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(以2020山东高考英语试题为例)新高考读后续写备考目录题型解读1阅卷体会2备考建议3教学示范41新高考读后续写【题型解读】1一、山东卷读后续写及提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给两段段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节合理、完整的短文。创造性+逻辑性+丰富性Toisonething,toisanother.Toisonething,toisanother.**要求考生在理解一篇不完整文章的基础上，充分调动想象创新思维，大胆预测文章缺失部分的内容走势，进行充满个性色彩的设计，并用英语进行续写表达。所提供短文多以记叙文故事类文章或夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。2山东卷读后续写的特点1.没有划线词，难度增加。2.时间+剧情均跨度较大3.主题意义鲜明（人与自然，人与社会，人与自我）4.新的评分标准山东续写浙江续写总则总分为25分，按7个档次评分总分为25分，按5个档次评分1.内容质量、完整性、与原文情境融洽；2.词汇&语法结构准确恰当多样；3.上下文衔接&全文连贯1.与所给短文&开头语衔接；2.内容丰富&划线词使用；3.语法结构&词汇丰富准确；4.上下文连贯词数少于120的，酌情扣分词数少于130，从总分中减去2分山东续写浙江续写22—25分（优秀）1.创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；2.使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解；3.自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。21-25分（优秀）1.与所给短文融合度高，与所提供的各段落开头语衔接合理；2.内容丰富，应用了五个以上短文中标出的关键词语；3.所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意思表达；4.有效地使用了语句间的连接成分，所续写短文结构紧凑。3读后续写基本流程1.：原文阅读+信息梳理读情节+读语言+读线索2.：潜心构思+情节预设+明确方向关注“两线”---情节线&情感线关注“四点”---四处衔接3.：初稿勾勒+润色提升+正规誊写读后续写的主题历险篇奇遇篇亲情篇爱情篇助人篇友情篇成长篇育人篇人物趣事篇人和自然篇2新高考读后续写【阅卷体会】1.明确续写的评分标准2.反思学生续写中存在的主要问题及应对措施3.备考续写的几点思考评分标准及备考建议4明确读后续写的评分标准评分:先根据整体情况对文章进行定档，然后依据该档的相应要求来确定或调节档次，最后打分。打分主要从续写内容、词汇语法、篇章结构三方面考虑。1.创造情节的质量、续写的完整性及与原文情境的融洽度。2.词汇、语法的准确性、恰当性及多样性。3.上下文的衔接和全文的连贯性。5读后续写的高考评分标准各档次给分范围和要求:总分为25分，按7个档次给分。评分档次描述第七档（22-25分）优秀档①创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。②使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解。③自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。评分档次描述第六档（18---21分）良好档①创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度比较高。②使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，有些许语法错误，不影响理解。③比较有效地使用了段落间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。评分档次描述第五档（15---17分）一般档①创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。②使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样，表达有些错误，但基本不影响理解。③使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。评分档次描述第四档（11---14分）较差档（低级语法错误，如主宾格使用混乱，时态错误，拼写错误等）①创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关。②使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解。③尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。6续写得分技巧*1）内容上鼓励大胆想象，有创新意识（不离奇，重逻辑），情节丰富，尽可能合理展开，并注意前后文呼应，与原文融洽度高。*2）写作尽可能传递正能量.要提炼有思想性、体现价值观和传递正能量的元素（例如珍爱生命，学会合作，学会感恩等）*3）记叙文语言表达流畅，避免低级语法错误，注意连接词的正确使用，使上下文连贯；注意句子结构的多样性和语言的丰富性。*4）检查，誊写---检查文章的连贯性、逻辑性，规范性。最后誊写要做到字迹工整，清晰美观。Doyouthinkitimportantandnecessarytounderstandthearticleandthetwosentencesgiventoyoubeforewriting?Whatwewritepartlydependsonwhatweread.第一步：读读出原故事的六要素（相当于抓住原故事的主题和重点）1.读懂主要情节，确定故事走向；2.读清段首句，调整故事发展；3.读透人物性格，细化故事情节；4.读准语言特点，丰富故事表达。（1）边读边想象场景，在大脑屮构造画面、拍电影。（2）边读边用中文把主要情节写下来。