创设情境，提高教学有效性

创设情境，提高教学有效性创设情境，提高教学效果；创设情境，提高教学有效性以《34个省级行政单位》为例省级行政区是我国省级行政管理的基本单位，对社会、经济活动、文化往来有着重要的作用，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识。熟悉我国省级行政区的名称、分布也是学习中国地理的基础。掌握好中国行政区划的相关知识在现实中有着很大的作用，因此了解我国行政区的创设情境，提高教学有效性本文内容：创设情境，提高教学有效性以《34个省级行政单位》为例省级行政区是我国省级行政管理的基本单位，对社会、经济活动、文化往来有着重要的作用，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识。熟悉我国省级行政区的名称、分布也是学习中国地理的基础。掌握好中国行政区划的相关知识在现实中有着很大的作用，因此了解我国行政区的名称和位置是本节课的重点。本节课中涉及到众多的地名，而各省级行政区边界形态各不相同，他们之间的位置也错综复杂，让学生形成我国行政区分布的空间概念，弄个清楚省级行政区的地理分布是本节课的难点。由于本节课具有内容单一、枯燥和记忆量大的特点,如何激发学生的学习兴趣、让他们更有效率地掌握众多省份的名称和位置是我在教学设计中关注的重点。因此，我在教学设计中注重教学情境的创建，引发学生的学习兴趣，并在此背景下设计了多个课堂活动，以适合初一年级学生好奇心强，思维直观、但注意力容易分散的年龄特点，体现出以学生为本的教学理念。教学反思：1、课堂上创设情境，引发学生的兴趣，使学生产生一种身临其境的亲切感受的情绪体验，激发他们对于复杂地理现象及内在的规律的认识兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践能力。2、课堂活动的设计符合学生的特点，学生的参与度很高，起到了较好的学习效果。3、利用合作学习的方式，充分发挥学生的主导作用。学生间的合作学习改变了传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。4、设计问题还需强调学生的视角，从孩子认知实际出发，充分了解学生能力和水平。在教学设计时，教师应该把握好本节课的教学目标，所有的教学活动和情境创设都应该紧紧围绕教学目标的达成而设计。教师应站在学生的角度，充分预估学生的知识结构和课堂有可能出现的问题，及时搭建好平台，降低学习难度，帮助学生完成学习任务。??????????????????????????????????????本文来自论文格式创设情境，提高教学有效性本文关键词：创设，情境，有效性，提高，教学