建筑工程技术专业专业建设与教学改革总结报告

建筑工程技术专业专业建设与教学改革总结报告建筑工程技术专业建设与教学改革总结报告；建筑工程技术专业专业建设与教学改革总结报告一、课程改革的指导思想以邓小平教育思想和江泽民总书记关于教育要“全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”为指导，全面贯彻党的教育方针和国家教育部有关高等职业教育教改的文件精神，积极探索并逐步确立具有高等工程专科特色和现代特征的教育思建筑工程技术专业专业建设与教学改革总结报告本文内容：建筑工程技术专业专业建设与教学改革总结报告一、课程改革的指导思想以邓小平教育思想和江泽民总书记关于教育要“全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”为指导，全面贯彻党的教育方针和国家教育部有关高等职业教育教改的文件精神，积极探索并逐步确立具有高等工程专科特色和现代特征的教育思想体系，主动适应工程建设单位和有关部门对本专业人才的有效需求，从产学研结合确定培养目标和基本规格入手，努力形成产学研双向参与、合作培养人才的根本途径和有效机制。遵循教育规律，按照英教育的原则，运用系统工程的方法，精心设计有别于传统的课表式教学计划的人才培养方案，力求整体优化，对新设计的人才培养方案，还要精心组织实施，并在实施过程中，依据用人单位的需要，动态调整优化人才培养方案，运用政策导向、物质与精神激励、制度约束等手段，逐步建立调动师生教与学积极性的充满生机与活力的教学运行机制，不断提高人才培养质量。二、课程改革的基本思路???????????????????1、在广泛开展社会调查，了解用人单位对本专业人才的职责、任务、知识、技能、能力和素质要求，听取社会各界对专业教学改革与建设的意见，学习领会国家教育部关于职业教育改革与建设的一系列文件精神和省教育厅的有关要求，借鉴兄弟院校教改经验，结合实际研究本专业技术人员的职责任务，确定可操作性的人才培养目标和业务规格，精心设计以岗位所需要的实际工作能力和基本素质培养为主线，以学校与企业结合、理论与实践结合、教学与生产结合为途径，以“实际、实用、实践、实训、实效”为特征的体现高等工程专科教育特色、学校特色及专业特色的培养计划，积极探索本专业新的人才培养模式。2、注重学生未来工作必备的基本素质，积极探索构建基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，研究素质教育的评价体系，使学生通过三年的学校生活，形成具有鲜明专业特色的基本素质。3、根据人才培养模式改革的要求，打破了学科性的束缚，通过精选教学内容、整合课程，建立由五个模块组成的纵横向相关联并与实践教学体系相互渗透、紧密结合的实用型理论教学体系。4、以强化实践，突出实训、注重实效为原则，以提高学生实际工作能力为中心，建立与理论教学体系相互渗透，紧密结合的实践教学体系。5、把改革教学方法和手段，改革考试方法作为实现专业教学改革目标和提高人才培养质量的重要环节，自始至终坚持学生在教学活动中的主体地位，精简课内讲授时间，改变“灌输式”的教学方法，广泛应用现代教学手段，提高课堂教学效率，努力创造条件，增加学生自学时间，重视学生自学能力、独立分析、解决问题能力的培养，通过开设选修课、开展社团活动等途径，促进学生知识、能力、素质结构个性化。6、加强专业教学基本建设和教学管理，提高“双师型”教师比例，建立并逐步完善校内外实践教学基地，编写一批实用的有针对性的专业教材。7、组织广大教师开展教育思想研究和教学改革课题研究，积极探索并逐步确定具有职业特色和时代特征的教育思想体系，用先进的教育思想和教研成果指导改革实践并贯穿改革的全过程。三、课程体系改革方案业务能力培养途径：采用模块化教学模式，由基础知识到专业知识，由专业知识到专业拓展知识。使学生的学习由感性到理性、由单一到综合，逐步提高、强化综合能力培养体系。根据教学计划制定的模块，教学可以分为三个阶段第一阶段：专业能力的初步培养阶段，该阶段课程主要设置在专业基础模块内，主要在第一、第二学期。