谈中小学田径队管理模式

谈中小学田径队管理模式中小学田径队管理模式初探。关键词：田径队，中小学，管理模式谈中小学田径队管理模式本文简介：摘要:中小学校内田径队作为中小学竞技体育发展的重要组成部分，已然成为目前打造学校品牌、促进体育教学的重要手段之一。就目前舟山市中小学来看，大部分学校都组建了规模大小不一、竞技水平不等的校内田径队，但其发挥的作用却相差甚远。本文通过对浙江省舟山市定海区部分中小学田径队的实地调研和专家访谈，总结定海区中谈中小学田径队管理模式本文内容：摘要:中小学校内田径队作为中小学竞技体育发展的重要组成部分，已然成为目前打造学校品牌、促进体育教学的重要手段之一。就目前舟山市中小学来看，大部分学校都组建了规模大小不一、竞技水平不等的校内田径队，但其发挥的作用却相差甚远。本文通过对浙江省舟山市定海区部分中小学田径队的实地调研和专家访谈，总结定海区中小学校内田径队的有效管理模式并进行分析。关键词：中小学；田径队；管理模式2017年4月21日，定海区第二十一届中小学生田径运动会在定海六中举行，共有34支中小学代表队、651名运动员、116位领队教练员参加此次体育盛会。定海区田径运动会是定海区一年一度的体育盛会，定海区下属中小学几乎全员参加，由此可见田径运动比赛对于定海区所有中小学都极为重视。笔者通过对几所团体总分位列前茅的学校进行实地调研，同时对整体定海区目前中小学校内田径队管理情况进行分析，提出相应管理模式。一、存在的问题1.队伍临时组建情况较为普遍根据调研发现，除组建较早、规模较为成熟的部分学校以外，绝大部分学校存在临时组建队伍的情况，只制定了针对某一比赛的短期训练计划和后勤保障，而并无长期训练计划。而从数据中得知，位列前三的学校基本都处于长期训练状态，例如定海五中，长期组建田径队并参加省内各级别比赛；但其余学校则少有长期组建的情况，往往是区田径运动会前两个月甚至更短才开始训练。这一问题也是普遍存在，目前中小学校内田径队教练员主要由该校田径相关体育教师担任，除日常训练外还担任较为繁重的教学任务，存在人员紧缺的情况。同时学生的日常学业压力较重，训练时间难以掌握，因此针对某一比赛临时组建情况就显得较为正常。2.学校、家长等对田径训练存在偏见，学校对田径队投入甚少田径运动会对中小学打造学校品牌、促进体育教学是一较为重要的途径，但众所周知中小学学生以学业为重，尤其对初中而言，中考的成绩以及重点高中的升学率是学校领导以及学生家长最为关注的方面，而学校竞技体育成绩只能作为学校的开拓发展，这也造就中小学重文化、轻体育的教学氛围。这也从而导致相应的经费投入力度就会减少许多，大部分学校在参加比赛的前期训练中的后勤保障几乎为零，教练员经常自掏腰包进行运动员装备补给、营养改善等。同时在比赛过程的后勤保障力度也着实有限，比如医疗保障、后勤饮水等一系列保障，通常由教练员或未有比赛的运动员担任，这也极大影响教练员的临场指挥水平和运动员的竞技状态。3.学校田径队训练氛围欠佳训练氛围（队风）是经过长期、细致的教育和严格的训练，全队逐步形成的一种行为风气，主要体现在学风、训风、赛风、考风、作风（思想作风、生活作风）等方面。而就组建的校内田径队来看，部分学校队风有待进一步提升。校内田径队运动员由本校体育较好的学生组建，而有些学生认识不到位，对学习、训练等态度不明确，这就会导致训练成绩上不去同时学习成绩也相应较差。同时就普通学生而言，普遍认为田径队是由读书不努力、作风较差的学生组建而成，这也是我们田径队缺乏训练氛围和内在涵养的体现，同时也是对外宣传较差。4.教练员专业水平欠缺，训练系统化较差大多数学校的田径队带队老师，为了短周期的训练，没有系统的训练周期，也没有跑、跳、投的分组分项目练习，导致学生训练不科学。加上短期完成目标，没有科学的训练方法，大强度，大运动量，甚至拔苗助长，使学生的运动能力提前透支。5.