多媒体环境下的美术欣赏课教学

多媒体环境下的美术欣赏课教学浅谈多媒体环境下的艺术欣赏教学：多媒体环境下的美术欣赏课教学美术欣赏课特有的价值与功能在于它是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏美的能力，树立正确的审美观念。这在应试教育向素质教育转轨的过程中尤其重要。所以能否让学生愉悦地参与，创造出活跃的、轻松的教学情境，使学生受到美的启迪与熏陶，是美术欣赏课教研的重要课题多媒体环境下的美术欣赏课教学本文内容：多媒体环境下的美术欣赏课教学美术欣赏课特有的价值与功能在于它是以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验鉴赏美的能力，树立正确的审美观念。这在应试教育向素质教育转轨的过程中尤其重要。所以能否让学生愉悦地参与，创造出活跃的、轻松的教学情境，使学生受到美的启迪与熏陶，是美术欣赏课教研的重要课题。特别是信息技术迅猛发展，对教育改革产生着深远影响的今天，将对教师提出了更高的要求，摆在面前的是教学模式的突破、创新。而多媒体教学顺应时代需要走进课堂，呼唤新鲜的表现形式。因此在这种环境下，让多媒体更合理、更实效地服务于美术欣赏课达到艺术性和科学性的结合，是突破既定模式的关键所在，笔者就此结合自身教学实践，谈谈几点体会。一、多媒体环境下，美术欣赏课教学的多元化。要上好美术欣赏课，首先要让学生产生兴趣，没有兴趣，美术欣赏课的效率和质量将大打折扣，那么，教学情境的创设，应该有“寓教于乐”的效果。所以，根据学生的情况来处理教材，既最大限度的维护，又创设出形象生动、易为学生接受的教学内容，才能提高美术欣赏课的教学效率。多媒体辅助教学的运用在欣赏课中发挥重大作用。如，给学生讲山水画技法，依据一张作品，讲勾、皴、点、染，既费力气，又很难取得应有的效果，通过运用多媒体播放画家创作的过程，就能让学生更深刻地了解艺术创造，扩充了原有的审美视野，突破时空限制，引导学生从动态的角度去欣赏美术作品。这样，欣赏的范围大大地拓宽。学生的兴趣也会随即调动起来，就会主动地接受信息、知识。二、多媒体环境下，美术欣赏课教学的宏观化。有效利用课堂40分钟，创造良好的教学氛围，提高教学效率，是教师在教学中努力追求的，但不是无意识地灌输知识，而应该考虑学生的接受能力。因此美术欣赏课的教学模式，不能只限于和学生一起欣赏艺术作品，分析创作背景、理论和技法知识介绍等。因为传统教学在传递速度、信息广度、深度和操作程度等方面都有一定的局限，而培养学生的求知欲、诸方面能力（观察、归纳、综合、创新等），以及进行思想道德教育，需要的信息应该是多层次、宽领域、全方位的。如，讲解上海外滩“万国建筑博物馆”，为什么说是建筑博物馆，如果能从网上下载图片与之相比较，这样的效果更有说服力。所以，多媒体教学所呈现的网络化、宏观化提供了广阔的时空范畴，去创造丰富有趣的教学情境，优化课堂知识结构。三、多媒体环境下，美术欣赏课课件制作。计算机辅助教学CAI课件逐渐应用于课堂，它利用计算机、影碟、投影仪等现代电教设备，去加工视听传达、制作CAI课件等教学资料并表现出来与学生交流。它信息存储量大，可操作性强。那么制作美术欣赏课课件，是教师们关心的问题之一。在美术欣赏课课件制作中有几个重要的步骤，它们之间相互联系，相互促进。（一）教学设计美术欣赏课课件制作与其它学科相比较，还是有较大区别，怎样设计才能达到艺术性与科学性的完美结合，怎样创设美术学科所具有的人文情境是必需考虑的问题。那么，就应该首先完成一个质量高的教案，这是一个重要的蓝本，明确怎样运用课件，是否有利于教学重点、难点的突破，考虑学生的接受和分析能力及创设什么样的情境。（二）资料收集包括图片、影像、声音、文字资料等的收集。1.图片的收集，一方面可以通过对教材，其他相关书籍图片的扫描，存储备用，但应考虑图片质量及图片处理，另一方面，可从网上下载，来补充教材上图片不够或不足。2.背景音乐和MP3下载，应与教学内容相协调，并有助于人文情境的创设，使美术作品成为有声的画面。3.部分网上的文字资料较为通俗，有利于突破抽象的概念、理论知识，可以借鉴应用。4.影像的收集，可以收集一些关于美术欣赏的资料，如，《华夏文明》的光盘等。资料收集越完整，脚本的撰写就越有选择性，所以，平时应当注意存储一些美术学科的资料。（三）脚本撰写依据教学内容、目标、重点、难点，构思课件的制作；主页界面；图文布局；文本编辑；提问、答案的设计；幻灯片的次序；音像的处理；采用何种手段整合，才符合合理的教学过程；怎样调动资料服务课题等等，这些应该在此步骤构思详尽。特别文本编辑应有启发性、交互性，生动准确而又易为学生理解，培养形象思维。（四）课件制作制作美术课件，始终要服务于美术学科的审美特性，抓住主题，反映教学内容的艺术氛围：1.背景处理，不管是应用模板或是填充背景色，都应注意到与课题的融合；与图片的协调，如《中国书法篆刻艺术》这一课，笔者采用了有书法和长城为背景的模板，并插入琴曲《广陵散》为背景音乐，符合了学生对此课的情感认知，较好地反映中国传统文化的意境。2.图片剪辑，因为是美术作品，所以图片应当尊重原貌，不做色调修改或其它效果处理，但是部分图片因扫描出现倾斜，或其他原因影响效果，就应整理、加工，要遵循图片形式单一、简洁，包括“自定义动画”、“幻灯片放映”的效果也应统一，避免形式多样化，因为艺术作品本身就已丰富多彩，再做一些视觉效果就显得凌乱、琐屑。3.文本编辑，文字与图片的协调，就需要排版统一和谐、平稳。同一级目录的文本的字体、型号及放映效果要统一。4.音像插入，利用多媒体剪辑一些相关的音像片断，插入到课件中，是调动学生积极因素的重要手段。5.超级链接，这在主页界面的制作中最常使用。《印象主义绘画》一课中，有印象派绘画、新印象派绘画、后印象派绘画，这种情况下可在主页中制作三个目标按扭，通过“动作设置”使之分别链接在上述三个绘画知识的幻灯片，当点击按扭时，就有相关画派的内容、图片。那么建立链接就使此课题具有条理性，容易学生的吸收。笔者认为，不管是课件制作或是幻灯片制作，考虑的问题都应是全因素的，才能更好地服务于课堂教学。实践证明，多媒体环境下的美术教学有着多方面的优点，学生的学习兴趣明显提高，注意力集中并持续时间性长，教师为主导、学生为主体的地位得以很好体现。但并不是一味追求多媒体教学，而应分析课题的可行性、可操作性及实效性来实施，其最终的价值标准还是教学效果。因此，如何把多媒体教学与传统教学结合起来，使之相辅相成、相互完善，是美术欣赏课教学努力的一个方向，也是美术教学模式创新的重要一步。多媒体环境下的美术欣赏课教学本文关键词：课教学，美术，多媒体，环境，欣赏