读《第56号教室的奇迹》的一些感悟

读《第56号教室的奇迹》的一些感悟读《第56号教室的奇迹》的一些感悟。本文简介：读《第56号教室的奇迹》的一些感悟一直在读《第56号教室的奇迹》，其中前两章给我印象最为深刻，读完之后我想了好多。书的第一页展示给我们的是在一位新教师身上发生的一件事，因为班级里一名学生书包很乱，这名教师用大吼大叫、拍照展示、恶语相向这样的方式对待了这个孩子，导致孩子父母对这名教师有了很大的意见。像读《第56号教室的奇迹》的一些感悟本文内容：读《第56号教室的奇迹》的一些感悟一直在读《第56号教室的奇迹》，其中前两章给我印象最为深刻，读完之后我想了好多。书的第一页展示给我们的是在一位新教师身上发生的一件事，因为班级里一名学生书包很乱，这名教师用大吼大叫、拍照展示、恶语相向这样的方式对待了这个孩子，导致孩子父母对这名教师有了很大的意见。像这样的事情在我们身边也是会真真切切的发生的，我们为了维持教室的秩序，真的什么事都做得出来，也许我们初衷并不想这样对待孩子，但是面临现今的许多棘手的情境，却做出了这样的事情。但是雷夫告诉我们，我们可以做的更好。雷夫告诉我们孩子应该有六阶段：第一阶段我不想惹麻烦、第二阶段我想要奖赏、第三阶段我想取悦某人、第四阶段我要遵守规则、第五阶段我能体贴别人、第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖。看完雷夫讲的这六条准则的故事，我真是非常惊讶！思索好久，在我们现在的这种教育下，很多孩子其实还停留在第一、二、三阶段，也许有极个别的孩子能够达到第四第五阶段，而第六阶段雷夫也说这很难很难。很多孩子上课认真听讲认真完成作业是因为需要以好的表现让家长、老师高兴，获取老师家长的表扬奖励等等。就像很多孩子会在大雪天因为学校停课而欢呼雀跃，却不会因为少接收一天的知识教育而难过。因为父母老师而学习，而不是为自己而学。但现在在我们身边存在很多问题，有的孩子对奖励和惩罚已经无动于衷，连第一阶段都达不到这很让我头疼。不论是惩罚还是奖励，我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，是他们需要应该做的，而不是为了奖励惩罚而做。雷夫告诉我们，作为老师最重要的是与孩子们建立起信任的关系。首先你就是榜样，孔子说过：其身正不令而行，其身不正虽令不从，庄子也说过言传身教。作为教师如果不能梳理好榜样，纵然你的教育形式再好都是无根之木无源之水。其次我们要设立合乎逻辑的纪律，雷夫说对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动，也许在我们的教室里会发生赏罚不公的情况，这样也就失去人心了。最后我们要说到做到，而往往我们成年人对待孩子总是不能说到做到，在反复的错误中我们失去了孩子的信任。在这之中雷夫最让我敬佩的是对待孩子的任何问题雷夫老师会讲500遍一直到孩子听懂为止，为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也总有这样那样的原因。说实话真的很难，尽管很难我们也要尽力用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教好几年，可是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多，明白了自己以后努力的方向。读书格言：书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。本文档由论文格式()用户上传读《第56号教室的奇迹》的一些感悟本文关键词：感悟，教室，奇迹