留守儿童教育问题分析

留守儿童教育问题分析留守儿童教育问题分析；**县回龙铺镇袁家河村农村留守儿童教育问题分析?引言：孩子是祖国的花朵和未来，他们的身心健康是我们应该特别关注的。随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，这些劳动力在为城市建设和发展，以及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已暴露出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值幼学留守儿童教育问题分析本文内容：**县回龙铺镇袁家河村农村留守儿童教育问题分析?引言：孩子是祖国的花朵和未来，他们的身心健康是我们应该特别关注的。随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，这些劳动力在为城市建设和发展，以及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已暴露出来。外出打工农民大多是青壮年，子女正值幼学阶段，他们为了养活家人，不得不把子女留在家，他们的子女多数丢给爷爷、奶奶、妈妈或亲戚照顾，这部份女子被称为“留守子女”，这些“留守子女”的教育状况如何？存在哪些问题？多年来对留守儿童教育的无力，使得这些教育问题不仅没有解决，反而有愈演愈烈之势。一、**县回龙铺镇袁家河村留守儿童基本情况回龙铺镇袁家河村位于湖南省**市**县回龙铺镇西部，距**县城3公里。回龙铺镇辖26个村，2个居委会，总面积71．82平方公里，耕地面积21.4平方公里，总人口36953人，是一个经济薄弱的农业小镇，农民收入以外出打工为主。袁家河村人口750户,2670余人,全村占地面积4平方公里,其中耕地面积2320亩，主要种植作物是水稻。长期外出打工经营人员为1988人，全村在校就读中小学生645人，在中小学就读的留守儿童507人，其中双亲均外出打工的为413人。每年春节过后，农民工又别子离家踏上外出打工的征程，带走的是新一年的希望、憧憬、梦想，留下的是故土家园和一家老小。留守儿童的问题比较突出，让我们一起走近这个小村的留守儿童。二．**县回龙铺镇袁家河村留守儿童存在的问题1、监管不力一方面，父母双双外出的家庭，由于祖父辈的文化水平较低，有的甚至是文盲，对孩子学习上的问题不能予以帮助；另一方面，父母一方在家的家庭中，留在家里的一方由于承担了全部的家务**间劳作，也很少有时间和精力去关注孩子。2、教育态度消极作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，自身知识很少，文盲半文盲比例较高，不但在学习上不能给留守儿童实在而有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近40岁，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的代沟，沟通上存在很大障碍，教育管理上弊端较多；另一方面由于外出打工经济条件比以前好，使家庭的经济和生产生活条件明显改善，部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，特别是部分留守儿童的父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱增多，使用自由度提高，特别易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致他们产生“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想。3、心理障碍有事情需要交流时，留守儿童选择的第一倾诉对象是同伴，第二为教师，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要亲近畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导，但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人因为各种原因又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，常引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。4、学校教育从学校教育来看，受教育理念、办学条件、师资力量等因素的制约,学校对留守儿童的关注不够,教育措施不到位或缺乏针对性。一是部分教师在观念上对留守儿童有偏见，大多数教师认为：父母在外的留守子女教育起来更困难。在错误思想的影响下，一些老师用有色眼镜来看待留守儿童，不利于留守儿童的教育。二是家校联系的主动性不够。很多教师由于课业负担过重，很少和孩子的监护人沟通交流，对孩子的状况不明确，教育难度大。三是学校教育的缺位，使学校教育的功效也大打折扣，小一点的孩子，学校可能还管得了，读五六年纪，学校往往就管不了。而留守儿童一旦脱离学校的约束，流于社会，一些“肮脏”地带就成了他们的栖身之所，对他们的成长极坏。三、**县回龙铺镇袁家河村留守儿童问题产生的原因1、监护的“盲区”留守儿童家庭隔代教育尤为严重，差不多占到留守儿童总人数的75%，祖辈与孙辈年龄相差一般都在40岁左右，祖辈大都文化程度偏低，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活无时间照顾孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精力照顾孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。另一部分为把孩子托付给亲戚朋友如叔婶、姑舅或朋友监管的留守儿童。这种类型的主要特点是：监护人通常把孩子的安全放在第一位，学业成绩和物质上的满足次之，而较少关注孩子行为习惯的养成以及心理、精神上的需要。一般亲戚朋友也都有孩子，由于对待不尽公平，留守儿童常常因感到自己是“外来人”而产生自卑心理。还有一小部分为上寄宿学校的自我管理型的孩子。这些孩子年龄在14岁左右，多为初中学生。