小学说课稿

小学说课稿小学讲课稿(共6份)经网友认真推荐，希望能给你的学习工作带来参考。第一篇范文：小学讲稿一、教学指导思想本课以健康第一为指导思想，在教与学的关系上，既强调教师教的重要性，又突出学生们学的主体地位。在教学模式上，本课在教师的指导下，根据学生们的实际，自己选择练习的手段、难度、伙伴，依据教师设计的评价标准，由学生们对自己进行评价，并及时调整练习手段、难度和评价标准。从而激发不同层次学生们参与体育活动的兴趣，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生们在原有的基础上学有不同的提高。二、学情分析教学对象为八年级的两班男生。该两班男生特别喜欢体育活动，班级纪律好，集体荣誉感强，农村孩子身体素质普遍较好，大部分学生们已经很好的掌握了前滚翻等基本技术动作，这为本课次教学打下良好基础。三、教学目标1、认知目标：了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，能用自己的语言描述鱼跃前滚翻的动作要领，懂得身体跃起腾空是区别于前滚翻的关键。2、技能目标：大部分男生能独立完成鱼跃前滚翻动作，20%完成动作圆滑优美，具有明显的腾空过程。3、情感目标：通过教学，让学生们接受美的教育，初步具有开拓创新、勇敢果断、团结合作的优良品质。四、教材处理鱼跃前滚翻是在学习前滚翻和远撑前滚翻的基础上学习的，同时为以后技巧联合动作教学服务。鱼跃前滚翻的蹬、跃、撑、滚等各技术环节，同其他滚翻类动作技术有许多相似之处，因此学好本课对以后的滚翻类教材的学习有着重要的辅助作用。重点：跃起远撑；难点：屈臂团身的时机。五、教学程序1、课堂常规（1’）整队、宣布本课内容目的：加强组织纪律，明确教学任务。2、热身部分（6’）在结合技巧特点，做徒手操。六节，4×8拍。接着做诱导练习，团身滚动4次。半蹲后摆开始做兔跳练习5次。设计意图：为培养学生们参加体育活动的兴趣，提高学生们兴奋性，同时为学习技巧做好身心准备。3、学习与体会部分（18’）（1）教师示范鱼跃前滚翻完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解鱼跃前滚翻动作要领，及保护帮助方法。设计意图：让学生们了解鱼跃前滚翻完整动作，教师优美示范动作激发学生们学习的兴趣。（2）分解学习①前滚翻②远撑前滚翻③保护帮助下做鱼跃④跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻⑤独立完成动作。设计意图：这样分层递进、步步深入、循序渐进的教学，再加上语言的激励，使学生们增强自信，提高学习兴趣。从旧知到新知顺理成章、水到渠成，分散了各个难点，保护帮助下做鱼跃、跃过一定障碍物做鱼跃前滚翻，两个练习内容的设计主要是为完成本课教学重点，跃过同伴平举的手（或者越过橡皮筋），都是为了突出教学重点蹬、跃、撑、滚，从而突出重点，突破难点，顺利完成本课教学目标。4、巩固练习部分（10’）学生们掌握技术动作后，根据自己练习情况结合动作标准，组内讨论进行自我评价，通过练习反馈，进行自我调整。练习难度分三组，基本完成组、达标组、提高组。在整个练习过程中，教师应巡回指导，分组后对基本完成组同学要进行重点辅导。最后请2--3名不同类型的同学示范。要求学生们仔细观察，并能分析动作，然后师生客观评价。设计意图：让学生们根据自己的实力，自由组合充分的展示自己。使不同层次的学生们都能体验到体育运动乐趣。培养学生们观察动作的能力，自我评价的能力，审美能力。5、结束部分（5’）教师领做放松操（手臂、身体波浪）,学生们模仿练习。在音乐伴奏下，师生同做，放松身心。最后教师总结讲评，归还器械，师生道别。设计意图：有组织的结束教学活动，逐渐恢复学生们机体功能，对学生们进行美育教育，培养学生们创造美，表现美的能力，最后结束本课教学活动。六、教学方法1、教学理念：兴趣是最好的老师,挖掘能引起兴趣的因素，激发学习的热情，让每个学生们都能积极主动地学习。2、教法：讲解示范法、分层递进法、语言激励法这节课我主要采用了分层递进教学法，因为在教学中鱼跃前滚翻的腾空高度和手撑的远度，应根据学生们的具体情况来定。同时再加上课初的示范、课中的语言激励使学习重点分散，学生们易于接受新知，从而突破本课难点。3、学法：观察法、模仿练习法、讨论练习法在课初让学生们观察完整动作，建立整体概念；在学习与体会阶段主要是模仿练习新知，同时联系旧知逐步内化为自己的技能；在练习阶段主要讨论练习法，根据学生们的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生们自主的练习，依据设计的评价标准，由学生们对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行讨论评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。从而激发学生们自主性学习、创造性学习，为终身体育学习打好基础。这样的教学方法在本次课的教学可以起到事半功倍的效果。第二篇范文：小学说课稿我说课的内容是《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。小专题：1、如何解决引课中存在的低效或无效行为2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。一、说教材《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。二、说学情学生虽年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声与哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。三、说教学目标、教学重难点根据“新课标”理念与学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。本课教学重点是：1、识字、写字。2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。