（可以避免反复看原文而浪费时间）（3）主要情节即“记叙文六要素”：人物、时间、地点、起因、经过、结果（谁在什么时间、什么地方，因为什么、做了什么、最终怎样。)操作步骤7反思学生续写中存在的主要问题及应对措施*阅读方面，学生的问题主要是词汇贫乏和阅读能力不够或时间紧张没有意识到解读文本的重要性；*续写写作部分，主要在内容（逻辑性、合理性），词汇和语法（丰富、准确），以及语篇（连贯性，前后呼应）这三大方面存在问题内容（逻辑性、合理性）---情节构建中的问题*文章理解不到位，续写情节与原文脱离。*情节没有得以展开，体现不出丰富新颖。*所创设的情境违背真实生活，缺乏合理性。*融洽度不高，衔接不合理。*大量对话无意义，段落间分布不均衡。*主题升华牵强或跑偏。词汇和语法方面存在的问题：*词汇---使用过多的上义词，不会替换相应下义词；重复使用同一词语；基础词汇拼写及词性错误较多*语法---通篇都是简单句的堆积；非谓语的使用出现语法错误；时态、语态的错误；低级语言错误(如主宾格不分，谓语动词单复数使用混乱等)语篇的衔接连贯方面：*衔接不符合逻辑，如要求续写的第一段最后一句与所给第二段首句连接不当，或两段间毫不关联；*句句间逻辑不严密，不能有效借助连词、代词、副词等语言手段建立清晰合理的逻辑关系。针对上述问题的应对措施：分期有计划地进行读后续写专题指导课：*如何有效构建续写情节*如何打磨续写语言（词汇和句式两个层面）1.主题：本文的情感基调是邻里之间的互助和爱。部分同学对前文的阅读不够细致，未能获取重要信息，导致对主题的理解不透彻；而理解了主题的同学也未能在文章结尾处进行点题，未能达到感情升华的效果。2.内容：续文必须是前文的合理延伸。部分同学的续文内容脱离了前文的铺垫。与主题无关的对白过多；缺少实际行为的描写。3.续文的段首句：续文部分的两句段首句，既限定续文的大致内容，也提供续写的线索，引导学生合理想象。学生忽略了第一段段首句中的“wasagoodone,too”以及第二段段首句的“Witheverythingready&onhisnewbusiness”这三个重要信息，导致上下文衔接缺乏合理性和连贯性。本段没有提及Bernard对该想法的反应和参与。...wenttoBernard'shometotellhimtheidea.写作内容与上文无关，脱离两个段首句。Let'spreparesomething.Whatthings?Andhow?写作内容与上文无关，脱离两个段首句。ThenBernardbegantoprepareeverything.Whatthings?Andhow?对白过多，无实际准备行动的描述。未能解决问题&主题（theme）不突出Afterthat,theyhavebeenthegoodfriends.Afterthat,theybecamegoodfriends.3新高考读后续写【备考建议】备考读后续写的几点思考：1.读后续写，读是基础。读的深度决定写的高度。2.要想学生写得漂漂亮亮，清清楚楚，大量地道的语言输入无疑是必不可少的.做好高中三年阅读规划，精读与泛读有效结合。（21世纪报，新概念2&3，黑布林英语阅读，书虫，典范英语阅读）3.课堂教学的指导上：可以组织学生进行小组讨论，读写展示活动、小组互评活动等多。同时，老师们要有步骤地进行写作方法微技能的指导。4.写作输出方面，帮助学生规范写作，形成素养。总结归纳如下：学&教如何写：1.情节---二条四点定框架+细节补充指向主题2.语言---逻辑连贯（连词、代词等）+生动形象3.规范---字数+卷面美颜如何教：1.明确评分标准（16，16---21，22---25）2.指导方法（文本解读+情节构建+结尾升华）3.修改评价高一年级：重基础读经典多仿写高二年级：重积累理逻辑提表达高三年级：重打磨抓规范勤思背4新高考读后续写【教学示范】2020山东卷真题再现注意：1.续写词数应为150左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。Para1：WhenMrs.MeredithheardofJohn’sidea,shethoughtitwasagoodone,too.Para2:Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.（1）写作思路本篇书面表达为读后续写，给定的阅读材料主要讲述了Meredith夫人鼓励她的孩子们去帮助一个穷人家的孩子Bernard去赚钱，然后她的儿子约翰想通过爆米花来帮助Bernard。续写的第一段可以围绕Meredith夫人的孩子们所做的准备工作来展开，比如准备爆米花、纸袋等；续写的第二段可以围绕Meredith夫人的孩子们（尤其是约翰）在成功帮助Bernard赚取第一桶金后如何继续助力。由于描述的是发生过的事情，因此续写的两段的时态都应以一般过去时为主，人称以第三人称为主。解题HowtocompleteastoryStep1:Analyze(分析)thereadingmaterial(style,person,tense,mainidea,organization,plotdevelopment)Step2:Infertheplotdevelopment(thegiventwosentences,reasonableending)Step3:CreativewritingStep4：CorrectmistakesStep5:PolishyourwritingStep1:Analyze(分析)thereadingmaterialReadforbasicinformation1.What'sthestyleofthepassage?A.Narration(记叙文)B.Exposition(说明文)C.Argumentation(议论文)2.Person(人称):Firstperson?Secondperson?Thirdperson?3.Tense(时态):Pasttense?Thesimplepresenttense?介绍Mrs.Meredith介绍Bernard一家－孩子们想办法帮助Bernard故事背景Step1:Analyze(分析)thereadingmaterial•1.贫穷的•2.迫不及待做...•3.第一次尝试•4.成功做某事•5.告知某人某事•6.高兴得跳起来•7.购买一台二手爆米花机器•8.熟练；掌握•9.教某人做某事•10.学会使用机器制作爆米花Wordsandexpressionsyoumayneed1.badlyoff2.canh