班主任如何实现班级学生自治

班主任如何实现班级学生自治班主任如何实现班级自治；班主任如何实现班级学生自治班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。作为班主任大多数都是兼任学科教学，教学任务重，班级事务杂，许多班主任真可谓呕心沥血，忙的焦头烂额，为此我在不断思考如何是自己能够从班级管理事务中解脱出来。而且初中生正是慢慢进入青春期班主任如何实现班级学生自治本文内容：班主任如何实现班级学生自治班级是学校教育教学的基层单位，班主作工作又是进行常规思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。作为班主任大多数都是兼任学科教学，教学任务重，班级事务杂，许多班主任真可谓呕心沥血，忙的焦头烂额，为此我在不断思考如何是自己能够从班级管理事务中解脱出来。而且初中生正是慢慢进入青春期的时期，正处于渴望独立与现实依赖的矛盾，渴望理解与心理闭锁，性生理发育与心理滞后的矛盾中，这是容易出现情绪的冲动，对异性产生好感，逆反心理，盲目从众心理，容易受不良诱惑，结交不良朋友，自尊心和虚荣心都过强，好面子。要对这些有逆反心理的孩子进行教育，如果老师高高在上，或者采用简单枯燥的说教，就容易让他们产生逆反和敌对情绪，达不到教育的目的。而改用他们的语言和思维方式与他们平等对话，就会改变着这种状况。我针对他们特别注重自己在群体和集体中的形象和地位，采用的是营造集体舆论氛围，让学生在集体的熏陶中得到尊重，得到满足，让其自然成长，通过舆论和集体无形的力量使其接受教育。让孩子们在同龄人的舆论中自我约束，自我反思，自我实现，自我完善，超越自我，从而达到德育目的。具体做法是：一、成立班级管理委员会班级管理委员会是班级内学生自己的组织，不归班主任管理，其成员由学生自己推荐组成，不称职的学生自己罢免，不属于班级的官方组织。学生自己讨论哪些是可为，哪些不可为，哪些是原则问题，是高压线不可碰。制定出具体的班级管理细则，分为学习、纪律、卫生、习惯、课堂、课间等等，并且张贴在教室合适位置，让学生自己对照遵守。同时学生自治委员会，每天慎重的讨论决议后，把学生的表现转化成分，或加或减的填写到张贴板上，利用班会学生自己每周一小节，每月一大结，这样既让学生明了自己的表现，又给了他们改正的机会。最后把得分加入阶段性测验的总分中，对于表现较差的委员会成员会找该生谈话，对于表现好的学生，委员会会大加表扬。这样管理既民主又公平，学生乐于接受。班主任也对学生的表现一目了然，能做到运筹帷幄。二、班级管理“两党制”班干部是班级管理中必不可少的小助手，能在许多时候班主任来管理班级，而且班干部自身要约束自己的行为，给其他学生做出表率，这些学生相对来说自律性强，无需班主任过多分神，减轻了班主任的工作负担。怎样让更多人发挥这种作用？为了激发学生的工作热情，也是为了给更多学生提供展示自己的机会，帮更多学生在集体中树立自信、赢得自尊。我在班级中首先委派两个班长，让他们自己找出其他班干部，成立自己的班委会，依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，并根据工作实际自主调换成员，增强班长的权威性和凝聚力。然后，每个班委员会轮流管理，在月末对两个班委会学生进行对比评估。这种做法，一是提高了班委会的“地位”，他们自我的约束力就基本解决了班级管理的一少部分，另外增强了班委会成员的团结力和战斗力。多年来，班级的管理效果非常明显。三、班级事务承包制有了班级管理委员会和两党，还需要学生人人参与班级管理，增强学生的参与意识和主人翁意识。调动全班同学每个人的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，使每个学生即使被管理者也是管理者，我首先让学生自己在班内承包自己能做好的工作，把班内每一块地板，每一块玻璃都承包给学生，学生每天负责管理，责任到人，这样不仅班内人人有事干，可以相互监督，而且也便于班主任管理，同时也减轻了学生的劳动负担，如，我把地面卫生直接承包给个人，学生每天把自己周围的卫生打扫保持清洁，根本无需再安排学生之日，所以我班一直没有卫生之日小组。班主任再也不用整天唠叨卫生这些琐事了。四、非正式群体兴趣化非正式群体作为一种特殊的群体，非正式群体产生的原因很多，虽然不是正式群体，但却凝聚力和吸引力强，成员有归属感，尽管它与正式群体相比不稳定，人数不多，但其作用不可低估。如果教育引导得当会产生积极作用和良好影响，若管理不善或者放任自流就会产生消极作用和不良影响。就会经受不住诱惑，发展成为小团伙。因此，如何发挥非正式群体在班级管理中的积极作用，正确对待其消极作用对班主任工作来说是一个不容忽视的课题。班主任不应该轻率地给非正式群体扣上小团伙、小宗派、小圈子等帽子而加以否定，但也不能掉以轻心，要认真分析，分清性质，积极引导。利用非正式群体凝聚力强、能较好满足成员的社交、归属等心理需求的特点，有意识地把班级的一些工作交给他们去做，提高管理工作实效。我采用的是兴趣引导法，让学生自发组成各种兴趣小组，利用一些音美课，让这些小组展示自己的才艺，这样每位学生都有事可做，有兴趣参与，不用担心课间的活动，同时也提高了班级的吸引力。五、德育教育生活化学生讨厌说教，作为班主任还必须要对学生进行道德教育，要想达到理想的效果就必须采用一定的技巧，我把平时的德育和学生的日常生活有机的结合在一起，实行生活德育，无痕化教育。在班级我注重班级文化氛围建设，设立了考勤栏、信息版、班级之星、荣誉墙、励志口号、名言警句等等。给孩子创造多种获奖机会，拍照表彰。如，法制在线，收集新闻报道中的中学安全实例，如，网络的危害，让他们在看新闻的过程中知道安全保护的常识，还能知道哪些是道德和法律所不允许的。贴近自然珍爱环境，贴近亲人培养爱心，贴近生活脚踏实地，贴近书籍增长才干。我平时用相机把学生的活动拍摄下来，让学生在看自己活动的时候，明白哪些是不该哪些是该做的。要搞好班级各项工作班主任必须加强自身建设，提高班主任自身素质，树立班级权威。班主任要知识丰富、能力超众、人格高尚，从而在学生心目中树立起“使人敬仰佩服的声誉和威望”，这是做好班主任工作的无形资本。班级管理工作是一项复杂的系统工程，是一项“苦差事”，但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求，创造性的开展工作，自然就会“苦中作乐，累中有闲”的。同时，班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心，且用真心去打动学生、感化学生，然而更需要我们讲究方式、方法，开拓创新，创造性的开展工作，不断探索育人的艺术，形成自己班级管理的特色。管理经验在全校推广，管理经验论文在多篇杂志发表，所带班级被评委市级优秀班集体。班主任如何实现班级学生自治本文关键词：如何实现，班主任，班级，自治，学生