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抓实精细化管理提升育人办学品质务实精细管理，提高育人和办学质量；抓实“精细化”管理?提升育人办学品质?今年来，在县局的正确领导下，在迎国检的强力推动下，学校在硬件设施、办学条件等各个方面都有了极大的改善，学校面貌焕然一新。但是，办学条件提升了，并不代表办学品质有了提升，当前，对于我校来说，存在的一个难题就是如何做好学校“精细化”管理，这也是下一学年或是今后一段时抓实精细化管理提升育人办学品质本文内容：抓实“精细化”管理?提升育人办学品质?今年来，在县局的正确领导下，在迎国检的强力推动下，学校在硬件设施、办学条件等各个方面都有了极大的改善，学校面貌焕然一新。但是，办学条件提升了，并不代表办学品质有了提升，当前，对于我校来说，存在的一个难题就是如何做好学校“精细化”管理，这也是下一学年或是今后一段时期主要的努力方向。总结过去，结合学校实际，现就如何抓实学校“精细化”管理，提升育人办学品质，向大家汇报交流以下几点思路打算：一、统一思想、强化意识是精细化管理的前提思想决定行动，学校要通过各种学习、研讨，引导教师把精细化管理转变为自己的认识，让全体师生明白，学校要办出特色，提升品质，必须转变旧的思想观念，从粗放型管理转向集约型、精细化管理，由点到面不断延伸。学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。学校精细化管理不是人为制造工作、随意增加工作环节，而是把事情办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免虚浮作风，提高精细性，减少工作失误；从另一方面来说，也是适应现代教育改革的迫切要求，是增强师生责任意识，培养学生良好行为习惯，实现学校办学目标的重要举措，我们必须扎扎实实、持之以恒地做好。其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的精细化既是学校的工作要求，也是学校的目标，还是我们的标准。鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，逐步改进自己的教育教学行为。二、校长以身作则、抓实教师队伍建设是基础教师是学校的主体，是学校的灵魂，也是学校发展提升的“生产力”，学校所有的细节工作均要由教师独立或参与完成，教师队伍的素质，直接决定着学校的办学水平的优与劣，带好了教师队伍，办好学校就有了保证，为学校管理迈出最坚实的一步。而校长的职能是领导与管理学校，所以说，校长的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。校长以身作则，为人师表是学校立宗旨、名方向、树规矩、严管理的前提条件。校长身体力行，教职工才会与你同心同德，共同努力，出色完成任务。所以，在抓实教师队伍建设中，校长要主动担当，要一视同仁，要求教职工做到的，自己必须先做到，要求教职工不能做的，自己坚决不做。工作中自己出现失误，不能找借口，要勇于承担错误、失误，这样，不但不失面子，反而赢得教师的尊重，树立了威信。作为校长，要对每位教职工给予同样的关心爱护，不能偏心，更不能有私心。以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在工作上，放在学生上。三、制订规矩、完善制度是精细化管理的保证没有规矩，不成方圆，建立一套规范，科学的教学管理制度，是提高学校管理质量的前提和根本保证。为此，要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度应体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从教师中来、到教师中去、经过广泛讨论、修改、完善的过程，让各种考核制度更科学、更有效。尤其是《学校精细化管理方案》、《教职工日常工作管理细则》、《教师教学常规工作管理细则》、《教育教学奖励考核办法》等，让各种制度经讨论通过后，做到人人心中有数，人人照章执行，使学校的整体工作有章可循，有据可遵，有序可行。四、重过程、抓落实是精细化管理的关键精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，凑凑热闹。光靠有思想、有制度并不能带来实质性的改变，学校领导和教职员工，要克服浮躁心理、走过场、搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效，真抓实干。一是严格落实执行力，推行“说办就办、办就办好”的工作作风；二是各项工作实行日清日结，每天都要对当天的情况进行梳理检查，发现问题及时纠正，及时处理，不要让问题过夜堆积。五、明确职责、责任到人是精细化管理的使命在其位、谋其事、尽其责，学校工作要实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的宿舍谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。“事事有人管，时时有人管”变校长一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。这样一来，学校每个环节，每项工作都有人跟进有人监管，管理效能自然能得到提升。校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作，就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。学校管理就是由这些细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。最后，以一位知名的小学校长的话作为结束语与大家一起思考：“教育原本不需要跟风逐潮，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。???本文来自论文格式抓实精细化管理提升育人办学品质本文关键词：育人，办学，精细化，抓实，提升