内蒙古赤峰二中2020届高三历史上学期第一次周考试题（无答案）

1内蒙古赤峰二中2020届高三历史上学期第一次周考试题（无答案）第I卷（选择题)一、单选题（24小题，每小题3分，共计72分）1．据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这有利于A．禅让制度的巩固B．君主寿命的时代差异C．商朝比西周时间长D．西周政局的稳定2．周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。上述材料表明分封制A．加强周天子对地方的直接控制B．进一步扩大周王室统治区域C．形成了等级森严的统治体系D．有利于血缘政治的稳定3.汉武帝末年，鲁恭王刘余坏孔子宅，得《尚书》、《礼》、《论语》等儒家经典，这些经书因其文字与汉代文字不同而被称为古文经，汉代文字所写的被称为今文经。“今文”是指A.草书B.楷书C.金文D.隶书4.据统计，唐代官绅墓葬中，80%的墓志署名只写官衔，仅有8%的以郡望（世家大族的籍贯族源地）署名，不同于魏晋南北朝时期多数署郡望。推动这种变化的主要因素是A.民族融合B.科举制度C.经济发展D.藩镇割据5.朱熹说：“人欲者，此心之疾疢，循之则其心私而且邪”，“饥而欲食，渴而欲饮”，“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也。”由此可知，朱熹的思想A.扼杀了人性的正当需求B.极力为封建统治辩护C.宣扬了封建的伦理纲常D.有利于维护社会秩序6.明人焦竑在《犬牙相制》中认为：“国朝以颍州属凤阳，颖州卫属河南；以汉中府隶陕西，瞿塘等卫隶湖广；山西磁洲千户所，在河南界中；直隶宁山卫蒲州守御所，在山西境内；湖广五开卫、贵州黎平府，同治一城；湖广镇远卫、贵州镇远府，同治一城。似此者不可胜举，亦犬牙相制之意”这反映明朝A.地方机构设置凸显皇权至上B.各省互相牵制加强中央集权C.地方权力过大威胁中央集权D.地方管理制度完全照搬元朝7．“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是2A．宗法制B．禅让制C．郡县制D．察举制8．明代张萱的《西园闻见录》记载：御史上封事，虽要在当天“呈堂揭帖”（据揭帖向都御史汇报），但御史仍然“当劾则劾，仍回递其揭帖与之，都御史不敢不受，是不得箝制也”。这可以佐证当时A．御史以小制大强化了专制权力B．监察官员为皇帝耳目位尊权重C．监察制度有效纠劾了官员犯罪D．专制国家监察制度的阶级属性9．钱穆曾评价：“行省制度，在平时足以障碍地方政事之推进，增加地方与中央之隔阂；而一旦中央政权削弱，各行省转易成为反抗中央，分区割据之凭藉。”他强调这种制度A．使地方权力不再受中央的节制B．有利于维护地方治安稳定C．是中央集权与地方分权的结合D．易于形成地方割据的局面10．北宋实行募兵制，兵士待遇较为优厚，应募者以此养家糊口，兵员最多时达120多万人。这一制度A．加重了政府财政负担B．提升了军队的战斗力C．弱化了对地方的控制D．加剧了社会贫富分化11.历史叙述一般包括史料呈现、史实陈述和历史解释等。下表是不同时期的学者对李贽形象的历史叙述。这些不同的历史叙述反映出李贽形象形象特点评论者（生卒年代）“异端”、“妖孽”、“罪人”、“小人”离经叛道、带坏士风、颠倒是非黄宗羲（1610—1695）乱天下、导致国家灭亡方以智（1611—1671）3反封建反专制的斗士具有人道主义等，又有封建主义的局限性侯外庐（1903—1987）思想具有近代原理和近代精神的思想家发现新的人伦物理，突破儒家的伦理规范，提倡具有近代意识岛田虔次（1917—2000）A.时代立场不同影响历史解释B.历史解释目的在于揭示历史事实C.历史叙述应当尊重历史事实D.历史叙述的差异性揭示历史本质12.直到鸦片战争，清政府一直实行单口贸易政策，海关征税活动实质上具有一种经营性质，且可以讨价还价，实际征收的税额同海关监督汇往国库的数额没有直接联系。清政府海关征税的做法A.便利了外国商品在华倾销B.增强了国人关税主权意识C.无法适应世界贸易的形势D.旨在保护传统的自然经济13.1839年，林则徐在给英国国王的照会中，称：“我大皇帝抚绥中外，一视同仁”，“茶叶大黄，外国所不可一日无也”，如果中国停止出口，则“夷人何以为生”，所以夷人应感谢天朝的恩德。照会最后说：“我天朝君临万国……然不忍不教而诛”，要英王“诘奸除慝，益昭恭顺之忱，共享太平之福”。材料反映了林则徐A.是近代中国“睁眼看世界”第一人B.深谙外交策略，对敌国恩威并施C.个人品质浮华虚伪，虚骄自大D.天朝上国观念浓厚，对世界了解不多14.魏源的《海国图志》是当时介绍各国最为详尽之书，主张“师夷长技以制夷”，同时认为中国在地理上虽不居“正中”，但是在文明教化、典章制度上仍是世界的中心。由此可以说明魏源A.主张全面学习西学B.思想具有新旧杂糅的特点C.力主固守华夏传统D.借助传统儒学宣扬新思想15.《科学苦旅》中指出：李鸿章他们面对的敌人（保守派）是一群无知的对手，一切有理有据的论证对他们都是无的放矢。