本课教学难点是：1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。2、积累拓展，写观察日记。四、说教学方法：根据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采用了三种教学方法：1、创设情境教学；在课堂当中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。2、朗读想象感悟；根据学生的年龄特点与思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。3、师生合作学习。二年级的学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。五、说教学过程及设计意图（一）导入：1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员：雷雨（课件出示雷雨动画景象）这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。板书：雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）意图：1、本环节利用动画创设情景导入，吸引学生学习兴趣。2、复习导入新课，让学生很快进入学习状态，解决引课中存在的低效性。（二）课件出示本课学习目（1）认识本课生字，会写本课生字。（2）有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。（3）拓展练习，能写观察日记。意图：本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解，便于更快进入学习。（三）朗读感悟：1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色？课件出示雷雨前图片：（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。（指导学生朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。）（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（指导学生朗读体会忽然的妙用，感受雨前风来的急；体会垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。利用音响转纽表现声音的变化。（指导学生在朗读中体会越…越…句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）学生交流，课件适时出示：乌云──大风──闪电──雷声2、老师读雷雨中的段落请学生交流有哪些景象。学生交流课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。指导学生有感情朗读。3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景。（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。（指导学生在朗读中体会挂的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽；体会坐的妙用，感受蜘蛛的悠闲与愉快。）学生交流，板书出示：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。2、让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时地指导，体现了师生的互动合作。3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。（四）朗读想象：1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！课件出示雷雨不同时段景象图片。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。3、请同学展示朗读。教师朗读师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。意图：1、在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。2、师生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛，解决生生互动的低效性。（五）写字指导：1、课件出示12个生字，指导学生认读。2、教师范写“彩、越、垂”，提示书写要领。“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；“越”半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。3、学生书写生字，教师巡视，提示书写姿势。意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。（六）课堂小结：1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做一个有心人，去欣赏她吧！2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的能力。落实了教学目标。六、说板书设计18雷雨雷雨前（1—3）乌云、大风、闪电、雷声雷雨中（4—6）雨声、雷声——由大到小雷雨后（7—8）太阳、彩虹、蜘蛛、蝉、青蛙板书能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。第三篇范文：小学说课稿后面为你推荐更多小学说课稿！教材分析：1、本节课主要教学一位数除三位数的除法。教材以整理照片为素材引出除法算式238÷6，然后两个学生估算和笔算的过程，一方面培养学生的估算意识，另一方面使学生体验估算、笔算各自