主要特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。其余的是由父亲或母亲一人在家抚养的类型。主要特点：关爱不健全，缺乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教育缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆怯、缺乏自信；母亲外出的孩子表现出不细心、缺乏友爱等。留守儿童处在一个需要关爱和监护的年龄，监护的缺失必然导致问题的出现。2、家庭和学校教育存在“误区”父母由于长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，大多采取“物质(金钱)+放任”的方式来补偿，偶尔打电话联系大多只过问孩子的学习情况，而对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、奢侈浪费、摆阔气，产生“拜金主义”等思想。3、社会环境存在“雷区”对于环境适应能力较差、自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。由于学校、家庭之间存在安全教育衔接上的“真空”，学校不可能事无巨细，监护人又普遍缺乏安全防护的意识和能力，使犯罪分子有了可乘之机，以致留守儿童伤人或被伤害的事件时有发生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也常常见诸报端。留守儿童的教育中存在亲情关怀缺失、心理问题骤增、学习兴趣减低、道德意识淡漠、安全问题频出等问题，这些问题是由于社会、家庭及学校多种因素造成的。解决留守儿童教育问题，既需要政策、法律和法规的支持和保障，也需要每一个人的关爱，是包括家庭、学校和社会在内的全社会共同的责任。四、解决农村留守儿童教育问题的基本对策留守儿童教育问题不仅仅是教育方面的问题，它其实是我县社会发展到一定阶段教育中出现的必然现象。要解决这一问题，不能仅仅靠学校和教育部门，其实它牵涉到家庭、学校、政府和社会四个方面，我们要从以上四个方面来寻求解决的对策。1.家庭方面家庭依然是解决留守儿童问题的最重要点，家庭教育在儿童教育方面，具有任何机构组织不能替代的作用。从家庭的角度看，尽可能调整好家长外出方式，父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活。如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在有一定学习环境、比较有文化并且有一定责任感、能更好地监督和指导自己孩子的亲朋好友处。在外出期间增加回家的频率,通过各种通讯工具与子女增进交流沟通，沟通的时间间隔越短越好；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化。父母和监护人应与学校保持经常性的联系,时刻了解留守儿童的生活和学习情况。2.学校方面对于如今的学生，除两个假期，他们的大部分时间都在学校，因此学校在留守儿童教育方面的作用就显得尤为重要。(1)留守儿童问题对学校教育提出了更高的挑战，需要学校采取多种方式解决留守儿童教育问题。创办寄宿制学校，寄宿制学校的创办不仅为留守儿童提供了便利的住宿条件，也为在留守儿童家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能能得到充分有效发挥奠定了基础，寄宿制学校还能够是留守儿童在同学和老师的互帮互助中感受“大家庭”的幸福与温暖。(2)教师在教育活动中要转变对留守儿童的看法，多与之交流，在教学活动中多渗透亲情、情感教育。(3)建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，及时了解留守儿童的学习生活情况，并安排专门老师对他们进行跟踪教育。?（4）利用现代发达的信息通讯技术，开通家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况。3.政府方面地方政府应采取行之有效的措施，为留守儿童营造一个良好的成长环境。（1）留守儿童的教育问题离不开政府的协调与投入。政府在改革重要完善机制，增加对农村教育的投入，大力改善农村教育环境，提高对农村教育的重视，改变农村教育落后的现状。（2）要确保义务教育的顺利实施，加强宣传贯彻《义务教育法》的力度，适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把留守儿童的辍学率降低到最低限度。（3）打破二元制的城乡户籍壁垒，建立与社会发展相适应的户籍制度，允许农民工合理流动，采取配套措施，让农民工进入城市的同时，能接受他们的子女进入城市，并能接受该接受的教育。（4）建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。（5）县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网巴、游戏厅、录像厅等，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对留守儿童易受到不法分子的攻击伤害的情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。4.社会方面留守儿童的教育问题不只是个人的事，而是要全社会共同关注的大事情，需要全社会的共同努力，需要有效整合社会各个方面的有利资源，共同致力于解决留守儿童生存与发展问题。就当前社会发展的实际情况，社会力量的作用是加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生。(1)全社会要净化农村文化市场和治安环境，对农村网吧、游戏厅和娱乐场所进行严密监督。(2)在农村建立社会教育和监护体系，这必将对留守儿子女的成长产生深远的影响，同时也有利于全面提升农村教育教学质量。?参考文献:[1]周林，青**等.《农村留守儿童教育问题研究》[J].四川教育出版社,2007,(1).[2]麦柱中.《农村留守儿童的现状及对策》[J].**教育出版社,2008,(26).?本文来自论文格式留守儿童教育问题分析本文关键词：儿童教育，留守，分析