通过专业认识实习、现场教学及制图、建材、测量等课程的学习，使学生认识专业的性质、任务、应用范围，对专业生产实际有直接接触的感性认识，使学生一入学便进入专业工程环境中。第二阶段：专业能力强化培养阶段，该阶段课程主要设置在专业基础模块和专业方向模块内，主要在第二、第三学期。房屋建筑学、建筑电气、建筑CAD、建筑结构等专业课均开设，多数课程均有课内设计、实验等综合性实训内容，结合课外单项实习，使专业能力得到强化培养。第三阶段：专业能力综合提高阶段，该阶段课程主要设置在专业方向模块内，主要在第四、第五学年。建筑施工、施工组织、工程计量与计价、项目管理、资料管理等课程是该专业的重要专业课。教学积极采用多种方法，如《建筑施工》采用案例教学、现场教学等方式，结合典型工程实例。教学过程中加大实践性环节的内容，配合课程设计、单列实验、综合实验和专门的实训，对学生进行综合性的训练，采用工程的模拟实训，从对一个工程建筑施工、施工组织、资料管理到项目管理、工程计量与计价进行连续实训，切实提高学生的综合应用能力，也很好的掌握了上述课程。第五学期安排了毕业实习、毕业设计，是对学生综合应用能力的最后训练，也为就业奠定了基础。通过这种教学模式，在三年的专业教学中，实现了实践（前专业实习）——理论（专业课理论教学）——再实践（专业单项技术实习）——再理论（专业理论综合应用教学）——毕业实践的反复强化，以使能力在实践——理论的反复中得以培养、形成和提高。四、专业课程改革措施1、专业课程体系结构的改革在专业结构调整中，建筑工程系一直非常重视专业设置要符合社会的要求，体现培养人才规格的灵活性，课程体系的设置为“模块化”，即按照培养目标的要求来确定学生的知识结构、职业能力、素质结构，再据此设置公共基础模块、专业基础模块、专业方向模块和专业拓展模块；再根据“模块化”来确定每个模块的具体课程。课程体系的改革结合市场需求，以市场为导向灵活设置。公共基础模块、专业基础模块课程的设置是保证学生基本知识结构、基本专业能力，设置的课程基本保持不变。在专业方向模块和专业拓展模块中课程则比较灵活。例如，06级别教学计划中，根据市场情况增加了《工程项目资料管理》必修课和《高层建筑施工技术》等选修课程。建筑工程技术专业通过课程的整合有力地促进了专业的建设。在05级教学计划基础上，06级教学计划的制定中对原有课程进行了调整，增设了部分选修课程，压缩了57学时的必修课理论教学，加大了实习实训的力度。通过对职业岗位的调查分析和论证，制定建筑工程技术专业人才培养标准，在课程体系上突破了传统的学科体系，在理论上依照“必需、够用”的原则，建立理论知识与职业能力相互支撑、互相渗透和融合的新教学体系，在培养方式上依靠行业、企业，构筑校企合作的培养模式，加强实践性教学环节，着力于高等职业教育的职业能力培养。建筑工程技术专业的培养目标是：德、智、体、美全面发展，具有从事建筑工程设计、施工技术与管理、质量检验、施工安全等技术与管理工作能力的高等技术应用型、复合型人才。根据市场调查和专家指导委员会反映的情况，我们了解到建筑工程行业急需大量的工程技术型人才（如：施工员、预算员、资料员、安全员、质检员等），根据建筑专业（行业）的就业方向、岗位群、就业工种、人才规格、工作内容和岗位要求的水平，我们聘请企业的专家组成专业课程设置委员会，充分研讨建筑工程技术专业的专业内涵、人才规格、市场需求和市场容量，共同研讨建筑工程技术专业的人才规格、培养目标和培养方案。修订了专业标准、课程设置、教学大纲、教学计划、技能要求和教育科研课题，自主开发课程，选用适用教材，不断加强实训课程、实训基地和职业技能鉴定工作建设，使学生的知识和能力更适合社会和企业的需要。经过对各岗位群的认真的研究，我们将整个教学计划分为必修课和选修课两大块，必修课又分为公共基础模块、专业基础模块和专业方向模块。根据每个模块来确定课程和教学时数。公共理论课程的改革与整合：理论知识以够用为度。在满足建筑工程技术人才所需的基础理论知识前提下，将原《高等数学》与《工程数学》合并《高等数学》。