……更要命的是，包括李鸿章在内的洋务派也逃脱不了“无知”二字。他们虽呼吁变法，自己却并不清楚所谓西方文明、近代工商业究竟是怎么回事，故办起洋务来错误百出。作者意在说明洋务派A.仅从制度变革必然失败B.肯定了西方文明是救国之道C.救国道路是完全错误的D.认识与指导思想具有局限性16.在一次签约仪式上，英方谈判代表认为：“条约所取得的最重要的东西是北京驻使，没有4这一项，这个条约是一文不值的。”据此判断与该条约的签订相关的是A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争17.在缔结《北京条约》之时，清廷“设抚夷局”掌对外交涉事宜。后因交涉日增，奕䜣等于咸丰十年底奏请设立总理衙门并表示“俟军务肃清，外国事务较简，即行裁撤，仍归军机处办理，以符旧制”。这反映出A.清廷被动适应近代外交B.清政府重视维护国家主权C.闭关锁国政策根深蒂固D.军机处仍是最高权力机关18.太平天国前期在《天朝田亩制度》中主张绝对平均分配土地、产品，多余财物要收归国库。而后期颁布的《资政新篇》中却主张学习西方，发展工商业和资本主义经济。这种改变A.适应了农民战争的需要B.促进了中国社会的改良C.导致太平天国由盛转衰D.顺应了时代发展的潮流19.晚清相当长的一段时期，政府对军队采取湘军战时临时征用，战后就地解散回家的方法，成本低效率高。但在甲午战争中遇到经过德式训练的日本军队却吃了大败仗。这本质上反映了A.中国战败根源在于国防政策B.日本胜利得益于德国式训练C.日本通过明治维新实现近代化D.湘军的发展背离军事近代化20.对于洋务运动，有人提出“洋务运动的倡导者从未梦想要把中国锻造成一个新式国家，全然没有经济发展、工业革命和现代变革的概念”，也有人提出洋务运动“求强”、“求富”，引进了机器和生产技术，是中国早期现代化的尝试。对这一分歧解释合理的是A.忽视洋务运动的历史背景B.对洋务派追求目标认识不同C.研究洋务运动的视角不同D.对洋务运动难以客观的评价21．甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别“包装”成野蛮与文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为。这反映了A．欧美舆论宣传左右了战争进程B．清朝政府昏庸不谙熟近代外交C．日本力图变更中国的君主政体D．西方媒体鼓动中国的民主革命22．抗日战争胜利后，山东根据地已有农会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产5党的群众组织，成员达404万人，占根据地总人口的27%；中共党员占总人口的1%左右，几乎村村有党员。这反映出A.共产党力量得到壮大B.人民战争是胜利基础C.统一战线进一步扩大D.国民党失去群众支持23．1919年11月，全国各界联合会在上海成立，发表宣言：“数月以来，国内之群众运动，风起云涌，虽受种种压迫，而前仆后继，不少顾却；大义当前，绝不退让……全国各地，知合群自救为万不可缓之图。”这说明，当时参加联合会的各界团体A．对社会改造道路认识趋于一致B．爱国觉悟得到提高C．反思资产阶级个人主义的弊端D．接受了马克思主义24．某学者指出：五四运动在思想上“还没有能够科学地分析批判以前历次革命运动失败的经验教训，还没有能够从批判旧世界中找出新世界”，但在“实际行动上，已经对于中国近代革命历史做了惩前毖后与承先启后的表示”该学者认为五四运动是A．无产阶级登上历史舞台的起点B．对新文化运动的继承和发展C．传播新文化的思想启蒙运动D．划时代的人民群众救国运动第II卷（选择题)二、非选择题（28分）民族意识的觉醒是一个国家独立自强的重要前提。阅读下列材料：材料一有天地开辟以来未有之奇愤，凡有心知血气，莫不冲冠发上指者，则今日之以广运万里地球中第一大国而受制於小夷也。……据英人地理全志稽之，我中华幅员八倍於俄，十倍於米，百倍於法，二百倍於英，地之大如是。五洲之内，日用百需，无求於他国而自足者，独有一中华。……而今顾腼然屈於四国之下者，则非天时、地利、物产之不如也，人实不如耳。——冯桂芬《校邠庐抗议》（1861年）材料二晚清时期的中国所匮乏的是现代的民族国家意识和政治形式，因此梁启超所致力建构的是一种以国民共同体为核心的民族主义，“国家者，以国为一家私产之称也。国民者，以国为人民公产之称也。国者积民而成，舍民之外，则无有国。”因为国民的独立自由6是国家独立自由的前提，所以梁氏的民族主义既是自由民主的，肯定人的基本权利和法律自由，也是共和主义的，强调国民拥有参与政治的权利，“以一国之民，治一国之事，定一国之法，谋一国之利，捍一国之患，其民不可得而侮，其国不可得而亡”。——摘编自许纪霖《家国天下》完成下列要求：（1）据材料一，作者所说“奇愤”因何事件而起？概括作者的主要观点。据材料并结合所学知识，分析该观点产生的原因。（14分）（2）与材料一相比，指出材料二中梁启超的思想有何进步之处。（6分）（3）据材料一、二并结合所学知识，简析民族意识在近代中国发展中的作用。（8分）