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11《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的课文篇目是部编版一年级语文上册的11《项链》。下面我就从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：教材地位：《项链》部编版一年级语文上册的一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。二、学情分析一年级的学生在生活中接触过项链，理解起来并不困难。但是本文并不是指的是装饰品项链，而是小娃娃的一串串沙滩脚印。巧妙的悬念一下子点燃了学生的学习热情。课文文质兼美，我引导学生在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。在教学中以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。三、说教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。说重点难点：重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。四、说教学准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)五、说教学方法情境教学法小组合作学习法六、说教学过程第一课时一、揭示课题。1.教师板书课题，学生齐读。2.看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。（三）学习生字。1.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。3.学习新偏旁“禾”。4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?（四）巩固字词。1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。2.在“识字迷宫”里认读生字。3.游戏：开火车找朋友。三、写字指导：“白、的、又、和”（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。四、作业布置书写“白、的、又、和”四个生字。第二课时一、复习巩固（一）开火车读词卡。（二）听写生字。二、整体感知，朗读感悟（一）生自由地读全文，标出自然段。（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。1.教师范读。2.同桌练读。3.指名读，学生进行评价。4.全班齐读。（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。（四）积累词语：又宽又远、又长又软像这样的词语，你还能说几个吗？（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？（六）课文中的“项链”指什么？三、拓展延伸大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。四、作业布置完成课后第三题，看谁说的又多又准。五、板书设计海螺贝壳---挂在娃娃胸前11.项链快乐快活的脚印---挂在大海胸前