引导自学法在高中化学教学的应用

引导自学法在高中化学教学的应用指导自学法在高中化学教学中的应用关键词：学习方法，指导，高中化学，教学引导自学法在高中化学教学的应用本文简介：摘要：为了培养学生思维创造力，提高化学教学效率，文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用，分别是设疑引导学生，激发学生的学习兴趣；引导学生设计题目，培养学生的创新能力；利用引导自学法设计情境。关键词：引导自学法；高中化学；情境创设引导自学法作为新型的教学模式，受到了很多高中学校的推崇。引引导自学法在高中化学教学的应用本文内容：摘要：为了培养学生思维创造力，提高化学教学效率，文章从三个方面探讨了引导自学法在高中化学教学中的应用，分别是设疑引导学生，激发学生的学习兴趣；引导学生设计题目，培养学生的创新能力；利用引导自学法设计情境。关键词：引导自学法；高中化学；情境创设引导自学法作为新型的教学模式，受到了很多高中学校的推崇。引导自学法在高中化学教学中的应用可以有效提升学生的创新能力与探索能力，进一步挖掘学生潜力，使学生通过自主学习获取化学知识，不断拓展学生的知识范围，从而有效提高课堂效率，为高中化学教学奠定良好的基础。一、设疑引导学生，激发学生的学习兴趣引导自学法在高中化学教学中的应用，需要教师进行有效引导。教师需要充分了解学生的学习需求、性格特征与学习能力，肩负起自身的责任与义务，通过合理的教学形式，给学生指明方向，使学生在学习过程中充分突出自身的主导地位。教师可以在教学中通过提问，引导学生进行思考，从而有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“金属及其化合物”这一课程内容时，教师可以利用多媒体技术播放与历史文物的相关图片，并提出问题：“这些珍贵的历史文物，在经过上千年的沉淀后不仅没有消失，并且没有被氧化的主要原因是什么？”通过趣味性的问题吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。又如，铁作为日常生活比较常见的化学金属，教师可以让学生思考酸与铁的化学公式，使学生进行自主探究，感受化学知识的趣味性，积极主动地学习科学知识，从而不断提升学生的自主学习能力[1]。二、引导学生设计题目，培养学生的创新能力在以往的教学过程中，高中化学教学通常都是以教师为主体，并且教师提出的问题都是以自身的教学模式为主，学生只能被动地接受，很少有机会主动提问。因此，学生在遇到无法解决的化学题目时，很少进行自主思考，通常都是询问教师获得答案。这种教学形式虽然加深了学生对化学知识重点与难点的掌握，但并没有完全站在学生的角度，让学生通过自身的思考去学习化学。教师运用引导自学法设计题目，是让学生在原有的基础下，改变题目的相关条件与数据，设计出类似的题目，使学生处于化学课堂的主导地位，结合自身所学习的化学知识提出一些感兴趣的问题，并对其进行深入思考，找出问题的答案。引导学生设计题目，可以有效促进学生的创新能力，使学生在短时间内取得进步。例如，教师在教学“量计算”的相关内容时，设计的题目内容为将0．2mol的Na放在lL0.1mol／L的稀硫酸中，产生了多少氢气的物质量？有学生提出了自己的想法，将题目的Na改成Fe，求出氢气的物质量。这样的教学内容，可以使学生的思维得到拓展，更好地开展自主学习。教师也可以让学生设计实验，提升学生的创造能力，例如，在学习Fe（OH）配置时，教师为学生提供相应的实验仪器，让学生通过自主学习，开展化学实验，根据学生所提供的实验步骤与实验结果，判断学生的学习成果[2]。三、利用引导自学法设计情境在高中化学课堂中，教师可以展开多种情景引导方法，如实验情境、生活情境及问题情境等多种模式。教师可以结合教材内容选择合适的情景模式，引导学生展开学习，使学生积极主动地投入化学课堂中，提升学生学习的积极性，激发其探究欲望。例如，在教学“从铝土矿到铝合金”这一课程时，教师可以结合生活情境引导学生进行自主学习。教师可以引导学生将二氧化碳气体通入偏铝酸钠溶液中，观察实验现象，从两者之间的化学反应可以得出公式NaAlO2+CO2———Al（OH）3↓+H2O。日常生活中存在很多铝合金制作的物品，如自行车、易拉罐、铝合金梯子等，铝与人们的健康也有着密切的联系，会影响人们的脑细胞工能等。教师可以结合铝的特点，通过情景教学模式，提出相关问题，使学生在化学课堂中有更多的思考空间，这种自主式的选择学习,不仅可以提升学生对学习化学知识的积极性，还可以有效提升学生的思维创造力，使学生的自主学习能力得到提升[3]。综上所述，随着我国教育事业的不断发展，高中化学的教育观念与教学形式也在不断创新，引导自学法在化学教学中的应用，为化学课堂添加了新的生命力，使学生由被动学习转变为主动。通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习意识，使学生在化学课堂中养成良好的学习习惯。教师也应落实自身的责任与义务，将引导自学法教学模式充分发挥出合理的教学效果，在保障教学质量的同时，提升教学效率，使学生获得全面的发展。参考文献：[1]姚金凤.借助疑问,构建情境:浅析高中化学教学中问题教学法的有效应用[J].考试周刊,2016(8):119.[2]邓明翠.巧问巧引,提高问题教学有效性:高中化学运用问题引导法教学的几点体会[J].新课程(下),2017(11):175.[3]白书利.浅谈“引导自学法”在高中化学教学中的应用[J].新校园旬刊,2016(3):115.作者：刘森龙单位：福建省漳浦第三中学