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阅读经典、传承美德、修身正己、净化心灵——部编语文七（下）第四单元单元整合备课设计单元设计理念部编语文教材主编温儒敏教授提出1+X的阅读教学理念，标志着语文教学进入一个“整合”时代，实施单元整体教学，既是部编语文教材编排特征的需要，更是学生形成语文学科核心素养的需要。“单元整合”是“群文阅读”最直接的形式之一，师生通过阅读群文，将单元主题进一步聚焦和拓展，为学生创设“大语文”观，构建生动活泼、开放自由的课堂教学模式和全面的学生学习评价方式，拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，不仅能增加学生的阅读量，还能让学生将所学知识加以运用，以期达到提升学生核心素养的终极目标。单元教学目标：1掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。2学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。3理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。6.练习略读方法，拓展课外阅读。教学准备：1.自主预习单；2.单元过关作业；3.教学课件；4.1+X类文整合阅读。课时安排：略读方法指导课1课时单元导读课1课时感受中华美德整合2课时选材布局整合课2课时文本拓展读写课2课时单元整理课2课时习作指导课2课时综合性学习2课时合计14课时略读方法指导课【教学目标】掌握略读方法，指导学生运用具体速读方法阅读。【教学流程】一、方法指导——略读，是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法的阅读方式。不指读、需默读、可扫读，每分钟约400字。快速且大量的阅读是增进快速思考力的最佳方式，可以培养专注力。文章略读三步骤：1、快速浏览2、圈出重点3、重览重点略读法的基本操作：主体+处境+做法+结果+启示。主题就是材料当中的主要介绍对象；处境就是主体面临的问题或者他的身份；做法是指他面对一些问题的时候采取了什么样的方式解决；结果是好是坏；最后从中找到启示。略读要领：在书中找寻出“路标”即可。一般教科书或技术性书籍,“路标”由章节大小标题所构成。读者只需要把它们过目一遍,全书的大意就能略知一二了；无标题的书,可读每章中的第一段和每段的第一句。此外,也可一页页地扫描,注意力集中于重要字眼如斜体字或粗体字等。如此就能很快地看完全篇,获得完整印象。二、示例展示：（以《叶圣陶先生二三事》为例）1.标注好段落，找关键句，划分结构层次。——第一部分(第1自然段)谈写作本文的缘由和选材。第二部分(第2自然段)总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第3~5自然段)详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分(第6自然段)从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分(第7~9自然段)谈学习和仿效叶先生品德的思考。2.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?——待人宽：修改文章、送客、复信、会上发言。律己严：作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁。三、出示任务：1.在指定的时间内，完成余下三篇课文的阅读，并标识出关键语句。2理清三篇文章的结构层次，并概括主要内容。3.要求复述第14课内容。4.并要求每篇课文提出一个疑问，以供小组探讨。单元导读课【教学目标】1.明确单元目标，整体感知课文，提出疑问。2.掌握本单元重点字词，读熟课文。【教学流程】一勾连导入，引发兴趣七下的语文教材里，既有杰出人物的丰功伟绩，也有小人物的精彩故事，本单元的阅读主题是“修身正己“。对于初中生来说，如何才能做到修身正己呢？所谓榜样的力量是无穷的。本单元所选的文章，有着丰富的中华优秀传统文化内容，所写人物身上也蕴含着中华民族优秀的传统美德。学习本单元，了解古今仁人志士的嘉言懿德，可以帮我们树立人生标杆，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。二、单元导读，明示重点《叶圣陶先生二三事》作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张，领会文中所记叶圣陶先生的语文观。《驿路梨花》除了弘扬雷锋精神外,学习在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。《最苦与最乐》文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力。《短文两篇》熟读内容、把握主旨，了解托物言志的写法，通过《陋室铭》和《爱莲说》的比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。三、熟悉作者简介，了解写作背景，完成自主预习单。四、整体感知，思考探究。1.《叶圣陶先生二三事》本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这种风格具体讲是什么?(用原文回答)2.《驿路梨花》课文的核心事物是什么?——小屋直接描写并贯串全篇的是什么人?——“我们”“梨花“在文中多次出现，所指不尽相同，请解释各自的含义，并说说这几次出现，对全篇结构的作用。并想想用“驿路梨花”作标题有什么妙处？3.《最苦与最乐》作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?他的观点是什么?4.《短文两篇》疏通文意，背诵课文。《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，理解类比手法的运用。《爱莲说》中，明确具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子，理解映衬手法的运用。感受中华美德整合课2【教学目标】1.学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。2理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。【教学流程】一、寻找美句，体悟美意。找出四篇课文中表情达意的文字，理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，小组交流对内容和表达的感受心得。二、着眼细节分析，感受人物美德。1.《叶圣陶先生二三事》作者在第一自然段末尾说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么?