搜索
-1-场景[典例呈现](2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成下题。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口……-2-“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有删改)小说中有多处景物描写，请分析其功能。答：[答案]①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃-3-勃的时代气息。[解析]本题考查分析小说景物描写的作用的能力。小说中的景物描写都是自然环境描写，为故事的发生、发展提供了自然背景。故事里的两个主要人物——谢主任和老赵曾经关系紧张，而随着两人之间关系的缓和，插入的景物描写“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……”“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”“越近梨花屯，地势就越平坦”等，营造温馨的氛围，暗示二人心理的变化。小说情节在富有田园色彩的景物描写中持续发展，让读者在清新的田园风格中，体会到那个时代勃勃的生机。[考点研析]本题考查对小说环境描写及其作用的分析，类似于小说中的场景描写。场景就是我们常说的场面描写，组成小说的最小单位(板块)，与单纯的环境描写不同。是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件、环境组成。它是某一段时间社会生活的横截面，如舞会、晚餐、战斗场面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。空间是人物活动的“舞台”。凡是人物聚集处，必有故事发生。场景又分为公共场景和私人场景。一、不同时代的场景观1．古典小说的场景：细致、确切。外国古典小说特别强调地点(环境)因素。现实主义认为，环境与人有着牢不可破的关系，这是小说“真实”性的必要条件。《安东诺夫卡苹果》中的场景描写是典型的现实主义风格。2．现代小说的场景：模糊、虚幻。在卡夫卡的《城堡》《在流放地》《乡村医生》这些标题即揭示了地点的小说里，根本看不到巴尔扎克“社会历史教科书”式的严格而精细的对社会现实的摹仿，它的场景往往是虚幻的或是特地设定的，具有很强的隐喻性。二、小说中风景描写的意义1．衬托：作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用。衬托又有正衬与反衬之分。2．作为幕间音乐：起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。如《安东诺夫卡苹果》中对苹果丰收场景的描写，从早晨到入暮，每到时间有转换、场景有过渡之时都进行一些风景描写，这便起到了过渡的作用。三、场景描写的作用一段场景描写往往有多种作用，要关注它与人物、情节、主旨的关系。1．给全篇“定调”。如果场景描写作为开头，会给文章定下基调。如《炮兽》开头的场景描写，紧张的气氛，严峻的情势，给小说定下了悲剧的调子。2．渲染气氛与营造意境。如《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景就渲染了欢快喜悦的气氛。3．导引人物出场或提供活动背景。如《炮兽》中对中甲板上大炮肆虐的场景描写为故事的发展提供了活动背景，众人与大炮搏斗则为“老头”的出场作了铺垫。4．揭示人物性格和命运(正衬、反衬)。如《桥边的老人》的开头这一场景描写衬托了老人难逃战乱的悲剧命运。5．作为象征。如《炮兽》中，大海风暴、大炮横行这些场景，以及最后那句环境描写“远-4-远的飓风在呼啸”正是象征将要到来的战争将异常残酷。6．暗示人物心情。如《安东诺夫卡苹果》中对农庄的描写生动地表现了作者对农庄生活的热爱之情。7．推动情节发展。如《炮兽》一文，当脱链的大炮在中甲板上大肆破坏时，没有人能制止，后来下去一个炮队队长，于是推动了情节的发展；再后来又下去一个“老头”，又一次推动了情节的发展。8．深化作品主旨。如《桥边的老人》中“他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”，这一场景描写与小说开头的场景描写相照应，深化了小说对战争的批判。四、分析场景描写的技巧1．如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”，或者定下情感的基调，或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。