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1第2课诸侯纷争与变法运动教学设计科目历史课题第二课诸侯纷争与变法运动课时1课时教学目标与核心素养一．知识与技能1.了解春秋五霸和战国七雄的相关事实；2.学习春秋战国时期的经济发展与变法运动；3.认识孔子与老子的思想；4.掌握百家争鸣的内容。二．过程与方法通过合作探究，培养学生自主学习的能力三．情感态度与价值观通过学习春秋战国时期的分裂局面及富国强兵的变法运动有利于，增强制度自信，对于维护国家的统一有促进意义。教学重难点教学重点：1.春秋战国时期的经济发展2.商鞅变法3.百家争鸣教学难点：1.商鞅变法2.孔子与老子；百家争鸣课前准备教具：多媒体、黑板、粉笔教师活动学生活动设计意图2教学过程一．导入新课：【师】PPT展示小故事：郑国是周室在洛阳重新立国的重要帮手，郑庄公又扮演着郑国国君与周平王卿士的双重身份，也深得周天子的宠幸。但后来周平王又开始宠幸虢公，打算把郑庄公在周朝的部分权力分给他。郑庄公知道后，十分恼怒。周平王，对此事矢口否认。并且，为了表示出自己的诚意，竟然把自己的儿子狐送到郑国作为人质。相应的，郑庄公也把自己的儿子忽送到周王室作为人质。【师】大家看，这个故事展示东周时期周天子和其小宗诸侯国的关系，通过以上我们可以看出，周天子地位急剧下降。那么，这种情况下的社会状态是怎样的呢？这节课我们就来学习这一部分的知识。二．新课讲授【师】PPT展示春秋列国示意图和战国形势图。说明产生变化的原因是什么？（一）列国纷争与华夏认同1、春秋五霸（1）目的：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。【师】春秋五霸都有哪几个国家？学生之间互相探讨并回答问题：诸侯纷争引起学生的兴趣，通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力3【师】对。那么在这里老师在给大家扩展一下，春秋五霸还有一说是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆王和楚庄王。大家了解一下就可以。2、战国七雄（1）形成过程①春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。②晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。③经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7个大国，史称“战国七雄”。【师】战国时期的长期纷争对当时产生了什么影响？【师】同学们回答的非常好。下面老师总结一下。3、春秋战国时期民族关系的发展（1）春秋：春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进。自称为“华夏”，但在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。（2）战国：进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。学生阅读课本回答：齐国、晋国、楚国、吴国与越国学生回答：影响：①周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王。②周王室也在公元前256年被秦国吞并。帮助学生理解春秋战国时期的政治、经济、思想文化的发展状况，同时培养学生获取和处理信息的能力4【师】以上就是第一部分的知识。讲述了周天子“天下共主”地位丧失后，诸侯纷争，各民族进一步交融，华夏族发展壮大的历史。下面，我们来继续学习这一时期的经济发展情况。（二）经济发展与变法运动1、经济的发展（1）农业①铁犁牛耕：冶铁技术出现，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广。【师】我们知道，春秋战国时期各国纷纷兴建水利灌溉工程，用以提高农业生产率。那同学们能给老师举两个具有代表性的例子么？【师】同学们回答的非常好。那这一时期的农业进步推动了社会分工，促进了工商业的繁荣。【师】那这一时期除了农业之外，手工业和工商业也取得了一定的成就。下面我们来一起学学习一下。（2）手工业：战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。（3）工商业：不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。【师】教师总结学生思考并给出答案：都江堰、郑国渠、芍陂5【师】战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国努力提高统治效率。在这样的背景下，变法运动成为战国时期的一股潮流。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。下面我们一起学习一下。2、商鞅变法（1）时间：开始于公元前356年。（2）内容①重农抑商，奖励耕织；②奖励军功，剥夺和限制贵族特权；③强制大家庭拆散为个体小家庭，推动土地私有制发展；④在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；⑤行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。（3）性质：商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。（4）作用：变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。【师】在这一动乱的时期，不仅经济和政治有了不一样的发展，连同思想界也发生了一次大动荡，接下来我们就来学习一下思想的部分。二、孔子与老子1、孔子（1）介绍：孔子是儒家学派的创始人，名丘，6字仲尼，出身于春秋后期鲁国破落贵族家庭。（2）背景：孔子针对礼崩乐坏、社会动荡的形势，就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。【师】下面找同学概括一下孔子的思想主张。【师】除此之外，孔子在教育上还提出了不同的主张：①“有教无类”的办学思想，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。②相传孔子晚年对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典。③他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的《论语》当中。【师】出儒家学派外，这一时期，道家学派也兴起。下面我们来一起认识一下道家学派的创始人，老子。2、老子（1）介绍：老子是道家学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。（2）思想主张学生思考并在课本中寻找答案：思想主张：①孔子思想的核心观念是“仁”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。②孔子对现实不满，主张恢复西周等级森严的礼乐制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。7①他将天地万物本原归结为抽象的“道”。②其思想还包含着朴素的辩证法。③认为物极必反，柔能克刚。④老子在政治上也对现实不满，反对制度束缚。⑤这些观点见于《老子》一书。【师】老子的朴素辩证法揭示了什么及其政治主张【师】春秋战国时期，出现了众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面三、百家争鸣【师】该局面的形成有哪些有利条件？1、代表思想（1）儒家：代表人物为孟子和荀子。他们的学说从不同角度发挥并补充了孔子的思想，为新兴的封建地主阶级提供了理论基础。（2）道家：代表是庄子，他的思想比老子更加消极、保守。（3）阴阳家：以邹衍为代表，认为五行之间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。学生回答：辩证法揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾；政治上主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。8（4）墨家：代表下层平民利益。代表人物墨子提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，还提出了“尚贤”的政治主张。（5）法家：代表新兴地主阶级利益。代表人物韩非子主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。【师】结合教材归纳百家争鸣的局面对当时产生了什么影响?学生回答：形成条件：（1）社会变革：社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化。士人从各自代表的阶级阶层集团利益出发，提出了自己的政治社会主张和要求，影响社会现实。（2）统治需要：各国统治者出于竞争需要，礼贤下士，争相招揽人才。士人周游列国，颇受重用。学生回答：影响：（1）百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。（2）它不仅为新型的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。9【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了春秋战国时期政治、经济、思想文化的发展，其中商鞅变法和百家争鸣这两部分内容要求大家重点掌握，有不懂的课下咨询老师。作业布置把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点10板书设计第2课诸侯纷争与变法运动春秋五霸与战国七雄列国纷争与华夏认同春秋战国时期的民族关系农业、手工业、工商业的发展经济发展与变法运动商鞅变法诸侯纷争与变法运动儒家学派创始人—孔子孔子与老子道家学派创始人—老子儒家道家百家争鸣阴阳家影响墨家法家