要]:师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关健。本文针对当前农村中小学教师师德中存在的种种问题，分析了教师师德缺失的原因，并提出了相应的解决对策。[关键词]:农村青年教师师德师德建设教育价值观德乃师之本，师德建设状况从小处讲会决定一所学校的办学效益，学校声誉；从大处讲就是足够影响一代人的教育。近年来，青年教师所占比重呈逐年上升趋势，青年教师已经成为教师队伍中的一支生力军，加强青年教师队伍建设，提高其师德修养迫在眉睫。尤其农村青年教师，由于城乡教育资源客观上分配不均等因素存在，造成事实上的职业成长和经济收入等方面相对薄弱的情势下，加强青年教师师德建设无疑是至关重要的。当前，农村中学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高，敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机，现结合本乡教育现状，就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。一、加强农村青年教师师德建设的重要性古语有云：学高为师，身正为范。从某种角度来讲，“身正”可以解释为品德高尚。唯有品德高尚之士才能胜任教师之职。宋代学者李觏也曾提出：师者虽非人君之位，心有人君之德。由于社会、家长、学生对教师给予的希望决定了教师在学校中要充当多种角色，即要求教师同时兼有文化使者、爱心父母、组织管理者、心理治疗家和人际关系处理艺术家等多种角色。扮演角色越多，要求扮演者具有越高的道德修养。再者，青年教师在师德修养方面正处于“成型期”，他们在学校教育中所接触到的仅仅是师德建设的理论，而在教学实践中将形成自身的师德品行。若没有抓住时机，加强青年教师的师德教育，将丧失最佳机会。二、农村青年教师师德存在的主要问题1、教师职业倦怠心理严重，缺乏爱岗敬业精神。一些青年教师过分看中个人价值和个人利益，把教师工作仅看作是一种谋生方式，或者人生暂时的“跳板”，随时借机另谋高就。由于这种消极的从业精神，直接造成他们精力隐性流失非常严重。有些农村青年教师热衷于搞创收，没有将主要精力投入到农村教育工作中来。他们无心钻研业务，得过且过，丝毫没有开篇二：梁金才师德征文教师的“三颗心”2014年师德建设主题教育月“立德树人立教圆梦”师德征文文章主题：教师的“三颗心”作者：梁金才组别：小学组单位全称：东莞市黄江镇梅塘小学联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]通讯地址：东莞市黄江镇田心村育英路3号邮编：523763教师的“三颗心”古往今来，人们对教师的赞美很多，诸如“师者，所以传道，授业，解惑也。”“身为世范，为人师表”“教师是人类的灵魂工程师。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”在众多的职业中，唯有教师承担着传授文化知识、教书育人的特殊责任，是神圣、崇高的，因而历来受到人们的崇尚、称道。第三十个教师节来临之际，习近平总书记在北京师范大学考察时强调，“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”可见在实现国家富强、民族复兴的今天，教师肩负着何等重要的责任。习近平总书记号召广大教师做党和人民满意的有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。做一个好老师，我认为必须有“三颗心”。真心教师节前夕，2014年“寻找最美乡村教师”颁奖典礼在北京举行，北京师范大学石中英教授推荐了河南省郸城县秋渠乡一中校长张伟，主持人白岩松有请获奖者上台领奖时，却是张老师的女儿张晗代父领奖。张伟老师十年前接手秋渠乡一中校长，那时候学校办学条件差，学生流失严重，偌大一个中学学生不足三百人，教学质量居全县倒数第一。张老师临危受命上任之际，操场空空荡荡，满地蒿草，网可罗雀。面对这样一个摊子，张老师没有动摇，他要让秋渠乡的孩子们读上书，读好书。为了找回流失的生源，他说服家长，率先垂范，不会把自己的孩子送到县里学校读书，而放在自己的学校，他们一定会下功夫干。他领着大家修路、盖房、装电脑、布网线，为孩子们创造一个优良的学习环境。他推行课改，组织大家去省内外先进的学校学习，带头开展评课赛课，让课堂焕发出活力。十年来，学校的所有事情他几乎都亲力亲为，当初这个农村薄弱学校如