基础设施一般，训练场地有限定海区是舟山市的老城区，几所田径较好的学校都建设在城区中心，且建设时间较早。因此很多学校占地面积较小，故而导致田径队训练场地极其有限。用定海五中为例，仅有全长200米塑胶跑道一个、体育馆一个（仅一个篮球场大小且长期被篮球队占用），同时配备简陋健身房一个（包含少量跑步机和力量训练仪器）。这种现象也绝不是单个存在，由此可见，整体训练条件和基础设施确实一般。二、解决措施1.加强对田径运动的重视，将田径运动队训练融入日常体育教学中中小学体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分，其组织与管理的好坏直接关系到学校体育工作的优劣和学校体育后备人才的培养，应引起学校领导及体育教师的高度重视。而田径队的组建可以促进中小学的体育教学，学校领导应落实国家对于中小学体育的一系列举措，从思想上重视体育教学以及各竞技类体育项目的组建与比赛，并配合教练员的训练工作，进一步完善训练和参赛的经费和后勤保障，合理协调学校领导、班主任、任课教师与田径队之间的关系。学校领导的支持是运动队组建的关键前提，同时教练员应当合理协调班主任、任课教师的关系，关心学生的文化成绩并及时进行交流和调整，让学生既能有充足时间进行日常训练，同时在学业上有所成就，努力培养“双优”学生。田径训练不仅不会影响学习成绩，在一定程度上，可以促进学生的学习积极性。比赛场上勇于拼搏的精神，也可使学生形成爱拼的精神，在学习上，有一定的帮助。成绩突出的也可以将田径运动作为一种特长，为今后的人生道路有个明确的方向。2.注重良好的训练氛围（队风）建设，加强运动员对参训、学习的认识教练员应合理把握训练和学业之间的关联。教练员应当让每一个运动员明确队上倡导什么、坚守什么、反对什么、杜绝什么。良好的队伍作风是完成长短期目标的重要保障，教练员要牢牢把握目标要求，形成良好的梯队训练模式，即大运动员带动小运动员训练模式，把它变成运动员的自觉行为，并在实践中不断充实和完善队风要求。3.加强教练员自身专业水平，树立教练员威信教练员的执教水平对田径队的训练理念、训练方法等起着关键性作用，优秀的教练员应当提升自身专业水平，合理安排训练计划、训练内容，让运动员在训练中提升竞技水平，并避免伤病情况发生。同时在队伍的管理上应当严肃认真、关爱学生，积极树立良好的作风和严谨的威信。因此必须提升教练员能力，积极参加各级教育、竞技训练部门提供的学习机会。4.通过各种方式激发运动员训练积极性田径项目因其训练过程的枯燥性和艰苦性，要求我们要对运动员采取多种激励政策，来不断鼓励其坚持长期系统的运动训练。而对于中小学学生来说，物质激励固然是一部分，但最重要的是进行精神上的激励，让学生明确体育给其带来的益处，同时养成长期锻炼的习惯，培养不怕辛苦、勇于拼搏的精神，创就乐观积极的性格品质。同时在小升初、中考等关键环节能够进一步展现优秀运动员的优势，加强相关初中、高中的日常联系，拓宽优秀运动员升学途径。三、总结中小学校内田径队管理是一个长期的、复杂的过程，其不仅要协调好校内领导、任课老师与运动队训练之间的关系，同时要做好日常训练和队风的建设，科学管理、刚柔并济。笔者针对定海区中小学田径队进行调研走访，分析目前所存在的问题并提出自己的看法，希望对中小学校内田径队的管理模式有一定的作用。参考文献：[1]缪梅珍.例析中小学田径队队风的培养策略[J].体育师友，2014,2(1):28~29.[2]李怀壮.农村中小学田径队的组建与管理[J].中学时代,2012，12(2):181.[3]陈体英.小学田径运动队训练的四点策略[J].中国学校体育,2010,20(6):52~53.[4]翟伟伟.论独立学院田径运动队的建设[J].现代企业教育,2012,5(12):105~106.[5]韦敏.四川省高职高专院校田径队管理现状及对策研究[D].成都:成都体育学院,2015.作者：毛舟杰单位：浙江警察学院