营造特定意境与渲染特定气氛，以感染人物或读者。2．如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。3．如果将场景置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情节发展。4．如果将场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。5．如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。[考点突破]常见的考查类型如下1．小说场景(景物)描写有什么特点？2．小说场景描写的作用是什么？3．小说是如何用场景描写来深化主题的？4．小说的场景描写与情节发展有何关系？[答题模板]首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同位置的环境描写其作用是不同的。然后再概括所描写的环境。分析环境描写的作用时，可从以下几个方面考虑：1．借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；2．增添或烘托某种气氛；3．衬托或突出人物的性格、心理等；4．有时有推动故事情节向前发展的作用；5．揭示主旨。[对点训练]阅读下面的文字，然后回答问题。这一天晚上，少安回家后不多工夫，就被父亲有点神秘地叫到院子里，把刘玉升要重建庙宇的事给儿子大约说了说。“我上了二十块布施。我品玉升的意思，想叫你多出点哩，因为你这二年赚了几个钱……”孙玉厚讷讷地对儿子说。孙少安有些生气地咂巴了一下嘴，对父亲说：“哎呀，我怎能出这号钱哩？就是你也不-5-应该出！”玉厚老汉对儿子的态度大为惊讶，“你娃娃不敢这样！神神鬼鬼的事，谁也说不来！咱又不在乎那么两个钱。万一……”“万一怎？”少安看着父亲的可怜相，强硬地说，“我不会出这钱！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是刘玉升和金光亮！他们愿干啥哩，和咱屁不相干！”第二天上午，少安产生了一个小小的愿望——想瞧瞧他的宝贝儿子。虎子这半年已经上了小学一年级。他很想在外面悄悄看看儿子坐在教室里的样子。孙少安怀着一种惆怅而激动的情绪，一个人慢慢溜达着。他习惯地走到原来的学校院子，却猛然意识到：学校已搬进了原二队的饲养院里！不过，他倒一下子无法把自己的双脚从这个破败的老学校的院子里挪出来。他看见，这个当年全村最有生气的地方，竟是这样的荒芜衰败了！【甲】院子里蒿草长了一人高；窑面墙到处都是裂缝，麻雀在裂缝中垒窝筑巢，叽叽喳喳，飞进飞出，那副篮球架已经腐朽不堪，倒塌在荒草之中……这就是当年他上过学的地方！他的弟弟、妹妹，都在这里上过学。而现在，他的儿子却不得不离开这地方，搬到曾经喂驴拴马的棚圈里去念书了。这是历史的耻辱，也是双水村的耻辱。“不过，你孙少安大发感慨，可又给双水村做了些什么事？”有一个声音突然在内心中问他。孙少安怔了怔，忍不住仰起脸向天空长长地嘘了一口气。仅仅在这一刹那间，某种想法便不由得主宰了他的意识，他猛然想：是呀，我为什么不可以把这座学校重新建造起来呢？连神汉刘玉升都有魄力重建庙坪的破庙，我为什么没勇气重建这个破学校？一种使命感强烈地震撼了这个年轻庄稼人的心，使他浑身不由滚过了一道激奋的颤栗！好，你刘玉升修庙，我孙少安建校！咱们就唱他个对台戏！孙少安旋即走出这座颓败的学校院子，转而来到不远处的原二队饲养院。他蹑手蹑脚来到“教室”窗户前。窗户是临时垒的，栽几根粗糙的木棍，破麻纸被风吹得哗哗作响。他透过窗户上的破纸洞，看见姚淑芳老师正领着孩子们读拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的粪便味直冲鼻子。他半天才看见虎子背抄着双手，小胸脯挺着在念拼音。他鼻根一酸……孙少安拧转身急速地步出了这个破院子。他更加迫切地感到，他有责任让孩子们尽快和这个饲养院永远地告别，重新回到更好的环境中去念书。他直接去找他的朋友金俊武。俊武听他说了自己的打算，也很兴奋，立刻表示他将全力支持他办这件大事。两个人同时还商定，他们也成立一个会，叫“建校委员会”，由少安任会长，俊武任副会长。少安表示，他准备拿出一万五千元。如果剩余下钱，还可以建立“奖学金”什么的。当天晚饭后，少安也神秘地把父亲叫到院子里，给他说了他的打算。玉厚老汉嘴一张，结果连什么也没说出来。他万万没有想到，儿子连敬神的几十块钱都不愿出，却拿这么一大笔钱修田福堂震坏的那个破学校！出乎少安意料的是，平时勤俭的秀莲却特别痛快地支持他搞这件事。事情由生病