《我有一个梦想》的听课心得

《我有一个梦想》的听课心得《我有一个梦想》的演讲经历：本文简介：观摩王老师一课后，我们小组率先发言，可能是在评课时发言老师没有记好小组内讨论的结果，在代表小组发言时没有完全传达出小组讨论的建议。而这些认识在后来的发言中竟然没有涉及，不能不说是一个遗憾。这节课的优点大家都谈得很到位，但有一个很重要的方面却没有明确指出。那就是要像授课教师一样去写一些东西，在课堂《我有一个梦想》的听课心得本文内容：观摩王老师一课后，我们小组率先发言，可能是在评课时发言老师没有记好小组内讨论的结果，在代表小组发言时没有完全传达出小组讨论的建议。而这些认识在后来的发言中竟然没有涉及，不能不说是一个遗憾。这节课的优点大家都谈得很到位，但有一个很重要的方面却没有明确指出。那就是要像授课教师一样去写一些东西，在课堂上去展示一些自己创作的文字。这一点也许是三中教师的光荣传统，或者说是见贤思齐的结果。贾会彬老师在课堂上经常通过改写文本让学生比较鉴赏，通过下水写作让学生模仿借鉴。前段在进行高二教师课堂观察时听了杨老师的一节课，对《项脊轩志》的最后文本进行了改写，让学生体会以景作结的至情言语寂无声的表达效果。这节课，王老师在在写作中述说梦想环节，同样出示了自己所写的一段排比式的文字，让学生欣赏学习。我们小组在讨论时更多地说出了建议和应该改进的地方。而发言人只说出了其中一个方面。我们认为授课人在让学生探究排比、反复等修辞作用时出示了马丁路德金的一段演讲，目的是领悟演讲人的澎湃的激情，欣赏过之后最好让学生再来读一读文本，英语原声的演讲录像只能起一个铺垫感情的作用，蓄势铺垫之后再来诵读一番，学生诵读这一目标的达成度便高一些，诵读技巧会在这节课得到一些生长。另外，我们还认为，虽然授课教师在发言时针对文体特征在诵读方面做了许多努力，但实际授课时没有在诵读方面对学生进行扎实适切的指导，这点其他组似乎也指出来了，但建议的是教师应该范读。我们认为，第三位同学在读到文段末尾响彻每一个山岗时并没有传达出十足的气势，还可以提升、拔高。但教师在评价时却给予高度评价，没有通过诵读技巧的处理带出一个课堂高潮来。第四位同学的诵读有些声嘶力竭，这应该是感情处理的大忌，但授课教师没有发现，仍是简单点评。山还是那座山，水还是那道水，学生对文字的诵读处理停留在自发的水平，并没有通过教师的引导点拨带来飞升，超越。用小组中袁老师的话来说就是缺乏对诵读技巧的精准指导。在整合中体察历史环节，授课教师对黑人的处境从四方面进行了概括总结，生活上、身体上、精神上和政治上，似乎是教师把成熟的结论直接告诉学生，没有让学生进行足够的分类概括。在在交流中碰撞思维环节，王老师让学生讨论排比、反复的作用，用多媒体出示了作用的概括，分别从作者角度、文本角度、读者角度进行了总结。小组讨论时认为，这个环节仍然没有让学生展开讨论，没有通过合适的点拨达成预设的目标。在交流中碰撞思维环节，小组讨论后，王老师每组分别提问了一位学生，没有让小组其他组员进行补充，失却了小组合作探究的作用。《我有一个梦想》的听课心得本文关键词：听课，我有一个，心得，梦想