同时根据国家有关素质教育的精神和学院的军工特色，增加了《音乐欣赏》、《国防教育》、《美术欣赏》等公共课程。专业基础课及专业课的改革：根据人才知识结构体系的要求，结合人才知识要求，增加了《工程项目资料管理》等课程。同时对原有课程的教学时数进行了合理调整。如减少《房屋建筑学》的教学时数、增加《CAD》的教学时数。(1)加强了实践教学的学时数，实践教学时数超过36%的比例。根据专业岗位技能的需求，设置了大量的岗位技能训练操作课程设计和相关实习，保证了岗位技能的培养。(2)专业选修课的改革：增设《高层建筑施工》、《文献检索》、《公关与礼仪》等选修课程，拓展学生的知识面，培养自学能力、沟通交际能力等。2、教学形式提倡教、学并重。专业教学中提倡教与学并重，在要求教师讲好课的同时，注重调动学生听课的积极性，部分专业课和选修课在课堂采用讨论式教学，收到良好的教学效果。3、教学方法理论教学以构筑学生的知识结构为主要目标，实践教学以构筑学生的能力结构为主要目标。建筑工程技术是应用性较强的学科，在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学，增强学生的实际工作能力。在教学活动中，要体现以“学生为中心，教师为主导”的精神，教师与学生要相互配合、促进，提高教学质量。（1）改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式，采用启发式教学方式，加强课堂讨论，特别是积极开展采用以案例分析为背景的教学模式。（2）加强学生自学能力的培养，减少课堂讲授时数，每门课程提出适当的课外学习要求，供学生自学，让学生在自主学习的过程中，培养、提高获取知识的能力和创新能力。（3）增加综合性实验和设计性实验，加强学生动手能力和综合能力培养。（4）结合生产实践，安排实习、课程设计、毕业设计（论文），注重强化学生的工程意识和综合性训练。（5）结合科研促进教学。科研和教学相结合，理论联系实践，相互促进，取长补短，相辅相成，可以得到一举两得的效果。我们从一些科研任务中选择有实用价值的题目在课程中进行了实验。因此，本专业要求各个专业课尽量安排在相应的实训基地或实验室上课，从根本上改变了传统的教学方法，教学效果更加生动化、逼真化、形象化，使学生更容易接受理解。如《CAD》课程采用边讲边练的方式，调整在实验室上课，提高学生的实践动手能力；《建筑施工》采用现场教学方式；《工程计量与计价》采用模拟题目教学的方式；《工程项目管理》采用案例教学的方式等。4、运用现代化的教学手段，加强理论教学效果采用各种现代化教学技术手段，为课堂教学提供教学支持与服务，为学生自学提供学习支持与服务。在教学方法的改革中，教师们积极探索现代化的教学方法。如采用多媒体教学模式、电子教案、电化教学、网络教学等，大大提高讲课的效率。使教学内容形象直观，易于理解，提高了教学效率，突出课程了重点和难点，更激发了学生学习的主动性。目前，已建立课件的课程有：《建筑材料》、《CAD》、《施工组织与管理》、《建筑设备》、《建筑施工技术》、《工程项目管理》、《房屋建筑学》等，其它课程的课件也正在建设当中。5、突出创新教育与素质教育教学改革的实践中注重创新，以国家颁发的职业资格证书作为参照并与其接轨，注重教学内容的先进性（新材料、新技术、新工艺等）和动态性、开放性，不断吐纳、增删、调整教学内容。要求学生不仅拿到毕业证，还能同时拿到多种岗位从业资格证书，达到一专多能，以适应社会各种竞争。完善“创新学习”体系，提高学生的创新能力要求各门课程：尤其是各专业的主要课程，在确定实验课教学内容时，安排1-2个课程设计；同时开设选修课，积极鼓励优秀学生根据自己的兴趣爱好，在学好必修课的同时，拓展选修课的内容，选修课的开发以职业为依托，如开设中外建筑史、艺术欣赏、演讲与口才等课程，拓宽了学生的知识面，给学生以充裕的时间发展心智，赋予学生坚强的意志力、生存发展能力、抗风险能力、竞争能力、适应环境能力、承受困难与挫折能力，使学生更受社会各界的欢迎。??根据国家教育改