药物化学实验教学改革分析

药物化学实验教学改革分析药物化学实验教学改革分析关键词：教学改革，医学，化学实验，分析药物化学实验教学改革分析本文简介：摘要:药物化学是高校药学类专业的一门专业课程，属于应用性学科，因此药物化学实验教学在整个课程中占有重要地位。以羟甲基香豆素合成工艺优化为例，从教学内容和教学方法等方面介绍了在药物化学实验教学中的教改工作，内容包括:调整实验内容，多种性质实验并开，增加课前预习，课堂教授方式灵活转变，改进实验过程，提高药物化学实验教学改革分析本文内容：摘要:药物化学是高校药学类专业的一门专业课程，属于应用性学科，因此药物化学实验教学在整个课程中占有重要地位。以羟甲基香豆素合成工艺优化为例，从教学内容和教学方法等方面介绍了在药物化学实验教学中的教改工作，内容包括:调整实验内容，多种性质实验并开，增加课前预习，课堂教授方式灵活转变，改进实验过程，提高学生动手能力，改进实验评分标准，建立新的考核评价指标等，最终目标是提高学生的综合能力。关键词:药物化学实验;教学改革药物化学是我校药学类专业(药学、药物制剂、制药工程)的一门重要专业课程，是沟通该类专业有机化学、分析化学等前期基础课程与药理学、药剂学、药物分析学等后续专业课程的桥梁学科。该课程通过学习常用药物的名称、化学结构、理化性质、体内代谢、临床应用、结构与活性的关系以及一些经典药物的合成路线，最终使学生初步具备常用药物的合成及常规操作、新型药物设计与开发等基本能力，属于一门应用性学科［1－2］。因此，药物化学实验教学在整个课程中占有至关重要的地位［3－4］。通过实验，使学生在药物化学的基本操作方面获得较为全面的训练;配合理论教学，使药物化学的重要理论得到验证、巩固和充实，并积极扩大应用范围和寻找新的方法;有利于提高学生综合运用药物化学、药物合成、有机化学等各门课程知识的能力，并激发学生对新药研发的兴趣［5－6］。为了达到以上教学目的，我们在日常的药物化学实验教学中进行不断探索，并总结了一个改革方案，现介绍如下:1调整实验内容，多种性质实验并开目前，我校开展的药物化学实验有综合性、创新性及设计性等3种类型。为进一步充实我院药学类专业实验教学内容，以适应培养具有创新能力的人才需求，促进学生发展，将理论、实践有机融合，并培养其严谨分析和有效解决实际问题的综合能力，贵州省一流平台建设项目药学实验教学中心子项目，将新增综合设计性实验和创新性实验作为平台建设的重要内涵建设点开展工作，以便及时对药物化学实验内容进行更新。在该项目的支持下，我们开发了“羟甲基香豆素的合成”这一综合性实验，羟甲香豆素(7－Hydroxy－4－methylcoumarin)为香豆素衍生物，对消化道平滑肌，尤其对胆道的奥狄括约肌有强力镇痉作用;且具有较强的镇痛作用，能温和、持续地促进胆汁分泌，加强胆囊收缩，具有明显的利胆作用，有利于结石排出，用于治疗胆囊炎、胆石症、胆道感染、胆囊术后综合症等。该实验涉及合成路线选择、反应机理、控制低温反应、重结晶、熔点测定等多个知识点。综合性实验一般涉及一门或多门课程中较多知识点，重视知识点之间的相互联系并形成知识链，用于培养学生综合运用理论知识分析解决具体问题的能力。2改变传统教学方式，让学生主动学习实验课目的之一是加深和检验学生对理论课知识点的掌握情况和理解程度。传统教学模式大多是教师按照实验目的、实验原理、操作步骤等程序灌输给学生，然后学生按照实验讲义或者板书盲目地做，整个实验过程缺乏自己的思考和总结，理论和实践基本联系不上，这些并没有达到教学目的。应该改变这种传统的教学模式，把学生的学习变被动为主动。2.1增加课前预习例如羟甲基香豆素的合成这个实验，合成羟甲基香豆素的方法有很多，Perkin反应法、Knoevenagal法、Ｒeformatsky法、Wittig反应法以及Pechmann反应法等。