《从看电视说起》教学案例反思

《从看电视说起》教学案例反思《从看电视说起》教学案例反思本文简介：《从看电视说起》教学案例反思《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。【学情分《从看电视说起》教学案例反思本文内容：《从看电视说起》教学案例反思《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。【学情分析】我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目。学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。【设计思路】根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。首先，我从学生熟悉的电视公众人物引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过创设情境、辨析利弊，点燃学生倾诉的火花；再通过共同探究、激发共鸣等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。认识电视对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。【活动目标】1、认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。3、促进学生与家长的交流和沟通。【活动重、难点】初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。【教具准备】多媒体课件【课前准备】学生课前收集各种电视信息【活动过程】一、看图谈话，激发兴趣。（导入）1、师：今天老师给大家带来了几位朋友，快看看你们还认识他们吗？你们在哪里见过他们？（生回答：我们在电视上看到过他们。）2、今天，我们就从看电视说起。（出示课题：从看电视说起）二、创设情境，辨析利弊。(自学)1、师：有个叫小波的同学，特别喜欢看电视，尤其爱看动画片《喜羊羊和灰太狼》，可他的爸爸不让他看，他们的意见产生了分歧，小波很苦恼（电视屏幕放映小波父子二人的对话）。2、师：小波认为……生补充（小波认为看电视可以使自己快乐）课件出示观点一。3、师：爸爸认为……生补充（爸爸认为看电视对小波没好处）课件出示观点而。4、师：你同意谁的观点，为什么？生各抒己见，师适时板书利与弊。【评析：根据教材的教学内容和学生熟悉的生活场景，老师开门见山巧妙地利用因看动画片导致父子意见产生分歧，激发学生的学习动机。】三、共同探究，激发共鸣。（合学）1、师：大家说得都很有道理，看来电视确实对我们的成长能起到很多的积极作用，但如果使用不当，它也会给我们的生活带来一定的危害。那这电视我们到底是看还是不看呢？生：……2、师：电视我们应该怎样看？该看些什么？下面请同学们以四人小组为单位，在四项中选一项进行讨论，总结出最佳方案和全班同学一起交流。（课件出示：①电视内容选择②看电视时间长短③怎样合理安排时间④看电视的姿势）3、汇报小组讨论结果，师适时板书（板书：内容健康控制时间合理安排姿势正确），请一名同学告诉小波该怎样做正确又可以消除烦恼。4、学习专家的建议。（导学）齐读并理解专家的建议。【共同探究环节，充实教学内容解决实际问题，同时也让课堂“动”起来。】四、结合实际，答题明理。（后学）师：看来同学们都知道怎样合理科学地看电视了，如果你们遇到下面这些情况又会怎么做呢？全班分组竞赛答题。课件依次出示“选一选”“判一判”“简答”“课堂律动”。【评析：老师在课堂上有意识地创设与教学内容相适应的生活情境让学生体验答题，以学激情，以情促行。让学生懂得合理安排、控制看电视的时间，培养学生自我调控能力。】五、联系生活，谈谈心得（小结）通过这节课的体验学习，你打算怎样解决看电视的苦恼？你打算今后怎样安排你的课余时间？【评析：让学生结合实际，认真思考，真正做到学以致用。】六、课外延伸，总结强化。由学生谈心得自然引入话题：请同学们回家后和家长沟通，统一意见，签一份有关看电视的协议，科学合理的看电视，让电视真正成为你们成长道路上的朋友。【课后反思】第一环节的设计由学生熟悉的电视人物入手，打开话题。第二环节的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。全班讨论激烈，达到预想的效果。第三环节的小组讨论全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由说，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。第四环节：结合实际，答题明理活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。第五环节联系生活，谈谈心得，能让学生利用所学，明事明理，科学合理的安排自己的课余时间。第六环节，签协议活动，让学生在明白协议的格式和作用的前提下，和家长的沟通，完成协议书的签订，达到了科学合理运用电视这种大众传媒的目的。本节“四学三诊”模式的教学，总体来说，效果还不错，学生积极参与学习活动，在小组合作学习中完成了本课的教学内容，达到了本课教学目的。2018-6-28本文档由论文格式()用户上传《从看电视说起》教学案例反思本文关键词：看电视，反思，教学案例，说起