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1高三咏叹调“高三今天不疯狂，就会死在今天；今天若疯狂，就会死在明天。”乍听此言，让人毛骨悚然，但审视当下的教育，这看似冰冷刺骨的话语对现实中国教育的现状描述还真是一语中的。对高三学生来说，从幼儿园（有的可能从牙牙学语开始）一路走来，在中国教育体制的框定下，真正体会到“坐得板凳十年冷”的滋味。纯真的年龄，本应该无邪快乐，无忧无虑，可是在“不能输在起跑线上”思想的挟制下，孩子本应该有的快乐被剥夺的消失殆尽，取而代之的是汉语拼音的认读和书写，简单的加减乘除法的运算，杯子、香蕉、苹果等英语单词的认读和拼写。在孩子的世界里鲁迅的百草园世界过早地被三味书屋的生活取代。到了小学，因为排名、评优、晋级三座大山的挤压，经师、人师们开始八仙过海地对学生进行填塞和强化。享受阳光，投身自然，疯狂操场的生活被一本本资料，一张张试卷蚕食。孱弱的肩膀在沉重书包的重压下，也渐显佝偻。尽管有难以承受之重，但也得扛着。“扛的住，给我扛；扛不住，给我死扛。”看着这雷人的标语，似有“风萧萧兮易水寒”的惨烈。“日削月割显峥嵘，千锤万凿出深山。”小学的炼狱和积淀，到了初中非但没有减轻，反而变本加厉。因为对学生、对家长、对老师、对学校来说，质量是生命线，没有高分数，好成绩，就没有竞争力，就不能上重点中学、重点班。孩子考不上重点学校，上不了重点班家长颜面尽失，无言见亲戚故友；学生考不了高分，就没有竞争力，高徒成就名师的梦想就落空。；学校每年如果不多产几个拔尖或亮点，其存在和发展就会受到严峻的挑战。在这条强大的利益链条有序运转中，核心部件——学生成为聚光灯聚焦的中心。三点一线，“没有伞的孩子，只能拼命地往前冲”。这样，语数外、理化和政史“七仙女下凡”，没有演绎浪漫的故事，而是带着王母娘娘所赐的紧箍加塞到被家庭和学校寄予厚望的孩子身上。“大江后浪推前浪”，经过层层叠加和积蓄，跨进高三的门坎，他们所见到的只有白茫茫大地一片——资料、试卷——好干净的世界。“宁可今日流汗，绝不明日留憾。”相较于那些露骨且带有血腥励志语，这还算是体现了“以人为本”的温情之味。除了一日三餐和如厕所需时间，亲吻床褥的机会也被严重挤压和侵占。解决了温饱，必须一心只读圣贤书。“书山有路勤为径，题海无涯苦作舟。”但是为了让“春风得意”的日子尽快到来，尽早实现“一日看尽长安花”的夙愿，只能钉在板凳上。因为老师不厌其烦的“有来路，没退路；留退路，是绝路”的谆谆告诫已经把耳膜磨出了厚厚的茧子。这样，月的阴晴圆缺，自然的花开花谢、潮起潮落对孜孜以求的学生来说只是形同虚设的摆件，失去了应有的况味。一台大戏仅有主角的独角演绎就失去了很多味道。围绕高三复习备考这台大戏，为了让主角把戏份表演的酣畅而感人，配角自然要履行好配角的责任和义务。作为承担后勤补给任务的家长，为了让孩子心无旁骛地投入到戏中，所有的生活之事照顾的事无巨细。这样做的目的很简单——给孩子腾挪出更多的时间，为一朝成名门楣耀创造条件。而作为导演和策划的老师，则是殚精竭虑斟酌戏词，完善戏本，以让扮演生旦净末丑的学生把自己的角色都能够演绎到极致。因为他们深谙戏剧的成功除了可以成就演员的名气，还可以造就导演的声望。三管齐下，指归专一。至于效果如何，也许只能用“尽人事听天命”，得之我幸，失之我命进行安慰了。行文至此还要回到开篇的话题。进入高三，如果都用“疯狂”之态投入到全民性的大会战中，岂不尸横遍野、血流成河。俗话说：“条条大路通罗马。”一个人以什么样的方式描绘2自己的人生蓝图，应该要彰显其鲜明的个性。如果整齐划一，千人一面，人就失去了个性，国就失去了特色，民族就没有了棱角。因为是独木桥，万人一拥而上，肯定会上演坠河溺亡的惨剧。正是因为急功近利思想的作用，让学生、家长、老师和学校皆以“疯人”“狂人”的面孔出现。如果这种局面不得以及时的匡正，钱老临终的一问将会成为千年难解的“悬案”。话又说回来，如果这种“疯狂”像《狂人日记》中的“狂人”那样时刻清醒，时时戒备，那么像钱理群先生所说的“精致的利己主义者”的人数可能将会锐减。存在还是灭亡是一个严肃的话题，如果都以疯狂之思去迎接朝阳的升起，去目送皓月西坠，个体生命就会失去很多的色泽，家庭就会少却了很多温馨，国家和民族就会失去长足发展的不竭动力。国家和民族的振兴靠教育，而从整个教育的谱系看，义务教育担当着夯实基础的重任。万丈高楼平地起，如果根基不牢或走形，垒筑起来的教育大厦就经不起风雨的剥蚀。学生是自己命运的主宰，给他们提供宽松的成长环境，创造天高云淡的成长空间，让他们在正常的轨道上慢慢成长，也许可以欣赏到更多别样的风景。高三的生活是单调而枯燥的，但也是充实的。如何厘清各种要素的关系，如何摆正各种角色的位置决定了教育乐章演奏的特质。交响乐演绎的是浑厚与亢奋激昂，轻音乐演绎的是舒缓与温婉。只有两者交替呈现，才能为世人奉献上一场惊艳的音乐盛典。