课前组织同学自己去查阅文献，并以原料简单易得、合成效率高为标准，拟选定适当的合成方法，并熟知该方法的反应原理和实验步骤。这样同学们上课的时候就不是单一的从老师那里得到知识，而是带着一定基础来上课，不但极大地调动了学生学习的积极性，学习效果也会倍增。最终确定利用Pechmann反应合成羟甲香豆素的综合性实验:由1，3－苯二酚与乙酰乙酸乙酯在浓H2SO4的作用下发生环合反应制备羟甲香豆素。通过该实验，使学生在熟练掌握Pechmann反应机理的基础上，顺利合成羟甲香豆素;同时，培养学生的动手能力，使学生掌握低温反应、重结晶等基本实验操作技能，并能举一反三，顺利应用于其他实验操作中。2.2课堂教授方式灵活转变通常的教学都是老师讲授，学生吸收。现在，通过前面学生认真的预习和准备工作，鼓励学生为主体，让学生以老师的身份来讲解实验原理和实验步骤，更进一步调动学生学习的积极性。2.3改进实验过程，提高学生动手能力实验过程是锻炼学生的动手操作能力，这是实验课程开展的另一重要目的。最终确定的实验方法是:在装有磁力搅拌子的100mL干燥圆底烧瓶中加入2.2g(0.02mol)间苯二酚和2.6mL乙酰乙酸乙酯，然后向圆底烧瓶里面用恒压滴液漏斗滴加3.5mL浓硫酸，滴加完毕，室温反应2h，直到成粘稠状态，加入5mL乙醇，继续反应20min，将反应液倒入15mL冰水中搅拌，析出沉淀抽滤，用20mL3∶2的乙醇水溶液重结晶，得白色产品，最后计算产率。实验运用学生自己查找并确定的实验方法来进行，同时将所有实验仪器和试剂摆放在边台，让学生自己去选择，通过这样一系列方式提高学生动手操作能力。2.4改进实验评分标准，建立新的考核评价指标以往的实验评分，单纯以实验报告为主，这其中难免会有一些弊端，例如个别同学投机取巧，抄袭别人的实验报告等。另外，单纯的以实验报告评分，不能综合反应学生的实验情况，必须建立新的考核评价指标，采取多元评价体系考核学生对知识的掌握情况。考核指标应包括课前文献查阅(相当于预习报告)、课堂汇报、实验环节操作和实验报告撰写等方面，各自所占比例为20%、20%、30%和30%，从多角度多方面对学生进行总体评价。3结语本研究基于贵州省一流平台建设项目下的药学实验教学中心子项目，以药物化学的综合性实验“羟甲基香豆素的合成”为试点，通过设计、实施该综合性实验，使学生了解羟甲香豆素的化学结构、理化性质、药理作用、功能主治等，从而培养学生的独立思考能力，在熟练掌握Pechmann反应机理的基础上，能利用该反应顺利制备高纯度、高收率的羟甲香豆素。同时，该实验可培养学生的动手能力，使学生进一步巩固低温反应、重结晶等基本实验操作技能，使其能举一反三，应用到其他类似实验操作中。参考文献［1］李玉文，张琦.药物化学课程教学改革与实践研究［J］.山东化工，2015，44(19):104－105.［2］陆群，单连海，方维臻.翻转课堂模式下药物化学的理论教学改革［J］.广州化工，2017，45(4):140－141.［3］谢贺新，刘慧，任江萌.药物化学实验教学新定位浅谈［J］.教育教学论坛，2018(28):266－267.［4］王志忠，黄青.PBL教学法在药物化学实验教学中的应用尝试［J］.广州化工，2015，43(1):182－183.［5］周凌云，邵太丽，孙玉，等.《药物化学》实验教学模式改革初探［J］．广州化工，2016，44(15):180－181.［6］周小平，孙薇，梁迪，等.药物化学实验教学中学生综合技能的培养［J］.药学教育，2017，33(3):62－64.作者：薛娟刘龙江郝永佳罗国勇柴慧芳单位：贵阳中医学院