——〔明确：旧年将去，叶老去世。〕文章最后一自然段运用了什么表达方法?有何作用?——〔明确：抒情和议论。一方面表达对叶圣陶先生去世的哀痛,另一方面表现叶圣陶先生语文主张的深远影响。〕2.《驿路梨花》小说写出“我”在这天夜里什么样的梦境？表现了什么？——〔明确：写出“我”在梨树中看到梨花姑娘的梦境。表现了“我”对她的衷心赞美。〕小说怎样彻底解开了悬念?这样安排具有什么样的表现意义?——〔明确：是由小姑娘说明原委,彻底解开悬念的。这段具有插叙作用的人物语言表明:原来是一队解放军路过这里,林中过夜淋了雨,“为了方便过路人”,次晨砍树割草盖起了小屋；梨花看到很受感动；就经常照料小屋；梨花出嫁以后；她的妹妹继续照料小屋。这就彻底解开了悬念；盖小屋的解放军、照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。这样几经曲折，最后解开悬念,并由梨花引出解放军“是雷锋同志教我们这样做的”之答，既表现出解放军在学习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷锋，表明了学习雷锋的人甚多，而且经久不衰。〕3．《最苦与最乐》第五自然段说明了什么内容？为什么？哪些句子分别呼应了题目中的“最苦”和“最乐”？——〔明确：本段说明了“人生不应当逃避责任”。因为责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。责任不能逃避，责任只有大小的区别。想逃避责任，只会自投苦海,痛苦永远不能解除。呼应“最苦”的句子有:到了长成，责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了；你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。呼应“最乐”的句子：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有；尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。〕4.《陋室铭》名为陋室,实则不陋。文中哪些语句暗示了陋室不陋呢?——(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景)(2)谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶、对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人)(3)可以调素琴,阅金经。(正面写、实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事)(4)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(从反面写、虚写。表现作者不慕富贵,对世俗生活的厌弃)5.《爱莲说》作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?——生长环境、体态香气、风度气质。赋予莲花高洁质朴、正直芳香的品格。这些描写,句句写莲,而又句句喻人,不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对它那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,做了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。三、概括中心思想，领悟中华美德。——本单元主题为“中华美德”。有宽厚待人、严以律己的叶圣陶；有乐于助人、传承美德的平凡人群；有把负责任和尽责任当成人生最大的苦与乐的梁启超，有情趣高雅但却淡泊名利、安贫乐道的刘禹锡，有身处污浊社会却能洁身自好、不慕名利的周敦颐。他们身上所具有的中华传统美德不仅可以陶冶我们的情操，更能净化我们的心灵，让我们去追求道德修养的更高境界。四、布置作业。1、任选一篇课文写读后感2、仿写“铭”体文，注意对偶和押韵。选材布局整合课2【教学目标】1.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。2.理解托物言志的写作手法，【教学流程】一、厘清结构，归纳素材1、示例：《叶圣陶先生二三事》本文为表现了叶圣陶先生“待人宽厚”和“严于律己”两方面美德，选择修改文章、送客、复信、会上发言，和作文、做人力求完美，并且以身作则,鞠躬尽瘁等事例。具体如下：——第1自然段，谈写作本文的缘由和选材；第2自然段，总写叶圣陶先生的品德有过人之处；第3~5自然段，详写叶圣陶先生为人宽厚的一面；第6自然段，从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第7~9自然段，谈学习和仿效叶先生品德的思考。2、学生对照事例，完成余下三文的素材整理归纳。二、选材方法，示例指导——好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。做生活的热心人，勤观察，多思考。选取那些发生在自己身上的或身边的平凡小事。这些事非常熟悉，写起来得心应手，写出来能给人以亲近感。关注时事，关注热点，多看《新闻联播》《焦点访谈》等节目，拓宽自己的知识面，丰富自己的情感，磨练敏锐的观察力，从而使自己善于从生活中积累一些与时俱进的材料——选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下四点：（1）选真实的。坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。（2）选典型的。从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。（3）选新颖的。选择新颖的材料，并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。避免陈旧乏味。（4）选具体的。选材具体就是说选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。具体的小事胜于空洞的大事，否则，文章就会有骨架而没有血肉。“作文的外延与生活的外延相等”，作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，我们要用心观察生活，积累素材，在选材时一定要精心挑选、严格选择，确保材料的真实、典型、新颖、具体。三、试列提纲，学以致用你的同学一定是各具特色牛气冲天吧！或许他们中有“数学大王”；也有“音乐天才”；有“孝亲敬老的好少年”；还有“为校争光的运动达人”…请仔细筛选人选，认真选取能够突出他或他们“牛”的材料，并注意材料的主次和详略，以《晒晒我们班上的“牛人”》为题，试着写出提纲。